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課程改革提高英語教學(xué)質(zhì)量

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把握課程改革這一有力杠桿

1988年秋,浙江省教委接受國家教委的委托,改革義務(wù)教育課程教材,著力編制一套與義務(wù)教育的性質(zhì)、目的和任務(wù)相一致的義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃、各科綱要和相應(yīng)的教材,以實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育從應(yīng)試教育向國民素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。

在認(rèn)真研究我省英語教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上,省教委作出決策,確定初中選用中英合編的義務(wù)教育初中英語教材,并作為省義務(wù)教育課程改革的重要組成部分,直接納入新教材試驗(yàn)的運(yùn)行軌道。在省義務(wù)教育教材試教辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下,建立相應(yīng)的省、市(地)、縣(市、區(qū))各級英語學(xué)科試教小組,積極有序地開展英語新教材的試教工作。

1990年秋,英語新教材在我省杭州市6所中學(xué)式教。1991年秋,省首批義務(wù)教育教材試驗(yàn)區(qū)26個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))共4993名初一學(xué)生試用新教材;1992年秋,試教范圍擴(kuò)大到省內(nèi)9個(gè)縣(市、區(qū))的4萬余名初一學(xué)生。1993年秋,在總結(jié)各地試教經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,全省初中起始年級全面啟用英語新教材。

隨著初中英語教材在我省開始試用到全面鋪開,我們逐漸達(dá)成共識:初中英語教學(xué)要走出困境,提高質(zhì)量,必須緊緊把握課程改革這一有力杠桿,啟動(dòng)英語教學(xué)的整體改革。我們確立了全省英語教研的工作思路:圍繞“一個(gè)目標(biāo)”,抓住“一條途徑”,把握“一個(gè)關(guān)鍵”。

一個(gè)目標(biāo):切實(shí)提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

一條途徑:以英語教材改革為契機(jī),全面改革英語教學(xué)。實(shí)行從教學(xué)觀念到實(shí)際教學(xué)的整體改革。

一個(gè)關(guān)鍵:以教師素質(zhì)的提高為主線,貫穿英語教學(xué)改革與發(fā)展的始終。

積極開展英語教學(xué)改革

以教材改革為中心,我們主要抓好以下幾個(gè)方面的配套改革:

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

由于歷年來中學(xué)英語教材以語法知識為主線,英語升學(xué)考試以單項(xiàng)語言知識測驗(yàn)為主,忽視語言運(yùn)用的能力,致使英語教學(xué)一直使用語法翻譯法。許多教師認(rèn)為,教英語無非是讓學(xué)生掌握語音、語法和詞匯知識,判定學(xué)生英語學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)是看其英語知識掌握了多少。這種觀念導(dǎo)致英語教學(xué)目標(biāo)單一、方法保守、形式陳舊,語言教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié),學(xué)生英語運(yùn)用能力明顯偏低。盡管一些有遠(yuǎn)見的教師為改變這種狀況嘗試進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),通過改編或引進(jìn)教材以加強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力,但由于中考、高考的牽制,實(shí)際上仍很難突破為應(yīng)試而教的怪圈。

義務(wù)教育初中英語教材一改傳統(tǒng)英語教學(xué)重語言知識傳授、輕交際能力培養(yǎng)的傾向,明確規(guī)定初中英語教學(xué)的目的是“通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力”。強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)的交際性和語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),這是我國英語教學(xué)思想以及教材設(shè)計(jì)思想的一個(gè)突破性進(jìn)展。

