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一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

歷史教學(xué)是中學(xué)教學(xué)階段的一個(gè)主要組成部分，高中歷史教育為我國(guó)的教育發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，歷史教育所面臨的問題也是急需解決和重視的。

1.在歷史教學(xué)過程中教師往往更加注重知識(shí)的傳授

對(duì)于知識(shí)發(fā)展的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和接受程度以及是否利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題等方面是不夠重視的。一堂課下來，每個(gè)學(xué)生獲得的有效信息是有差異的，教師往往偏重整體結(jié)果，忽視了個(gè)體的差異和學(xué)生之間的不同進(jìn)度。教學(xué)內(nèi)容常按書本走，缺乏新意，缺乏針對(duì)性的思考和探究。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程方面

是被動(dòng)的，缺乏學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)方法也很單一，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程自我反思，自我調(diào)節(jié)的能力不夠。教師在教授過程中對(duì)于學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的感知關(guān)注度太低，課堂上討論空間小沒有給學(xué)生們自由發(fā)揮的足夠空間。教師要十分關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，注意觀察問題，解決問題，討論問題，激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新思維。

3.在每堂課后

每個(gè)單元結(jié)束后，以后考試后，教師沒有積極做出評(píng)價(jià)和總結(jié)?；蛘呤窃u(píng)價(jià)態(tài)度上沒有充分的做到尊重學(xué)生的心理狀態(tài)?；蛘咴u(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)不對(duì)給學(xué)生造成壓力等等。高中歷史教育是一個(gè)非常重要的教育階段，需要教師十分注重此階段時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和心理特點(diǎn)。及時(shí)的鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)則會(huì)澆滅學(xué)生學(xué)習(xí)的花火。

二、歷史教學(xué)的方法

1.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程里一般會(huì)有被動(dòng)的接受與積極地學(xué)習(xí)兩部分。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這部分對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升是有非常大作用的。例如在教學(xué)過程中教師采取引導(dǎo)式教學(xué)的方法，拋出問題，讓學(xué)生們自行談?wù)摻鉀Q，教師在最后加以總結(jié)和點(diǎn)播。又如體驗(yàn)式的教學(xué)法，設(shè)計(jì)一個(gè)案例，引出一段史實(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)情境根據(jù)歷史狀況設(shè)計(jì)新的解決方案，體驗(yàn)一下歷史與現(xiàn)在的不同。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)中的樂趣，通過這種探索的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

2.利用知識(shí)的沖突點(diǎn)

清晰規(guī)劃舊知識(shí)與新知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò)。學(xué)生求知欲強(qiáng)，喜歡探索新的問題。教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于問題的分析和解決。在此過程中學(xué)生要學(xué)會(huì)借助歸納，分析，對(duì)比等等思維方式構(gòu)建新知識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)這種矛盾的歷史，糾纏的歷史，讓學(xué)生們?cè)谇斑M(jìn)中獲得新知識(shí)。此模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有利于完善學(xué)生的人格發(fā)展，有利于促進(jìn)歷史教學(xué)的進(jìn)步，有利于知識(shí)系統(tǒng)的完整性和科學(xué)性。

三、歷史教學(xué)的意義

1.歷史的學(xué)習(xí)與歷史學(xué)習(xí)的能力

二者是相互關(guān)聯(lián)的，是密切統(tǒng)一的。學(xué)好一個(gè)科目也會(huì)間接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)施研究性歷史教學(xué)可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生對(duì)于歷史的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的渴求。實(shí)施研究性歷史教學(xué)可以把學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)由量到質(zhì)的變化，是一個(gè)質(zhì)的飛躍，是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得良好成績(jī)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)能力提升了，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于挫折的承受能力也會(huì)增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)增強(qiáng)，自我調(diào)整能力也會(huì)獲得提升。

2.研究性教學(xué)探索強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的嘗試和探索

講究的是學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過課下的閱讀和課上的聽講，積極主動(dòng)地對(duì)問題進(jìn)行分析、歸納、推論等等，這樣使得歷史學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展得到推動(dòng)。在解決問題的過程中，通過教師的指點(diǎn)，和學(xué)生之間的互助可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)合作精神，增強(qiáng)榮譽(yù)感。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的教育在不斷地改革中前進(jìn)，我國(guó)教育強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，歷史教學(xué)研究性探究把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和在創(chuàng)新能力放在重要的位置。中的歷史教育內(nèi)容是非常豐富的也是非常重要的，要求我們教育者要做到尊重歷史的學(xué)科性、注重歷史的整體性、加強(qiáng)歷史的創(chuàng)新性等等。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展之路是需要我們師生共同努力的。研究性歷史探究學(xué)習(xí)是一種新型的教育理念，是勢(shì)在必行的教育方式。歷史是發(fā)展的，不是一成不變的，以前的歷史在不斷的沉淀，新的歷史在不斷地形成。在這變化之中正是我們要抓住的教育契機(jī)。作為一個(gè)歷史教育者我們要努力的完善自我的教育思想，教育方法，教育方式，為祖國(guó)歷史教育方面做出最大的貢獻(xiàn)。

作者：周彥慶 單位：河北省青縣第一中學(xué)