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摘要:隨著教學(xué)改革的不斷施行和深入，人們對于中職學(xué)校的體育教學(xué)關(guān)注程度越來越高。但是在如今的中職學(xué)校體育教學(xué)中還存在著很多的問題，例如教學(xué)觀念的落后、教學(xué)形式的單一、教學(xué)資源的匱乏，基于此，本文將針對中職學(xué)校體育教學(xué)存在的問題與改革創(chuàng)新進(jìn)行思考，旨在對中職學(xué)校的體育教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;體育教學(xué);問題與創(chuàng)新

體育教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)理念下一門至關(guān)重要的教學(xué)課程，通過體育課程的教學(xué)，教師不僅可以鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的體魄，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、合作精神以及競爭精神，從而完成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，教育行業(yè)以及社會(huì)各界人士對于學(xué)生的體育教學(xué)關(guān)注度越來越高，而在中職學(xué)校的體育教學(xué)中，由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響還存在著一定的問題，這就需要教師、學(xué)校以及社會(huì)各界通過各方面的創(chuàng)新和改革來不斷完善，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

1中職學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題

1．1教學(xué)觀念落后

由于長期受應(yīng)試教育的影響，我國大多數(shù)中職學(xué)校的體育教學(xué)觀念還是非常的落后，不管是體育教師還是其他教師，都普遍存在重中文化教育而輕素質(zhì)教育的思想觀念。而這種觀念的最具體也最明顯的表現(xiàn)就在于中職學(xué)校的體育課程的課時(shí)設(shè)置，由于對體育課程的不重視，很多學(xué)校對于體育課課時(shí)的安排就變得非常的少，一周2節(jié)課或者是1節(jié)課。而在對體育課重視程度不夠高的基礎(chǔ)上，體育教師的教學(xué)觀念仍然停留在傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念之上，所以在課堂上，教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法仍然是填充式的?；谝陨蟽牲c(diǎn)落后的教學(xué)觀念，中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動(dòng)性都大打折扣。從而不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生良好綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)［1］。

1．2教學(xué)形式和內(nèi)容單一

在現(xiàn)階段的中職學(xué)校體育教學(xué)中，教師對于學(xué)生的教學(xué)形式非常的單一，內(nèi)容也是沒有任何的新意。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，即不能突出教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，也讓課堂變得枯燥和乏味，從而讓學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性。中職學(xué)校的體育教學(xué)不同于其他學(xué)校的體育教學(xué)，其需要結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對性的體育指導(dǎo)，但在實(shí)際的教學(xué)過程中并沒有這一教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)。在一定程度上而言，中職體育教師的綜合文化素養(yǎng)并不能切合中職學(xué)生的體育教學(xué)特點(diǎn)，所以導(dǎo)致體育內(nèi)容的枯燥和乏味。

1．3教學(xué)資源短缺

教學(xué)資源的短缺是眾多中職學(xué)校普遍也是嚴(yán)重存在的一個(gè)問題。眾所周知，中職學(xué)校屬于地位比較低的高等院校，所以在社會(huì)群體的認(rèn)同程度上普遍不高，由此，中職學(xué)校的教學(xué)資源會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的匱乏。在體育課的教學(xué)過程中，首先就是體育教師的整體素質(zhì)偏低，然后就是教學(xué)設(shè)備的短缺。在這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的積極性得不到提高，教學(xué)質(zhì)量也就相應(yīng)的不斷下降。

2中職學(xué)校體育教學(xué)改革創(chuàng)新的策略

2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在教育改革的不斷施行下，教育行業(yè)以及社會(huì)各界都極大的加強(qiáng)了對于學(xué)生的素質(zhì)教育的重視程度。而體育教學(xué)是一門很好的鍛煉學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程，所以中職學(xué)校需要在日常的教學(xué)過程中拋開傳統(tǒng)文化教學(xué)觀念的桎梏，不斷加強(qiáng)對學(xué)生體育課程的重視程度。首先，學(xué)校得適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)學(xué)生的體育課時(shí)，然后選取一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)體育教師加入到學(xué)校的體育教師隊(duì)伍中來。在學(xué)校加強(qiáng)對體育課程的重視程度的同時(shí)，教師也要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在新課改的教學(xué)理念下，學(xué)生是教學(xué)的主體位置，而教師只不過是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人和組織者。所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，而是應(yīng)該充分發(fā)揮自己的組織者角色，凸顯學(xué)生在課堂中的主體位置，從而讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中充分的感受到快，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣以及發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性［2］。