這種全新的語言教學(xué)觀,必然要求教師首先要從根本上轉(zhuǎn)變觀念。因此,從試教一開始,全省及各市(地)、縣(市、區(qū))的英語教研工作就把轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,明確教學(xué)目標(biāo)放在重要位置。如杭州市,1990年秋率先在部分學(xué)校試教,總結(jié)出了一條成功經(jīng)驗(yàn),就是:堅(jiān)持不懈地抓教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,并提出“初一引進(jìn)門,初二、初三要跟蹤”的教研策略。初一到初三教師的備課工作,不僅抓“備教材、備教法”,更注重抓“備思想、備觀念”,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)英語教學(xué)理論,深入領(lǐng)會教學(xué)大綱精神,通過各種示范課、研究課、優(yōu)質(zhì)課,舉辦各類講座和教學(xué)研討,引導(dǎo)教師正確理解新教材的編寫思想和目的要求,使教師牢固樹立起英語教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生“為交際初步運(yùn)用英語的能力”的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。

2.探索教學(xué)方法

初中英語教學(xué)要改變應(yīng)試教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力,必須探索新的教學(xué)原則和教學(xué)方法。因此,我們提出了“教學(xué)過程交際化”的教學(xué)原則,以“交際”為主線貫穿教學(xué)的全過程。以此原則為指導(dǎo),我們又提出了“創(chuàng)設(shè)情景”、“多練精講”等教學(xué)方法。

創(chuàng)設(shè)情景:我們主張英語教學(xué)以聽說為基礎(chǔ),運(yùn)用現(xiàn)代化的視聽手段和各種媒介,借助環(huán)境氛圍、動(dòng)作表演等,使學(xué)習(xí)內(nèi)容與相應(yīng)的情境相結(jié)合,以助于學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上感知和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

多練精講:變“精講多練”為“多練精講”。要在有限的課堂教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生多練。這種“練”不是只要求學(xué)生單純地、機(jī)械地重復(fù)語言,而是創(chuàng)設(shè)語言情境,要學(xué)生運(yùn)用語言來說或做有意義的事情。教師的“講”是點(diǎn)撥的講,通過精講促進(jìn)多練。

教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng),沒有千篇一律的固定模式。各地在新教材教學(xué)實(shí)踐中,積極探索符合教學(xué)目標(biāo)和原則的教學(xué)方法,在語音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、聽說教學(xué)、對話教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等方面,均展開了具體而有效的探索。溫州市在探索新教材教法的過程中,提出了七條“英語課堂教學(xué)常規(guī)”,即:教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化、課堂教學(xué)交際化、結(jié)構(gòu)教學(xué)情景化、語法教學(xué)語感化、難點(diǎn)教學(xué)小步子強(qiáng)化、組織教學(xué)多樣化、語言實(shí)踐多量化,為教師完成教學(xué)任務(wù)提供了可資借鑒的參照。

3.完善教學(xué)評價(jià)

教材改革的逐步展開,對教學(xué)評價(jià)和考試制度的改革提出相應(yīng)的要求。評價(jià)直接影響目標(biāo)的導(dǎo)向,影響教師對教材的使用。

考試、考查是教學(xué)評價(jià)的主要手段,它具有預(yù)測、診斷、反饋、評定、激勵(lì)等功能。因此它是教學(xué)過程的有機(jī)組成部分。

我們曾對一些學(xué)校進(jìn)行教學(xué)調(diào)查,在座談中,幾乎所有的英語教師都提到考試問題,如考試內(nèi)容是否改革?口試、聽力考否?比例多少等等。長期以來,由于“片面追求升學(xué)率”,致使教師們一談到評價(jià),就自然聯(lián)系到升學(xué)考試,聯(lián)系到中考、甚至高考。形成了“考什么”就“教什么”、“學(xué)什么”的不良狀況。為改變這種現(xiàn)狀,我們積極探索與教材改革相配套的考試評價(jià)制度的改革。

蕭山市是我省第二批教材試教區(qū),1992年秋起全市初一年級使用英語新教材。為鞏固教材改革成果,市教研室在初一年級期中測試中施行口試、聽力和筆試相結(jié)合的具體考試方案。由于過去一直是一張?jiān)嚲恚?00分筆試定局,現(xiàn)在增加了口試、聽力,許多人接受不了,但是他們經(jīng)過努力,始終堅(jiān)持落實(shí)口試、聽力。到目前為止,各校已熟悉并習(xí)慣了新的考試辦法。由于初中三年的堅(jiān)持,學(xué)生的聽力、口語明顯好于過去。

