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大學(xué)生心理健康與思想政治教育發(fā)展

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大學(xué)生心理健康與思想政治教育發(fā)展

摘要:

隨著改革開放的不斷發(fā)展和深入,人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,大學(xué)生需要承擔(dān)的責(zé)任越來(lái)越多。這一定會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生很大影響,給大學(xué)生帶來(lái)前所未有的壓力。近年來(lái),大學(xué)生的心理健康問(wèn)題己經(jīng)引起了教育界越來(lái)越普遍的關(guān)注,很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面、人際關(guān)系、情感問(wèn)題以及擇業(yè)求職方面出現(xiàn)問(wèn)題。本文對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題進(jìn)行研究,淺析如何用思政教育來(lái)解決大學(xué)生的心理健康問(wèn)題。本文分為四個(gè)方面,首先提出影響大學(xué)生心理健康的主要問(wèn)題,其次進(jìn)行案例分析,然后通過(guò)案例分析總結(jié)出解決大學(xué)生心理健康的問(wèn)題要將思政教育和心理健康教育相結(jié)合,最后討論下解決大學(xué)生心理健康問(wèn)題的對(duì)策機(jī)制。

關(guān)鍵詞:

大學(xué)生;思想政治教育;心理健康;對(duì)策機(jī)制

一影響大學(xué)生心理健康的主要問(wèn)題

近年來(lái),伴隨著生產(chǎn)力水平的快速發(fā)展,人們生活水平的日益提高,經(jīng)濟(jì)新常態(tài)已由高速轉(zhuǎn)為中高速的今天,這種現(xiàn)狀給我們大學(xué)生帶來(lái)了很多的壓力,越來(lái)越多的大學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。普遍體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面、人際交往方面、情感問(wèn)題方面和擇業(yè)求職方面。[1]首先學(xué)習(xí)方面,學(xué)習(xí)肯定會(huì)有成績(jī)好壞之分,成績(jī)不好的人嫉妒學(xué)習(xí)成績(jī)好的人,難免心里不會(huì)起變化。人際交往方面,大學(xué)同寢室的朋友,有一些小摩擦再所難免,有些人因?yàn)樽员盎蛘叨始?,心理存在芥蒂,一點(diǎn)點(diǎn)很小的事情也會(huì)成為導(dǎo)火索,引起讓人意想不到的后果。情感問(wèn)題,大學(xué)生談戀愛(ài)本應(yīng)該是大學(xué)生生活中最美好的一種純潔感情,而一些大學(xué)生不能正確對(duì)待戀愛(ài)關(guān)系,完全以自我為中心,絲毫不顧及別人的感受,最后導(dǎo)致命案的發(fā)生。擇業(yè)求職方面,我深有體會(huì),我大四畢業(yè)的時(shí)候,看到同學(xué)都找到了不錯(cuò)的令人滿意的工作,然而我卻沒(méi)有找到,內(nèi)心特別茫然,也挺嫉妒那些同學(xué),導(dǎo)致我同學(xué)聚會(huì)也不去,和同學(xué)聯(lián)系也很少,我這個(gè)心理問(wèn)題算是輕的,如果再嚴(yán)重一些,后果不堪設(shè)想。由此可見(jiàn),大學(xué)生心理健康的問(wèn)題真的是目前非常值得重視的一個(gè)問(wèn)題,下面我們來(lái)看兩個(gè)具體的案例。

