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百年大計(jì)在教育，教育發(fā)展靠教師，教師素質(zhì)重師德。教師的職業(yè)道德對(duì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才有著直接關(guān)系。2014年8月，教育部出臺(tái)《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》，對(duì)教師從教行為作出明確規(guī)定，并要求對(duì)相關(guān)違紀(jì)行為加強(qiáng)監(jiān)督檢查，做到嚴(yán)格執(zhí)紀(jì)、嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)。因此，從紀(jì)檢監(jiān)察的角度探討高職院校師德建設(shè)的功能和其實(shí)現(xiàn)方法，既是當(dāng)前做好改進(jìn)教師工作作風(fēng)，提升教師整體形象的現(xiàn)實(shí)需求，也對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，辦好人民滿意教育，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”具有重要意義。

一、高職院校師德建設(shè)存在的問(wèn)題

高職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的職能，培養(yǎng)和造就了一大批為國(guó)家建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)的各類人才。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，高職院校也不斷受到經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響，教師中也逐漸出現(xiàn)一些不良道德的行為和表現(xiàn)。

1.教師的育人職能減弱。

一是少數(shù)教師的責(zé)任感使命感有所下降。一方面是由于教師的負(fù)擔(dān)過(guò)重、忙于應(yīng)付，另一方面學(xué)校對(duì)強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)的提高有所忽視。二是師生之間的交流溝通不夠，影響了教學(xué)相長(zhǎng)。一些教師除上課之外，很少與學(xué)生接觸，很少關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。上課也只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，很少把德育的教育滲透到專業(yè)課的教育之中，很少教學(xué)生做人的道理。

2.教師的敬業(yè)精神下降。

由于受當(dāng)前社會(huì)生活中追求物質(zhì)利益和功利主義思想的影響，有的教師把等價(jià)交換的原則不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教書育人、培養(yǎng)人才的工作中，表現(xiàn)為“錢多多干，錢少少干，沒(méi)錢不干”的單純的雇傭思想，那種“視名利淡如水，看事業(yè)重如山”的知識(shí)分子的高尚情操在慢慢淡化，影響了教師的良好形象。

3.教師的德行素養(yǎng)不夠。

受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮影響，拜金主義、享樂(lè)主義等不良風(fēng)氣在學(xué)校有所回升。部分老師僅僅將教師當(dāng)作一份謀生的職業(yè)，在工作中過(guò)分計(jì)較個(gè)人利益得失，追求個(gè)人名利，甚至有個(gè)別老師利用職權(quán)收受學(xué)生錢財(cái)，幫助學(xué)生篡改考試成績(jī)等嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的事件發(fā)生。

二、高職院校紀(jì)檢監(jiān)察的師德建設(shè)功能

高職院校紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的基本職能包括監(jiān)督、檢查、矯正和懲處等內(nèi)容。當(dāng)學(xué)校發(fā)生違反師德要求的行為和現(xiàn)象，紀(jì)檢監(jiān)察部門就要發(fā)揮應(yīng)有的職能和作用，在師德建設(shè)中主要表現(xiàn)為監(jiān)督、檢查、矯正和懲治等功能。

1.監(jiān)督功能。

我國(guó)對(duì)教師職業(yè)的基本道德要求是“學(xué)為人師、行為示范”，這既是教師入職的基本條件，也表明了對(duì)教師作為社會(huì)道德楷模的要求。監(jiān)督功能主要是對(duì)教育工作者履行師德規(guī)范和提升師德素養(yǎng)進(jìn)行監(jiān)督。監(jiān)督教育工作者遵守法律法規(guī)和職業(yè)道德，履行崗位職責(zé)，恪守師德，教書育人，管理育人，服務(wù)育人，做人民滿意教師。

2.檢查功能。

檢查功能主要是對(duì)教育工作者廉政和師德表現(xiàn)進(jìn)行督察。一是在干部提拔選用上，配合學(xué)校組織部從德、廉等兩個(gè)方面進(jìn)行考察，提出廉政鑒定意見(jiàn)；二是在年終考核上，督察干部教師述職述廉的情況，與組織人事部門結(jié)合測(cè)評(píng)、工作和師德表現(xiàn)，確定考核評(píng)價(jià)和等次；三是在職稱評(píng)聘、晉級(jí)、獎(jiǎng)懲、評(píng)優(yōu)上，督察考核重師德考察，實(shí)行一票否決制的情況。

3.矯正功能。

矯正功能主要是矯正教育工作者在管理與服務(wù)、教育教學(xué)、科研和生活中的非道德思想與行為，防止違紀(jì)違規(guī)、違法犯罪行為。一要深入開(kāi)展師德宣傳教育與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自我剖析自覺(jué)性，矯正不良思想與行為，維護(hù)教師職業(yè)聲譽(yù)和職業(yè)形象。二要開(kāi)展思想政治教育，指出存在問(wèn)題，提出解決辦法，矯正非道德思想與行為。三要堅(jiān)持真理，有錯(cuò)必糾，伸張正義。糾正對(duì)教師個(gè)體作出的錯(cuò)誤處理決定，撤消錯(cuò)誤決定，恢復(fù)名譽(yù)，還人清白。

