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【摘要】為了實現(xiàn)人才強省以及科教興省的目標，江蘇省教育廳提出了“青藍工程”理念。主要是打造一支實力強勁的師資隊伍，培養(yǎng)出學科帶頭人以及骨干教師。對此，文章通過下文以“青藍工程”為依托和目標，對青年高中英語教師校本專業(yè)成長的內(nèi)容進行了探究。

【關(guān)鍵詞】青藍;工程;青年;高中英語;專業(yè)化

一、現(xiàn)階段的教師專業(yè)化存在的問題分析

1.教師專業(yè)化的發(fā)展

無論是在工作前期的培養(yǎng)，在工作職位上的培訓期，教師都應(yīng)該時時刻刻提醒自己與日常生活進行聯(lián)系，認真學習身邊的其他教學模式，密切關(guān)注學生的變化。與日常生活進行聯(lián)系是為了提高教學質(zhì)量，從實際生活出發(fā)展開實踐活動，這是教師專業(yè)化的基本手段。而學生的成長發(fā)展是教師專業(yè)化發(fā)展的主要目的，從教學角度而言，教師在實踐過程中不斷的反省自己，能夠使自己變得更加強大和將會有明顯的進步。

2.教師的行為習慣

原來的教師是一種懷揣著偉大理想，遠大抱負，并且為之付諸行動，戰(zhàn)勝艱難阻礙與各種低級情緒的角色，這樣的角色更像是哲學方面，抽象的令人難以理解。而現(xiàn)在教師的發(fā)展，將抽象變得具體化一些，但與實際實踐還有一定差距。所以我認為教師的專業(yè)化發(fā)展實際上就是教師要把原來的教學問題進行具體化和實踐性，將理論知識結(jié)合教學模式親身行動實施，以推動教師專業(yè)化的發(fā)展。使教師能夠有更深一步的理解何為教師。教師接受相關(guān)的教育培訓，時間長了，教師都是被動的接受著教育思想，這算是“無用功”，因為教師主觀意念中并沒有接受，這便是教師在教育思想上不能有所提高的原因。所以要改變以前的教育培訓模式，從教師的角度出發(fā)，尋找建立新的教育觀念和思想。

3.教師的專業(yè)化發(fā)展離不開文化

首先，文化體現(xiàn)出了一個人的素養(yǎng)。而中小學的文化是啟蒙時期，是最值得重視的，也是樹立文化觀念的時期。文化的概念很深很廣，中小學的文化只是小小的一部分，還有大學文化和社會文化等。如果各個階段的學校文化相結(jié)合，將大學文化與中小學文化互相結(jié)合，取其精華，一起討論研究現(xiàn)今教育問題，并且找到合理的解決方案，那豈不是教育方面的一大喜事。教師的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)成為教師文化的中心。任何事物都是一樣的，教師的專業(yè)化發(fā)展也具有階段性。教師的專業(yè)化發(fā)展與評價教師的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)該在專業(yè)文化中進行的，這是教師教育改革的一個重要方向。

二、青藍工程下教師專業(yè)化成長方法

1.基于青藍工程學校建立有效的管理機制

學校起到一個監(jiān)督者的角色，時刻監(jiān)督著教師的一舉一動是否有失職業(yè)道德素養(yǎng)。然而每個人都會有這樣的感覺，來到一個人生地不熟的地方，最直接接觸的就是帶著我們培訓或者學習的老前輩們，因此，每位教師的快速成長是離不開這些前輩們的照顧的。有了老前輩們豐富的經(jīng)驗相傳，提高自信心，那么，新的教師就可以少走坡路，發(fā)展的也會比較順暢。

2.以青藍工程作為指引———用知識武裝自己

沒有豐富的知識怎么應(yīng)付突然出現(xiàn)的難題？所以要時刻學習，活到老學到老，生活就是一點點積累知識的過程。每位學生的思維方式不同，有的思維跳躍太大，老師若沒有豐富的知識，跟不上學生的思維，那豈不是會出笑話。老師在課余時間也要經(jīng)常閱讀各方面的知識，比如：現(xiàn)在的孩子偶爾都玩玩游戲，那么老師也可以試著了解一下游戲，游戲結(jié)合課堂是完美的組合啊，吸引學生注意力，和學生之間形成有效的溝通，提高課堂效率，也豐富了自己的游戲知識。

3.青藍工程下，培養(yǎng)創(chuàng)新型青年高中英語教師團隊

基于青藍工程，我們首先要嚴格把控教師的選拔觀，不但要從本專業(yè)方面進行強化，要求他們具備一流的英語知識技能和專業(yè)的授課能力，對于他們的事業(yè)心以及政治素質(zhì)也需要給予嚴格的規(guī)定和要求，能夠踏實工作，不斷進取，勇往直前，形成嚴謹?shù)闹螌W觀。幫助教師們樹立明確的創(chuàng)新技術(shù)路線以及創(chuàng)新目標，圍繞英語學科教學，可以緊跟新的教育技術(shù)、教育方法前進，培養(yǎng)他們優(yōu)良的創(chuàng)新型學術(shù)思想以及強大的學術(shù)造詣。嚴謹治學，品德優(yōu)良，具備優(yōu)越的合作精神以及協(xié)調(diào)組織能力，在教研與教學中培養(yǎng)教師的凝聚力和領(lǐng)導力。

總結(jié)

教師的專業(yè)化成長已經(jīng)成為學校素質(zhì)教育深入實施的關(guān)鍵因素。如果沒有足夠合格的優(yōu)秀教師,那么高中英語教師的校本專業(yè)化改革深入也會面臨失敗。所以，要把提高教師的英語教學水平作為標準,是英語課程改革的主要任務(wù)。以校本研習培訓為載體，深入借鑒“青藍工程”下培養(yǎng)教育人才的理念和方法，讓專業(yè)化成長從課堂走向生活實踐，讓跟隨者由少數(shù)人變?yōu)槎鄶?shù)人，積極引領(lǐng)教師走進、親歷和學會成長，促使專業(yè)化的快速完善與發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳玲.英語教師專業(yè)化成長的實現(xiàn)途徑淺析[J].基礎(chǔ)教育研究,2017(24):10-11.

[2]徐玉姣.教師專業(yè)化成長的自我反思[D].蘇州大學,2016.

作者:魏孔鵬 汪紅霞 單位:甘肅省武威市天祝藏族自治縣第一中學