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摘要：在傳統(tǒng)教學模式下，通過填鴨式教學對學生灌輸數(shù)學知識，學生被動接收，通過題海戰(zhàn)術來提高數(shù)學能力，學生的教學思維能力提不到有效提高，如何提高高中數(shù)學課堂效率成為當前高中數(shù)學必須面對的問題。

關鍵詞：高中數(shù)學教學效率學習興趣

近年來，隨著教學改革的深入，提高課堂教學效率成為了教育業(yè)關注的重點。在傳統(tǒng)教育模式下，教師學生通過題海戰(zhàn)術來提高學習成果，教師通過填鴨式教學來灌輸知識，學生在教學過程中始終處于被動地位，沒有學習主動性，沒有邏輯思維的鍛煉，造成了高中數(shù)學的課堂教學效率不高，如何提高高中數(shù)學課堂效率成為當前教育的重要研究課題，本文從以下幾方面分析了當前高中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀及提高課堂教學效率的相關措施：

一、高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

教學是教與學的過程，教學成果的好壞、教學效率的高低與教師的教、學生的學都有著密切的關聯(lián)。

（一）教師方面的因素

1.備課階段：

教師在課堂教學準備階段需要花費大量時間、精力備課，以保障教學效果。備課時課堂教學的基礎性工作，是一名教師的責任與能力的體現(xiàn)，是教學活動中不可或缺重要組成部分。雖然教師準備充分，但是課堂教學效果并不理想，究其原因，是因為教師備課是面對學生的平均水平來做課前準備，做不到因材施教，對于能力較高的學生，課堂教學只需講解重點；對于能力較低的學生，教師需要詳細地講解每個知識點。而教師只能照顧大部分平均線水平的學生，對于兩個極端的部分學生很難兼顧，長此以往，造成了能力較差的學生對學習產(chǎn)生畏懼心理，嚴重的甚至放棄學習數(shù)學的思想。

2.授課階段：

授課階段是課堂教學的關鍵過程，但在以往的課堂教學中，教師只是一味地注重講解，把知識灌輸給學生，學生被動接收，在新課改的理念指導下，課堂教學應以學生為主體，老師作為引導者的角色，指引學生自主學習。但是現(xiàn)階段，教師在講解習題時，都是自己做、自己講，學生沒有參與其中，只是充當聽者的角色，教師與學生、學生與學生沒有溝通、交流的過程，讓學生產(chǎn)生了心理依賴，一遇到難以解決的習題就求助教師，沒有自我思考的習慣。長期這樣的教學方式，學生體驗不到數(shù)學的魅力，逐漸對數(shù)學喪失了興趣，沒有學習的動力。

3.課后總結：

教學過程還需要課后總結，其實就是教師對整個教學流程的反思的過程，包括備課、授課階段，自身的行為、方式，學生的接受狀況、教學效果等方面的分析總結。善于課后總結是教師提升個人能力的一種方式。

（二）學生方面的因素

1.課前的預習。

到了高中，數(shù)學課堂的容量要大量增加，在一節(jié)課中學生注意力集中的時間是有限的二十分鐘左右，如果學生不做好提前預習，在課堂上很難跟上教師的進度，不能掌握課堂的重點、難點，課間時間也很有限，有些學生根本沒機會向教師請教問題，久而久之疑問會越來越多，學生對數(shù)學學習的興趣將會大大降低，直至逐漸喪失對數(shù)學學習的興趣。

2.課堂參與。

學生是課堂的主人，應該主動地參與到課堂中來，與教師產(chǎn)生互動。教師在課堂上一味講解，讓學生感到枯燥無味，學生和教師沒有了互動的環(huán)節(jié)，上課情緒也相對下降，久而久之，學生對數(shù)學課感到無聊，從而嚴重地打擊了學生對數(shù)學學習的興趣。

3.課后總結。

有些學生對概念的認識、和公式的掌握沒有完全理解，因此，我們需要一個系統(tǒng)的課后分析、總結的環(huán)節(jié)，讓學生對基礎知識有更深刻的理解，從而做到舉一反三。

二、提高高中數(shù)學課堂教學有效性的策略

上面分析了高中數(shù)學課堂的現(xiàn)狀，我結合教學實踐，得出以下幾點提高數(shù)學課堂教學有效性的策略。

（一）改變傳統(tǒng)的教學理念，用有效的教學觀念武裝自己的頭腦

課堂是學生汲取知識的主要陣營，我們每節(jié)課的時間是有限的，要想提高數(shù)學課堂教學的有效性，必須首先提高教師的講課效率。我們要清醒地認識到低效率教學的危害性，積極采取良好的教學方法和教學措施，引進先進的教學理念，改變以教師為課堂中心的傳統(tǒng)課堂模式，不斷學習從而提高自己的教學能力。

（二）積極鼓勵學生參與到數(shù)學課堂中來

現(xiàn)如今，教師都已經(jīng)意識到學生是課堂的主體，課堂模式也由“教師講，學生聽”轉化為“以學生為主體、教師為輔助”的新模式。這種教學模式要求學生積極地參與到課堂中來，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。鼓勵學生多多發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并探求問題的答案。這樣課堂氛圍才會不斷活躍起來，學生才會學到更多的知識，并讓學生喜歡上數(shù)學課堂。數(shù)學教師可以從以下幾方面入手，給學生創(chuàng)造參與到課堂上來的條件：

1.授課時間要精簡，留出時間讓學生思考和討論；

2.讓學生進行自我解題，找出解題方法；

3.適當擴展課外知識；

4.給學生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓其在課堂上進行發(fā)言、想象等，讓學生成為課堂上的主角，如，在學習函數(shù)時，這堂課的難點是函數(shù)概念的理解，教師可以通過提問的方式來引導學生思考、分析，逐步地把學生的思維帶入到函數(shù)概念中來，這樣可以使學生對函數(shù)有著更加深刻的理解。

（三）提高學生對數(shù)學學習的興趣

興趣對于學習來說十分重要，如果學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，他們便會積極地投入到數(shù)學學習中來，讓數(shù)學學習事半功倍。為了提高學習對數(shù)學學習的興趣，我們可以采取一些獨特的教學方式，激發(fā)學生的好奇心理，誘發(fā)學生的求知欲望。此外，我們還可以出一些有意思的題目，創(chuàng)設有趣的意境，來激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，從而提高數(shù)學課堂教學的效率。同時，可以引導學生收集一些知識、組織學生利用課余時間研究一些有趣的數(shù)學問題，這些都有利于提高學生對數(shù)學學習的興趣。

三、結語

總之，提高課堂教學效率不僅是教師單方面的任務，還要與學生配合，讓學生融入到數(shù)學課堂，讓學生學會學習數(shù)學，愛數(shù)學，對數(shù)學的學習有著濃厚的興趣。

參考文獻：

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[3]黃俊.對提高高中數(shù)學課堂教學效率策略的分析[J].數(shù)學學習與研究，2015（11）.

作者：李世清 單位：甘肅省民樂縣第一中學