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針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，文章提出了現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)急需改進(jìn)的幾個(gè)方面。

目前，我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正面臨著改革和發(fā)展的兩大課題。重溫中國(guó)近百年中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的歷史，客觀評(píng)價(jià)各種外語(yǔ)教學(xué)法流派對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的影響，借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深化英語(yǔ)教學(xué)改革，使英語(yǔ)教學(xué)在新的形勢(shì)下能取得更大的發(fā)展。

一、我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)歷史的回顧

早在1727年，清政府就在北京開(kāi)設(shè)了俄羅斯文館，教授俄語(yǔ)。這是我國(guó)現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)端。直到1862年，在恭親王奕沂（1833—1898）的反復(fù)奏請(qǐng)下，清政府才在俄羅斯文館的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦了京師同文館，開(kāi)始教授英語(yǔ)和法、日等國(guó)語(yǔ)言。此后的40年是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)漫長(zhǎng)的萌芽階段。1902年，清政府頒布了《欽宮中學(xué)堂章程》，開(kāi)始興辦中學(xué)堂，并將英語(yǔ)列為中學(xué)堂的必修課程。這樣，我國(guó)就開(kāi)始了較為正式的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。1913年，南京臨時(shí)政府頒布了《中學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》，將英語(yǔ)規(guī)定為中學(xué)的必修課程。1922年，南京政府效仿英、美等國(guó)，規(guī)定英語(yǔ)是中學(xué)的必修課，并頒布了第一個(gè)全國(guó)統(tǒng)一的綱領(lǐng)性文件《中學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)準(zhǔn)》，其中規(guī)定了英語(yǔ)教學(xué)的目的要求、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容和簡(jiǎn)單的教學(xué)方法。但在半封建半殖民地的舊中國(guó)，教育十分落后，有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人不多。故英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)模不大，范圍不廣。

1949年新中國(guó)成立，我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的興盛時(shí)期。國(guó)家把外語(yǔ)列為中學(xué)的必修課程，制定了全國(guó)統(tǒng)一的中學(xué)英、俄語(yǔ)教學(xué)大綱，并逐步由專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)編輯出版了全國(guó)通用的英、俄語(yǔ)教材。令人遺憾的是自1953年至1957年，因?yàn)檎紊系脑蛭覈?guó)的英語(yǔ)教學(xué)受到不應(yīng)有的排斥，絕大部分中學(xué)都只開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)。這在我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)史上應(yīng)該說(shuō)是一次嚴(yán)重的歷史教訓(xùn)。自1958年到“”前夕逐步增加和擴(kuò)大了開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校，英語(yǔ)教學(xué)又逐步走上了正軌。有人把這一時(shí)期稱(chēng)為中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的“第一次復(fù)興”〔1〕。1966年以后的十年動(dòng)亂期間，中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)遭受了空前的摧殘，曾一度陷于停頓。1969年到1970年以及以后幾年，部分學(xué)?；謴?fù)英語(yǔ)教學(xué)，但教學(xué)內(nèi)容政治化，教學(xué)方法簡(jiǎn)單。

1977年，我國(guó)恢復(fù)高等學(xué)校招生考試制度，“英語(yǔ)熱”伴隨求知熱在全國(guó)迅速掀起。1979年英語(yǔ)高考成績(jī)以10％記入總分，以后逐年增加，到1983年英語(yǔ)高考總分以100％記入總分。從此英語(yǔ)成為高考主要的必考科目之一，這對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了極大的推動(dòng)作用。在這以后的十幾年里，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了令人矚目的進(jìn)展。這一時(shí)期可以說(shuō)是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)史上的“第二次復(fù)興”〔2〕，是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展最快的時(shí)期。英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)模之大，范圍之廣是前所未有的。而且這種發(fā)展的態(tài)勢(shì)還在繼續(xù)。

二、各種外語(yǔ)教學(xué)法流派對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的影響

百余年來(lái)，各種外語(yǔ)教學(xué)法流派在不同時(shí)期都對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生過(guò)不同程度的影響。

從1862年成立同文館一直到解放初期，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)基本上采用的是語(yǔ)法翻譯法（Grammar－TranslationMethod）（某些外國(guó)人直接授課的或某些教會(huì)學(xué)校除外）。教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和翻譯能力。

