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良好的課堂紀(jì)律并不是靠教師要求和命令，而是班級(jí)成員自覺遵守的結(jié)果?，F(xiàn)階段我國高校的英語教學(xué)形式是班級(jí)授課制，主要是在課堂內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，稱為課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的效率不僅取決于教師的講課水平，還和學(xué)生與課堂情景相關(guān)。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要師生配合，協(xié)調(diào)課堂上的人際關(guān)系，匹配教學(xué)行為，完成教學(xué)任務(wù)。在高校英語教學(xué)課堂上，教師要增強(qiáng)課堂管理的技能，創(chuàng)造適宜的環(huán)境條件和工作活動(dòng)程序，引導(dǎo)學(xué)生參與、投入教學(xué)活動(dòng)，解決消除課堂沖突，矯正問題，維持課堂紀(jì)律，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)的技能訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)制定技能。教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法分析和研究教學(xué)問題，解決教學(xué)問題的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序。教學(xué)目標(biāo)作為規(guī)定教學(xué)方向的重要指標(biāo)體系，已受到人們的高度重視。在高校英語教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)要求教師從主觀愿望出發(fā)，對(duì)教學(xué)意圖作普遍性的陳述，教師在教學(xué)中不易把握尺度，也難以測(cè)定教學(xué)效果。因此，英語教師要把籠統(tǒng)的英語教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為精確的、具體的教學(xué)目標(biāo)，必須說明學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)后能達(dá)到的程度和水平，以克服教學(xué)目標(biāo)的模糊性和不確定性。一個(gè)完整、明確、具體的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括教學(xué)對(duì)象、學(xué)生行為、學(xué)習(xí)程度。確定教學(xué)對(duì)象是要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，明確自己的學(xué)生屬于哪一部分學(xué)生；學(xué)生行為是說明學(xué)生在學(xué)習(xí)后應(yīng)當(dāng)收獲到怎樣的知識(shí)和能力，學(xué)習(xí)態(tài)度是否有變化；學(xué)習(xí)程度是學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最低衡量依據(jù)，是闡述學(xué)習(xí)成就的最低水準(zhǔn)。這樣的教學(xué)目標(biāo)，可向?qū)W生轉(zhuǎn)達(dá)有關(guān)教師期望的大量信息，為教師保持教學(xué)活動(dòng)的方向提供線索。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)技能。高校英語教材教學(xué)大綱中已規(guī)定了英語學(xué)科的整個(gè)知識(shí)體系，對(duì)教師作宏觀上的指導(dǎo)。而教科書是教學(xué)大綱的具體化，教學(xué)大綱又幫助教師具體分析教材，從微觀上指導(dǎo)教師教學(xué)。通過對(duì)教材的熟悉，教師要進(jìn)一步明確自己要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握最重要、最基本的英語知識(shí)和基本技能。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要求教師在分析教材是掌握教材自身的前后關(guān)系和與并設(shè)學(xué)科的橫向聯(lián)系，通過教學(xué)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，綱舉目張，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)預(yù)想。例如在課堂上教授關(guān)于中西方文化的英語段落，可以通過引進(jìn)中西文化差異對(duì)比的案例教學(xué)，要學(xué)生能識(shí)別并確定那些與案例相關(guān)的基本要素和問題，使學(xué)生針對(duì)某一問題情景做出有說服力的分析。這樣不僅能使學(xué)生牢記關(guān)于本篇文章的英語單詞和段落語句，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展視野。

使用教學(xué)媒體技能。教師在教學(xué)過程中如何采取有效的教學(xué)策略，如何去控制教學(xué)活動(dòng)，增加師生互動(dòng)，這些因素是教學(xué)媒體選擇時(shí)需要考慮的。一般來說，對(duì)于教學(xué)媒體，大學(xué)生都能有不同程度的感情參與，如幻燈、投影、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體，都能使大學(xué)生們更感興趣?，F(xiàn)代教學(xué)媒體不同于傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，它們具有鮮明的教學(xué)特性，通過多種感知方式，更生動(dòng)、更直觀、更鮮明地傳遞教學(xué)信息，使之立體化、形象化，使受教育者多方面感知教育信息，便于師生更深入地投入到教學(xué)活動(dòng)中，盡可能地提升英語課堂教學(xué)的氛圍與教學(xué)效果。

作者：魏志高單位：河南新鄉(xiāng)學(xué)院