為了對全省初中英語教學(xué)進(jìn)行正確的導(dǎo)向,我們對試教區(qū)94、95年的英語中考進(jìn)行了大膽的改革探索。在認(rèn)真研究英語教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上制定“中考綱要”??荚嚪致犃凸P試兩部分,增設(shè)了聽力、補(bǔ)全對話、看圖寫話等新題型,注重考查英語基礎(chǔ)知識、聽說讀寫以及學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)是教學(xué)改革的主要方面,它們之間相互制約、相互依存。要提高英語教學(xué)質(zhì)量,必須有:1)一套以正確的教育觀、教學(xué)觀為指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo);2)一套符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容,包括課程教材及各種輔助材料;3)一套行之有效的教學(xué)方法和實(shí)際的操作規(guī)范;4)一套與教學(xué)目標(biāo)和要求相一致的考試評價(jià)制度。

教材改革作為教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié),必將帶動(dòng)并促進(jìn)英語教學(xué)的整體改革。

努力提高英語師資水平

提高英語教學(xué)質(zhì)量的出路在于改革,而改革成敗的關(guān)鍵在于師資的素質(zhì)。

目前我省共有初中2759所,其中80%的學(xué)校分布在廣大農(nóng)村地區(qū)。師資缺乏,質(zhì)量不高的現(xiàn)象相對突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)預(yù)測,目前我省初中應(yīng)需英語教師12000名左右。但實(shí)際英語教師則尚需補(bǔ)充約15個(gè)百分點(diǎn)。

師資不足,代課教師相對增多,由此導(dǎo)致了英語師資質(zhì)量不高、學(xué)歷不合格。我省西部地區(qū)*縣,1993年共有中學(xué)英語教師136名,其中公辦教師86名;民辦代課教師50名,約占37%。136名教師中??埔陨虾细駥W(xué)歷的只有68名,僅占50%,其中包括高中教師。又如蕭山市,目前共有初中76所,初中學(xué)生4萬余名,實(shí)際英語教師312人,其中代課教師150名,約占48%;大專以上包括函授的合格學(xué)歷者119名,約占38%。

顯然,目前英語師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量兩大問題仍然存在。

一套新的教材,能否為廣大教師,尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的廣大農(nóng)村英語教師所認(rèn)同掌握,直接關(guān)系到教材改革的前途,關(guān)系到英語教學(xué)的質(zhì)量和生命。因此,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),努力提高英語師資水平,是我省英語教研工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1.健全英語教研隊(duì)伍

我們已經(jīng)建立健全省、市(地)、縣(市、區(qū))三級教研網(wǎng)絡(luò),全省11個(gè)市(地)、87個(gè)縣(市、區(qū))共有100余名英語教研員。為了充分發(fā)揮教研員在教學(xué)研究和教學(xué)業(yè)務(wù)管理上的優(yōu)勢,近年來,省英語教研活動(dòng)的開展以研究和指導(dǎo)英語新教材的使用為中心議題,并以此推進(jìn)教研隊(duì)伍建設(shè)。

①堅(jiān)持每年舉辦全省性的英語教研活動(dòng)和備課活動(dòng)4—5次,最大限度地滿足廣大教研員和教師的需要。教研活動(dòng)堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合,注意針對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行專題解剖。還邀請有關(guān)的專家、學(xué)者,包括外籍專家結(jié)合英語新教材舉辦專題講座。每次教研活動(dòng),我們都準(zhǔn)備新教材中有代表性的教學(xué)內(nèi)容開設(shè)觀摩課和研究課。通過教研活動(dòng)既提高了教研員的理論水平和專業(yè)水平,也為他們開展和指導(dǎo)各地的教研工作作了有效的準(zhǔn)備。