50年代初期直接法（DirectMethod）曾被宣傳和提倡，但沒(méi)有被廣泛采用。隨后直接法被當(dāng)做“帝國(guó)主義教學(xué)法”、“資產(chǎn)階級(jí)教學(xué)法”受到批判和指責(zé)，直到60年代才被開(kāi)始受到客觀的介紹和評(píng)價(jià)。這一時(shí)期在我國(guó)占主導(dǎo)地位的外語(yǔ)教學(xué)法體系是自前蘇聯(lián)傳入的自覺(jué)對(duì)比法。自學(xué)對(duì)比法實(shí)際上是一種現(xiàn)代形式的語(yǔ)法翻譯法，它同直接法的教學(xué)主張，在許多重大問(wèn)題上完全對(duì)立。其根本性弱點(diǎn)是不能保證大多數(shù)學(xué)生較好地實(shí)際掌握外語(yǔ)。

60年代起，一些重點(diǎn)中小學(xué)開(kāi)始大力提倡聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法。其實(shí)當(dāng)時(shí)的聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法主要是直接法。60年代中期，視聽(tīng)法（Audio－visualApproach）也隨著中法建交而傳入我國(guó)，但試用范圍較窄，影響不大。這一時(shí)期在我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中占主要地位的仍然是自覺(jué)對(duì)比法。

70年代開(kāi)始，我國(guó)引進(jìn)和編寫(xiě)了一些聽(tīng)說(shuō)法（Audio－lingualMethod）的教材。1978年原教育部頒發(fā)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱和教材在一定程度上體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)法的原則。70年代后期，功能法（FunctionalApproach）開(kāi)始成為影響我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)法流派之一。一些院校相繼編寫(xiě)教材和進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，如外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社于1981年出版了黑龍江大學(xué)所編的《功能英語(yǔ)》教材。我國(guó)各外語(yǔ)刊物也相繼對(duì)功能法作了介紹。1982年1月5日，我國(guó)中央電視臺(tái)開(kāi)始播送一套功能法教材：“FollowMe”（《跟我學(xué)》）。從此功能法在我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)法的影響越來(lái)越大。

80年代以來(lái)，交際法（CommunicativeApproach）開(kāi)始對(duì)我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生影響。交際法實(shí)際上是更加完善了的功能法。但有些教學(xué)法專(zhuān)家認(rèn)為“使用交際法的名稱(chēng)比使用功能法更能體現(xiàn)掌握交際能力的精髓”〔3〕，或者說(shuō)把功能法和交際法“作為單獨(dú)的教學(xué)法提出來(lái)討論是值得的”〔4〕。我國(guó)出版的交際法教材有《交際英語(yǔ)教程》（CommunicativeEnglishforChineseLearners，簡(jiǎn)稱(chēng)CECL）、《新編英語(yǔ)教程》，特別是人民教育出版社和英國(guó)朗文出版公司合作編寫(xiě)的九年制義務(wù)教育初中英語(yǔ)教材《初中英語(yǔ)》（JuniorEnglishforChina，簡(jiǎn)稱(chēng)JEFC）的出版發(fā)行，標(biāo)志著交際法成為我國(guó)占主導(dǎo)地位的外語(yǔ)教學(xué)法流派。這套教材采取了交際功能與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相結(jié)合的方法安排教學(xué)內(nèi)容，以期更加適合我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際。交際法目前也是世界上影響最大的教學(xué)法流派，培養(yǎng)交際能力幾乎成為世界各國(guó)外語(yǔ)教學(xué)最普遍的宗旨。交際法的優(yōu)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生掌握交際能力，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程交際化等?！?〕目前交際法還有待解決的問(wèn)題是如何確定語(yǔ)言功能項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)、范圍及教學(xué)順序，語(yǔ)言形式和結(jié)構(gòu)如何和功能項(xiàng)目協(xié)調(diào)一致等。

