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英語(yǔ)新教材的語(yǔ)法知識(shí)很“精要”，面對(duì)如此精要的語(yǔ)法知識(shí)，在教學(xué)中我們必須注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：一方面對(duì)于其“精”者、“要”者盡量不要拉下，否則語(yǔ)法知識(shí)就會(huì)被骨中抽髓、干癟消瘦；另一個(gè)方面更不能重操舊業(yè)，亂加補(bǔ)品，那些“營(yíng)養(yǎng)品”會(huì)使好不容易減肥的語(yǔ)法知識(shí)又肥胖臃腫起來(lái)。注意以上兩點(diǎn)，牢記“精要、好懂、有用”的六字方針去鉆研教材，我們就不難準(zhǔn)確把握其語(yǔ)法點(diǎn)和其他變化規(guī)律了。

如教學(xué)語(yǔ)音。知識(shí)方法：什么是元音字母，什么是元音音標(biāo)，哪個(gè)元音字母在單詞里重讀時(shí)通常讀哪個(gè)音標(biāo)，非重讀時(shí)又讀什么，有哪些特殊情況。

能力培養(yǎng)：根據(jù)已有知識(shí)的發(fā)音要領(lǐng)，能準(zhǔn)確推測(cè)和自然地發(fā)出同類(lèi)詞的讀音。

注意的問(wèn)題：不但要清楚每個(gè)音的發(fā)音部位，而且要注意發(fā)音時(shí)口形、氣流的變化過(guò)程，使之既有分步的思想，還要一氣呵成。如〔u〕這個(gè)音，口形必須有一個(gè)由大變小的過(guò)程。這樣也就可以逐步做到“字正腔圓了?！?/p>

但把握知識(shí)點(diǎn)僅是教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題，還必須解決方法和目標(biāo)問(wèn)題，那就是注重實(shí)踐性。注重實(shí)踐性有兩層意思：一是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言文字的實(shí)際操作中學(xué)習(xí)；二是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐。這樣做可使理論和實(shí)踐在學(xué)習(xí)和運(yùn)用兩個(gè)流程中得到雙向流通，既可提高教學(xué)效率，又有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，講授語(yǔ)法知識(shí)不宜從抽象概念開(kāi)始，而應(yīng)從具體材料入手，讓學(xué)生在英語(yǔ)的實(shí)際操作中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。如英語(yǔ)的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)問(wèn)題，不宜一開(kāi)口就講怎樣加“s”，怎樣加“es”；哪些詞是規(guī)則變化，哪些詞是不規(guī)劃變化；還有不可數(shù)名詞。這樣講學(xué)生會(huì)丈二和尚摸不著頭腦。我們應(yīng)充分利用本教材的特點(diǎn)，從實(shí)際操作著手，把課文中出現(xiàn)的含有復(fù)數(shù)變化的句子，再加上一些稍有變化但可以聽(tīng)懂的句子，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生講出來(lái)，或在稍加指點(diǎn)的情況下做出來(lái)后，再進(jìn)行總結(jié)。這樣做學(xué)生會(huì)感到具體易懂。

在時(shí)態(tài)教學(xué)中，每涉及一種時(shí)態(tài)，開(kāi)始我們只講它的動(dòng)詞變化和有明顯特征的詞。比如，講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我們只指出有一種常用的時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)是be＋ving形式，它常與listen，look，now，Whatareyoudoing？等詞或句子一起出現(xiàn)，然后聯(lián)系課本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活大量地去練習(xí)。在練習(xí)的過(guò)程中，開(kāi)始只練不講，逐漸點(diǎn)滴地指一指。最后等大家對(duì)本句型能不假思索地說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，才進(jìn)行一番必要的總結(jié)。

二、將英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐。

“學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。”我們教英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，決不是要學(xué)生當(dāng)“糧倉(cāng)”，而是要提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。這就必須引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐。當(dāng)然這一步說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻實(shí)在是太難了。我的做法是：

首先要放開(kāi)手腳，提供機(jī)遇。充分利用新教材比較貼近生活、接近實(shí)際的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系課內(nèi)外的具體實(shí)際，進(jìn)而展開(kāi)想象，不要放過(guò)每一個(gè)機(jī)會(huì)，哪怕是一個(gè)詞、半句話(huà)，再加上手勢(shì)，動(dòng)作。只要能表達(dá)思想，就要把它利用起來(lái)。

其次是化難為易。在初一年級(jí)，第一步我只提出十個(gè)常用動(dòng)詞，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)每天必用的最少次數(shù)，它們可以在動(dòng)作的幫助下代替其他動(dòng)詞。它們是：be，have，do，come，go，getlet，ask，like，put。如have可以代替buy，borow，lend，throw，carry等。隨著學(xué)習(xí)的深化，可以逐步增加。但一定要注意我們的目的是要使學(xué)生感到不難。同時(shí)我們也規(guī)定這一階段必練的重點(diǎn)句型。如Letme（us）dosth，I′dlike……Iwanttodo……等。實(shí)踐證明，這些做法是把學(xué)生從想說(shuō)英語(yǔ)而又怕說(shuō)錯(cuò)的畏難情緒中解放出來(lái)的有效途徑。