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摘要:歷史是一門對今天之前的人類活動進行研究的有關學科，當今的社會是歷史發(fā)展的延續(xù)，而社會的進步方向與歷史經驗的總結是不可分割的。隨著時代的進步發(fā)展，對于學生在綜合素質方面的具體要求也越來越高，而學生自身所具備的文化素養(yǎng)與歷史傳統(tǒng)更是引起了教育界的重點關注。初中歷史的有關教學作為學生認識歷史并接受歷史的起始點，因此，其教學地位必須要得到足夠的重視。

關鍵詞:課程改革;初中歷史;有利因素

初中歷史教學是所有學生最初在課堂上認識并了解歷史的機會，其理應受到重點關注，可是，在當今應試教育的有關體制之下，有很多地區(qū)并未將歷史納入到升學考試的有關科目之中，因此導致了很多初中學校忽視歷史教學，甚至有一些學校沒有開設有關歷史方面的教學，從而嚴重影響了初中歷史的整個教育工作順利進行。伴隨著目前課程改革的穩(wěn)步實施，有關初中歷史教學實際的地位逐漸得到了提升。

一、課程改革對初中歷史內容在性質上改變的意義

新課程改革之下的相關課程標準具體規(guī)定的內容，相較于過去來說，其頭緒更加清晰，縮減了許多難以理解的有關內容以及過于繁雜的地名或者是人名，在最大限度上促使課本的內容簡單易學;增加并完善了許多必修的在基礎方面的知識;重視歷史唯物主義的相關觀點，切實消除有關“左”的影響，能夠實事求是的進行歷史事件或者是歷史人物的評價;強化愛國主義以及名族團結等方面的教育;同時在歷史書上面還增加了一些相關的地圖與插畫，從而方便教師可以更加直觀、更加高效的進行教學;除此之外對于一些章節(jié)也做出了調整，將少部分科學性的錯誤進行修訂與完善。

二、研究課程改革對提升歷史教學地位的關鍵、有利因素

(一)德與育的首要地位因素。

新課程改革最根本的要求就是所有的學科必須要結合自身所具有的特點，在具體的課程教育之中能夠重視有關德育方面的工作，對學生在集體主義、愛國主義以及社會主義等方面進行廣泛的教育，促使學生能夠正確的認識并繼承中華民族傳承至今的優(yōu)良傳統(tǒng)，特別是我國文化傳統(tǒng)之中的高尚品德。這切實說明了目前新課程改革意識到了當今的實際情況，只有人文素質與科技素質達到統(tǒng)一才是高素質人才發(fā)展的最佳途徑。對于歷史學科來說，切實完成有關人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)目標，能夠使學生具備得天獨厚的有利優(yōu)勢，所以，對于新世紀高素質人才的有關培養(yǎng)工作，歷史學科擔負著不可或缺的重要責任。

(二)班主任管理的有利因素。

班級管理的相關制度建設是整個班級管理方面的重要內容，一個合理有效的管理制度能夠對學生的發(fā)展與成長產生非常深遠的影響。而新課程改革的一個重要目標就是對于班級管理制度進行創(chuàng)新以及變革，構建一個有關班級文化的良好氛圍，從而促進全體同學穩(wěn)定健康的發(fā)展。教師可以讓學生參與到整個班級制度制定的有關過程之中，這也是一個將外在要求合理的轉變成內在需求的相關過程，它能夠極大的提升學生行為上的自覺性以及自主性。除此之外，教師還要在教學當中引導學生，依照其自身的具體情況，制定出對于自身的一些合理需求;要求學生自覺的按照相關的規(guī)范以及需求對自身進行監(jiān)督、檢查以及反省，并且根據實際的行為結果準確的把握和目標之間的差距，從而對于行動方向進行不斷調整。在新課程改革之后，學生的選擇權得到擴大，其自主進行學習的空間以及時間得到提高，并且他們接觸社會、接觸生活以及接觸自然的機會和時間也更多，作為教師來說，無法再實現(xiàn)“全天候照料”。因此，教師更應該在課堂上重點培養(yǎng)學生的自我控制以及自我約束能力，從而使學生在參與管理制度制定和享受權利的同時，也要積極自覺的承擔自身的義務和責任，提升責任感。

(三)教材內容的編寫因素。

新課程改革的有關環(huán)境之下，有關歷史教科書具體的編寫體制方面得到了完善的以及全面的變革，對于初中歷史相關教科書的編寫不但要切實符合有關政策，同時還要確保教科書實際的質量，只有這樣才能有效的推進市場，對于新教材的編寫大力鼓勵社會各界有關人士積極參與，并結合大眾的意見觀念，促使教材所具有的競爭機制能夠得到有效的表現(xiàn)。其教科書具體的編寫不論是印刷質量、編寫體量或者是實際的內容形式都非常的精滿，使得整個教科書具有充足的活力，從而切實提高了學生對于相關歷史課程的熱愛，同時也提高了初中歷史所具有的教學地位。

(四)多元化的教學評價因素。

新課改之中的一個重要目標就是把課程的相關評價內容以及方法多元化。新修訂的《初中歷史課程標準》之中著重強調了有關歷史課程教學方面的評價一定要憑借科學有效的方法，從教學影響的有關因素、實際的教學效果，同時還有學生具體的學習過程以及結果等諸多方面進行綜合考慮，從而形成一種多元化的相關評價方式，并且還要明確教學評價是整個初中歷史教學之中的一個重點組成部分。

(五)倡導教學方法的因素。

新課程改革實際倡導的有關教學方法切實改變了在傳統(tǒng)教學當中的一言堂以及滿堂灌的情況，使學生被動學習知識的有關局面得到了改善，與此同時也積極鼓勵著學生在整個歷史教學中勤于思考、主動參與以及積極探究有效的學習方式。實踐說明改革之后的學習方式能夠使學生更樂于接受。相關教師在課堂教學當中主要起到一種穿針引線的有關作用，引導學生運用不同的形式進行歷史知識的學習，從而極大的提高了學生對于歷史知識方面的興趣以及成果，進而促使初中歷史教學所具有的地位得到了不斷的提升。

三、結束語

初中歷史教學和其他所有的學科一樣，都是學生在整個學習過程當中的重要組成部分。有關歷史方面的教學內容是有效培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)以及了解歷史傳統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，必須要得到教育工作者的充分認識與關注。新課程改革能夠極大的提高歷史教學實際的地位，對于提升歷史學科具體的教學效率具有重要的作用。

作者：蒲惠 單位:四川省南充市嘉陵一中

參考文獻:

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