二案例分析

案例一

4月7日,復(fù)旦大學(xué)附屬眼耳鼻喉科醫(yī)院門診6樓第一會(huì)議室,有一個(gè)人缺席。缺席者是黃洋。他本應(yīng)該在這個(gè)晴好的初夏早晨,坐在這個(gè)會(huì)議室里,參加博士研究生復(fù)試。黃洋的專業(yè)成績(jī)不僅受到了同學(xué)的認(rèn)可,導(dǎo)師更是對(duì)黃洋贊譽(yù)有加,但一杯清澈透明的飲用水,改變了黃洋整個(gè)生命軌跡。最初學(xué)校認(rèn)為林某投毒動(dòng)機(jī)是由于黃洋在校期間表現(xiàn)突出,因妒生恨。但復(fù)旦大學(xué)方面證實(shí),林某和黃洋專業(yè)不同,所在醫(yī)院不同,不存在學(xué)業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。警方公布審訊結(jié)果,這起投毒案件竟是一些瑣碎的小事引發(fā)的宿舍矛盾,并非完全出于嫉妒?,嵥樾∈掳ǎ汗灿蔑嬎畽C(jī)分?jǐn)偹M(fèi)沒(méi)有達(dá)成一致,黃洋睡覺(jué)愛(ài)打呼嚕等等。在我看來(lái)林森浩與被害人并無(wú)很深的矛盾,彼此也無(wú)利益沖突。他投毒,心理是有憤怒和不滿的。那么,他的憤怒情緒是從何而來(lái)?我認(rèn)為就是因?yàn)樗员?、敏感、脆弱的性格缺陷和處理人際關(guān)系不當(dāng)及情緒調(diào)節(jié)能力低。具有這些不良因素的人在生活中一旦遭遇挫折,這些小小的挫折就會(huì)使他憤怒、怨恨、敵視他人的這種消極情緒,這種消極情緒如果長(zhǎng)時(shí)間排除不了,當(dāng)積累到一定程度時(shí),哪怕很小的事情的刺激,也會(huì)導(dǎo)致他情緒發(fā)作,行為失控,從而傷害別人,后果無(wú)法想象。由此可見(jiàn)處理人際關(guān)系是大學(xué)的一門必修課。人際關(guān)系是一個(gè)人基本的生活環(huán)境,人際關(guān)系如何,對(duì)人的思想情緒影響很大,如果人際關(guān)系和諧,那么我們就會(huì)心情舒暢,進(jìn)而對(duì)社會(huì)和人生持樂(lè)觀的態(tài)度。反之心理失衡,會(huì)對(duì)社會(huì)和人生持悲觀態(tài)度。此時(shí),思想政治教育的作用就凸顯出來(lái)了。我們上課學(xué)到思想政治教育引導(dǎo)人們相互溝通,互幫、互助、互學(xué),緩解人際關(guān)系沖突,著力建立團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)、平等的人際關(guān)系,從而形成一個(gè)同心同力同德,齊心協(xié)力進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的局面。

案例二

2012年10月發(fā)生了一起大學(xué)生情殺案。男方李某因追女方半年,女方都沒(méi)有同意,并且跟別的男生在一起了。李某將女方殺害。大學(xué)生的戀愛(ài)本是我們追求向往的,純潔而美好,不會(huì)有那么多想法也沒(méi)有那么勢(shì)利,只是因?yàn)橄矚g而在一起。但是現(xiàn)在社會(huì),每家都只有一個(gè)孩子,每個(gè)孩子都自私自利,完全以自我為中心,不能正確對(duì)待戀愛(ài)關(guān)系,絲毫不顧及彼此之間的感受,在一種“我得不到,別人也別想得到,你也別想好”的心理作用下,導(dǎo)致命案屢屢發(fā)生。這是典型的以自我為中心的價(jià)值觀、生命觀、道德觀的表現(xiàn)。因此思想政治教育幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀甚至是戀愛(ài)觀都是極其重要的。