4.懲治功能。

懲治功能主要是對(duì)教育工作者違反法律法規(guī)、黨內(nèi)法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)、師德規(guī)范行為進(jìn)行懲治。一是教師違反法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)和師德規(guī)范，按程序給予黨紀(jì)、行政處分。二是干部教師行為違法，構(gòu)成犯罪的，移送司法機(jī)關(guān)立案?jìng)刹?。三是發(fā)揮懲治功能，預(yù)防思想錯(cuò)位、行為失范，強(qiáng)化和促進(jìn)師德建設(shè)。

三、高職院校紀(jì)檢監(jiān)察的師德建設(shè)功能的實(shí)現(xiàn)路徑和方法

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升師德修養(yǎng)

按照《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》的文件要求,認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)關(guān)于反腐倡廉的一系列理論、方針、政策法律法規(guī)和規(guī)章制度，組織參觀反腐倡廉展覽,觀看國(guó)內(nèi)、省內(nèi)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡等，舉辦專題講座、報(bào)告會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽組織學(xué)習(xí)先進(jìn)典型的先進(jìn)事跡，剖析典型案例等，將普法教育和職業(yè)道德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教師遵守職業(yè)道德、敬業(yè)守職、忠誠(chéng)人民教育事業(yè)、當(dāng)好人民教師的自覺(jué)性，使師德規(guī)范根植于每一位教師心中。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)，健全管理機(jī)制

“制度更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性?！保ā吨泄仓醒爰o(jì)律檢查委員會(huì)向黨的第十八次全國(guó)代表大會(huì)的工作報(bào)告》2012年11月14日）加強(qiáng)制度建設(shè)，完善管理機(jī)制就是建章立制，有章可循，有序可按。一是依據(jù)法律法規(guī)及政策，完善學(xué)校內(nèi)部監(jiān)管機(jī)制，建立健全有效的監(jiān)督制度和機(jī)制。如推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)機(jī)制，將招標(biāo)、采購(gòu)、基建等重要情況公開(kāi)，用信息化、網(wǎng)絡(luò)化手段，推進(jìn)陽(yáng)光操作。二是貫徹《教師法》《高等教育法》等法律法規(guī)精神，完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制及其實(shí)施辦法，切實(shí)實(shí)施“三重一大”制度，重點(diǎn)預(yù)防領(lǐng)導(dǎo)干部違法犯罪行為、瀆職行為及違反職業(yè)道德行為。三是健全內(nèi)部行政管理制度、教學(xué)管理制度、科研管理制度及崗位管理制度等制度體系，把師德建設(shè)納入制度體系，把師德規(guī)范及其精神實(shí)質(zhì)融入規(guī)章制度，使之條文化、制度化。把師德教育與反腐法制教育結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)師德缺失與道德失范的預(yù)防和師德教育工作，大力推進(jìn)師德建設(shè)。

3.構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，完善激勵(lì)機(jī)制

建立具有科學(xué)性、客觀性、可操作性高的師德考核評(píng)價(jià)機(jī)制，是激勵(lì)督促教師認(rèn)真履行職責(zé)、提高自身素質(zhì)的有效途徑。一是在教師年度考核測(cè)評(píng)中加大師德師風(fēng)方面的分?jǐn)?shù)比重，將教師職業(yè)道德考評(píng)作為教師年度考評(píng)和職務(wù)晉升的重要依據(jù)，加大對(duì)師德高尚和教書育人成績(jī)顯著教師的表彰力度；二是逐步建立和完善師德的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，設(shè)立師德舉報(bào)投訴電話和師德信箱，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)輿論參與師德監(jiān)督；三是把師德建設(shè)情況列為監(jiān)察的重要內(nèi)容，逐步建立師德建設(shè)的群眾評(píng)價(jià)機(jī)制；四是成立學(xué)生信息員隊(duì)伍，暢通學(xué)生反映問(wèn)題的民主通道，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)議等途徑，及時(shí)把握每位教師遵守師德規(guī)范和教書育人的工作情況。教師職業(yè)道德不僅關(guān)乎教師自身的發(fā)展，更影響著年青一代道德觀和人生觀的樹(shù)立。高校師德建設(shè)只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能跟上時(shí)展的步伐。新形勢(shì)下，高校應(yīng)在思路、內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面努力改進(jìn)創(chuàng)新，在加強(qiáng)針對(duì)性、時(shí)效性上下功夫，從教師工作和生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注教師的需求,關(guān)心、了解、體貼教師，使廣大教師對(duì)師德規(guī)范和教師行為準(zhǔn)則積極認(rèn)同，切實(shí)做到入耳、入腦、入心。只有不斷提高教師的師德水平和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能為高職教育發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障，才能培養(yǎng)和造就合格的高素質(zhì)技能人才。

作者：謝歡 談向群 周陸飛 單位：無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院紀(jì)委