②以各市(地)的教研隊(duì)伍為骨干,建立省外語教學(xué)研究會和市、縣各級教學(xué)研究分會。把加強(qiáng)英語教學(xué)理論和教學(xué)改革實(shí)踐的研究作為學(xué)會工作的重要任務(wù),及時(shí)總結(jié)探索新思想、新經(jīng)驗(yàn),配合并推進(jìn)全省英語教學(xué)改革。

2.加強(qiáng)英語師資培訓(xùn)

英語新教材的使用對教師提出了更高的要求,他們需要轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教法,更新知識,需要加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí),提高聽、說、讀、寫的能力;還要能演、會唱、會畫,能用直觀教具和電教手段,掌握現(xiàn)代語言教學(xué)的方法和技能,創(chuàng)造生動(dòng)活潑的、開放式的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)。因此,師資培訓(xùn)十分重要,是一項(xiàng)長期的任務(wù),需要各級教育行政部門、教研部門、電教部門、教師進(jìn)修院校的相互配合,分工合作。

目前,師資培訓(xùn)主要包括脫產(chǎn)進(jìn)修培訓(xùn)和在職短期培訓(xùn)兩個(gè)方面。

①脫產(chǎn)進(jìn)修培訓(xùn)。主要由省教育學(xué)院和各級教育學(xué)院或教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)承擔(dān)。由于這些部門對新教材的了解相對較小,因此各級教研部門都主動(dòng)加強(qiáng)與教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校的交流與聯(lián)系,共同參與師資的培訓(xùn)工作。

②在職短期培訓(xùn)。主要由各市(地)、縣(市、區(qū))教研部門負(fù)責(zé),自新教材試用以來,各地結(jié)合實(shí)際開展多種形式的培訓(xùn)工作:

a)抓好英語新教材的備課活動(dòng)。全省各地舉辦的各類教研活動(dòng)內(nèi)容豐富,具有針對性和可行性。如蕭山市不同階段的備課活動(dòng)各有側(cè)重:初一備課著重于轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教法;初二備課及時(shí)提出如何正確處理聽、說、讀、寫的關(guān)系,貫徹落實(shí)綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)能力和如何進(jìn)行閱讀課教學(xué);初三備課在著重抓“雙基”的前提下,以教學(xué)大綱精神指導(dǎo),進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)。三年中共舉行新教材備課活動(dòng)21次,參加培訓(xùn)教師約2600人次。

b)舉辦暑期英語教學(xué)研討班。我省麗水、溫州、舟山等地近年相繼邀請外籍教師講師團(tuán)舉辦英語教學(xué)培訓(xùn)班。溫州市教委和南京愛德基金會1995年暑期邀請5位美籍教師來溫講學(xué)。參加培訓(xùn)的有來自溫州市中學(xué)英語教師97名。教學(xué)培訓(xùn)按學(xué)員實(shí)際水平分班進(jìn)行,有口語、詞匯、聽力、語法、新教材教法等示范課,還安排了介紹美國風(fēng)土人情和語言教學(xué)發(fā)展理論的專題講座。

c)各地還定期舉行公開課教學(xué)比賽;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文評比;與電教館合作拍攝優(yōu)質(zhì)課錄像;對教學(xué)中涌現(xiàn)的一批教學(xué)骨干大膽起用、精心指導(dǎo)。

d)學(xué)校教研組確立隨堂聽課制度,通過相互聽課,切磋技藝。

改革是提高英語教學(xué)質(zhì)量的唯一出路。從我省不同地區(qū)的實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持英語教改方向,落實(shí)英語教研目標(biāo)。我們希望并相信,經(jīng)過幾年、幾十年的努力,我省的英語教學(xué)質(zhì)量一定會邁上一個(gè)新的臺階!

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