2．2豐富教學(xué)形式

分組教學(xué):在實(shí)際的體育課堂中，教師可以通過有效的分組來提高學(xué)生的課堂參與感，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行跑步學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生們進(jìn)行討論:怎樣的跑步方式適合短跑，而怎樣的跑步方式適合長跑?在學(xué)生進(jìn)行討論過后，教師再可以組織學(xué)生進(jìn)行跑步實(shí)踐。教師讓學(xué)生們根據(jù)剛才討論的結(jié)果，采取不同的方式進(jìn)行短跑比賽。如此通過這樣一個(gè)討論交流以及比賽形式的教學(xué)活動(dòng)的開展，教師能夠讓學(xué)生積極的參與到課堂中來，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。同時(shí)小組合作的教學(xué)模式的展開，能夠讓學(xué)生之間形成良好的合作關(guān)系以及競爭關(guān)系，從而不斷提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力。激勵(lì)教學(xué):中職學(xué)生正處于成長的一個(gè)關(guān)鍵階段，其心理和生理的發(fā)展還不夠成熟，所以其具有一定的虛榮性以及好勝心。所以，實(shí)際的教學(xué)過程中，教師通過激勵(lì)學(xué)生來開展教學(xué)能夠起到事半功倍的效果。在激勵(lì)的過程中，教師需要做到理性和感性的良好結(jié)合，讓學(xué)生真真切切的感受到教師的關(guān)心和關(guān)愛，從而不斷提高對體育學(xué)習(xí)的興趣。在激勵(lì)教學(xué)過程中，教師需要和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生能夠處于一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中。并且良好的師生關(guān)系的建立能夠讓教師的引導(dǎo)者和組織者的身份發(fā)揮的淋漓盡致，在尊重學(xué)生教學(xué)主體位置的前提下，教師的教學(xué)工作能夠更好的開展。因材施教:世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個(gè)人，每一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和接受能力都是不盡相同的，同時(shí)每一個(gè)人的性格特點(diǎn)也是各種各樣的。中職體育教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要有效的切合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。例如有些同學(xué)喜歡足球運(yùn)動(dòng)有些同學(xué)喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，這個(gè)時(shí)候教師就可以分組進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。同時(shí)，對于不同專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)要求和教學(xué)目的也不盡相同。教師只有在真正的對學(xué)生進(jìn)行了解之后才能夠有效的做到因材施教，也才能夠高效的進(jìn)行課堂的開展［3］。

2．3加大體育教學(xué)資源投入

在中職學(xué)校的體育教學(xué)改革中，非常迫切需要做的一件事情就是加大體育教學(xué)資源的投入。只有為學(xué)生提供了良好的教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)場地，才能夠讓學(xué)生在體育教學(xué)過程中積極的參與進(jìn)來。所以，在加大資源投入方面，學(xué)校首先需要對教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場地進(jìn)行良好的修正。同時(shí)，中職學(xué)校還需要在有關(guān)部門的幫助下對體育教師隊(duì)伍的建設(shè)加大資金的投入使用。在積極培養(yǎng)本校教師綜合素養(yǎng)的同時(shí)也積極的向外界招聘高素質(zhì)教師。如此，只有加大資源的投入，幫助中職學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠讓中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高，同時(shí)才能夠讓中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷提高。

3總結(jié)

總而言之，在現(xiàn)如今的中職體育教學(xué)中，還存在著很多的問題，教學(xué)觀念落后、教學(xué)形式單一、教學(xué)資源匱乏等等。在教學(xué)改革理念下，想要對中職學(xué)生進(jìn)行良好的體育教學(xué)改革就必須轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)觀念、豐富教學(xué)形式以及加大教學(xué)投入，只有這樣才能夠讓中職學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量有效提升，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的中職學(xué)生。

參考文獻(xiàn):

［1］李元赤．中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新思路分析［J］．科技風(fēng)，2019，15(01):38．

［2］鄭立峰，孫孝利．中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新分析［J/OL］．中國培訓(xùn)，2017，07(03):45．

［3］陳發(fā)．中職體育教學(xué)的改革創(chuàng)新對策分析［J］．當(dāng)代體育科技，2016，6(28):67+69．

作者:李向興 單位:云南省紅河州民族師范學(xué)校