三解決大學(xué)生心理健康問(wèn)題將心理健康教育和思政教育結(jié)合

通過(guò)以上案例可以看出,處理不好大學(xué)生心理存在的健康問(wèn)題,就會(huì)產(chǎn)生我們不愿意看到的,令人痛心疾首的后果。因此,解決大學(xué)生心理健康問(wèn)題刻不容緩。那么想要解決大學(xué)生心里健康問(wèn)題,我們要把大學(xué)生心理健康教育和思政教育結(jié)合起來(lái)。那么為什么要結(jié)合呢?單一的做心理健康教育或者只進(jìn)行思政教育不可以嗎?思政教育和心理健康教育其實(shí)是有區(qū)別的。大學(xué)生心理健康教育是重視治療性的咨詢,主要是對(duì)他們進(jìn)行一些心理上的疏導(dǎo)。而思政教育更注重的是知識(shí)的講解,更加注重的是理論上的教育。首先,二者遵循的理論基礎(chǔ)是不同的。思想政治教育是以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),是一套統(tǒng)一的價(jià)值觀,以品德來(lái)塑造學(xué)生的價(jià)值觀;心理健康教育主要運(yùn)用人本主義、精神分析、行為主義等心理學(xué)理論知識(shí),使學(xué)生有認(rèn)識(shí)自我,有解決心理健康問(wèn)題的能力。其次,二者的教育方式不同。高校思想政治教育往往通過(guò)上課灌輸?shù)姆绞?,通過(guò)老師課堂的講解、學(xué)生PPT的自我理解、同學(xué)們之間相互討論等方式進(jìn)行;心理健康教育的方法在理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)下,主要采用心理測(cè)試、心理咨詢、內(nèi)心幻想等方式,在教育的過(guò)程中更注重的是學(xué)生的主動(dòng)性。最后,二者工作目標(biāo)不同。思想政治教育具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn),主要內(nèi)容包括:“三觀”教育、愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育等,目的是使堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng),有明辨是非的能力,從思想上提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和道德素養(yǎng);心理健康教育則主要解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、戀愛(ài)、擇業(yè)、人際關(guān)系等方面出現(xiàn)的各種心理障礙,使學(xué)生能夠更好的處理生活中所遇到的問(wèn)題,能夠承受挫折,更快更好的適應(yīng)環(huán)境。但是二者又是一致的。心理健康教育是思政教育的基礎(chǔ);思政教育是心里健康教育的升華;二者又互為補(bǔ)充。思想政治教育與心理健康教育都是高等教育中的重要組成部分,是素質(zhì)教育的兩個(gè)重要方面。二者相輔相成相得益彰,心理健康教育要以思政教育的政治方向?yàn)榛A(chǔ),思政教育又要以健康的心理為前提。無(wú)論如何,心理健康教育和思政教育都是為了培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,有利于思政教育的落實(shí),只有一個(gè)人的心理健康,心里素質(zhì)健全,能夠良好的控制好自己的情緒,才能正確認(rèn)識(shí)和審視自己,客觀評(píng)價(jià)自己,從而才能聽(tīng)從思政教育者的教育,更好的外化為自己的行為。實(shí)際上,心理健康教育是思政教育的其中一部分內(nèi)容。

四解決大學(xué)生心理健康問(wèn)題的對(duì)策

(一)首先將大學(xué)生心理健康教育和思政教育全面融合,互相借鑒

現(xiàn)在許多大學(xué)生都有一些心理疾病,這些疾病往往是思想問(wèn)題和心理問(wèn)題交織在一起的,單純的依靠心理健康教育或者是思想政治教育是難以解決的。因此,應(yīng)該有機(jī)的將心理健康教育和思政教育結(jié)合在一起,運(yùn)用思想政治教育幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,提高心理素質(zhì),解決實(shí)際問(wèn)題,更好的將思政教育和心理健康教育相融合。[2-3]

(二)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

大學(xué)生是國(guó)家的希望,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),就要堅(jiān)持把思想政治教育放在素質(zhì)教育的首位。[4]去年12月份,中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上發(fā)表了重要講話。他強(qiáng)調(diào),高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)。因此可見(jiàn)思想政治教育的重要性。我們應(yīng)以高度的政治使命來(lái)推動(dòng)我們大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì),在新的形勢(shì)下,利用思想政治教育提高我們的綜合素質(zhì),使我們健康發(fā)展。[5]

(三)大學(xué)生自身要注重均衡發(fā)展

大學(xué)生作為國(guó)家的棟梁之才,自身要注重均衡發(fā)展。要適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、人際交往、學(xué)會(huì)做人、發(fā)展智能、個(gè)性、社會(huì)性、創(chuàng)造性。真正成為一個(gè)得智體美勞均衡發(fā)展的大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]陳萬(wàn)柏,張耀燦,思想政治教育學(xué)原理(第二版)[M],北京:高更教育出版社,2007(7):68-69

[2]李安勝.大學(xué)生思想政治教育要與心理健康教育相結(jié)合[J].河南教育(高校版),2006(10):25-26

[3]趙士兵.試論高校心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系[J].思想政治教育研究,2008(l):122-128.

[4]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[N].沖國(guó)教育報(bào),2004.10.

[5]靳諾,劉貴芹,關(guān)于加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育工作的幾點(diǎn)思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2001,(5).

作者:徐晶 趙夢(mèng)茁 單位:沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)

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