三、我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

近二十年是我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展的時(shí)期，在以下諸方面取得了很大的進(jìn)展：1.國(guó)家制定了一系列有利于英語(yǔ)教學(xué)的外語(yǔ)教育政策。如外語(yǔ)在普通教育和高等教育中所占的比重，各類(lèi)外語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，職稱(chēng)晉升及出國(guó)進(jìn)修對(duì)外語(yǔ)的要求等；2.制定了全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)大綱，在全國(guó)統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，近年又推出了中英合作編寫(xiě)的中學(xué)英語(yǔ)新教材，并出版了大量的教學(xué)參考書(shū)、補(bǔ)充讀物及聲像資料等；3.各類(lèi)師范院校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為中學(xué)培養(yǎng)了一大批質(zhì)量較高的教師，他們大都敬崗愛(ài)業(yè)，為提高我國(guó)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)水平做出了貢獻(xiàn)；4.全社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性有了更清楚的認(rèn)識(shí)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的氛圍。5.廣大中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性很高，他們目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)方法得到不斷的改進(jìn)。

面對(duì)目前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在下面一些方面還需進(jìn)一步改進(jìn)。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師的數(shù)量和質(zhì)量仍是制約我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵因素。據(jù)統(tǒng)計(jì)，符合《教師法》規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)英語(yǔ)教師，有的地方還不足1／2。以孝感市孝南區(qū)為例，在234名中學(xué)英語(yǔ)教師中，有近一半的教師沒(méi)有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷，其中38名高中英語(yǔ)教師中只有6人獲得本科學(xué)歷。各地還不同程度地存在英語(yǔ)教師跳槽的問(wèn)題。因此，各地還要想方設(shè)法穩(wěn)定教師隊(duì)伍。英語(yǔ)教師本身除了要不斷提高自己聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言技能之外，還要加強(qiáng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)和研究，這也是提高教師素質(zhì)的重要方面。2.繼續(xù)加強(qiáng)教材建設(shè)，制定一綱、多套教材的措施。我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的大國(guó)，各地英語(yǔ)教學(xué)情況千差萬(wàn)別，一套教材難以適應(yīng)各地不同教學(xué)的需要，也不便于進(jìn)行教材間的競(jìng)爭(zhēng)和優(yōu)勝劣汰。國(guó)家應(yīng)制定出中學(xué)生英語(yǔ)水平的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，提倡教材多樣化。3.加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體差異的研究，注重研究學(xué)習(xí)者在整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中起決定性作用的因素。學(xué)生在動(dòng)機(jī)、才能、興趣、情感、性格、學(xué)習(xí)方法等方面均存在著差異，加強(qiáng)這方面的研究，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性將對(duì)提高我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平大為有益。4.不斷改善外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，加速外語(yǔ)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。各級(jí)教育、出版、新聞等部門(mén)要為中學(xué)生出版更多更好的英語(yǔ)書(shū)刊雜志、音像資料，開(kāi)辦為中學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)電視、廣播節(jié)目；學(xué)校要努力擴(kuò)大電教手段，如錄音、幻燈投影、電視電影、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)等在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。5.開(kāi)設(shè)多語(yǔ)種。我們應(yīng)該吸取歷史的教訓(xùn)，改變目前外語(yǔ)語(yǔ)種單一的狀況。要?jiǎng)?chuàng)造條件在部分中學(xué)開(kāi)設(shè)其他重要語(yǔ)種。在有條件的地方要鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同語(yǔ)種進(jìn)行學(xué)習(xí)。我國(guó)是一個(gè)有十多億人口的大國(guó)，我們要和全世界各個(gè)不同的國(guó)家打交道，我們應(yīng)該具有了解各國(guó)信息，與各國(guó)人民進(jìn)行交際的能力，因此，我們應(yīng)當(dāng)掌握多種語(yǔ)言。

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，我國(guó)和外國(guó)的交往日益擴(kuò)大，對(duì)外語(yǔ)教育的要求將更高，我們應(yīng)加快步伐，努力優(yōu)化影響我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的各種因素，如外語(yǔ)教育政策、教學(xué)大綱、教材、教具、教師素質(zhì)、教學(xué)方法、考試方式和學(xué)生自身因素等，使我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展，從而為我國(guó)趕超世界先進(jìn)水平，為最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家的現(xiàn)代化做出更大的貢獻(xiàn)。