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［摘要］課程思政是新時(shí)代高校思想政治工作的新理念、新思維和新模式，是集教學(xué)與育人為一體的有機(jī)新形式，是高校思想政治理論課建設(shè)的重要舉措。大學(xué)英語(yǔ)課程蘊(yùn)藏著豐富的思政元素和育人價(jià)值，深化大學(xué)英語(yǔ)課程思政的實(shí)踐水平是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校思政工作的必要一環(huán)。本文將具體探析大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“課程思政”的有力措施，為高校開(kāi)展思政工作提供參考。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)英語(yǔ);課程思政;改革;措施

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。這一講話(huà)為新時(shí)代高校課程思政工作指明了方向和建設(shè)路徑，也為高校思想政治理論課建設(shè)指出了根本原則。新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)改革應(yīng)將課程思政精神融入其中，從教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐兩方面構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課程育人育才系統(tǒng)工程，深化大學(xué)英語(yǔ)課程改革，提高大學(xué)英語(yǔ)課程思政實(shí)踐水平和質(zhì)量，有力促進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

一、大學(xué)英語(yǔ)課程思政的內(nèi)涵

目前，關(guān)于高校課程思政的研究與實(shí)踐探究正在有序推進(jìn)，新的理念與方法不斷涌現(xiàn)。上海、浙江等地高校紛紛推出了新型的思政課程教學(xué)的“中國(guó)系列”品牌課程，探索出將思政教育與專(zhuān)業(yè)教育融為一體的新模式，有效地實(shí)現(xiàn)了在知識(shí)傳授過(guò)程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)的雙重目的。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，其他各門(mén)課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田。教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》中提到“大學(xué)英語(yǔ)課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)”，其中“人文性”就是要求大學(xué)英語(yǔ)課程在教學(xué)中要注重全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要“以人為本”，在教學(xué)過(guò)程中傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向，重視學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)下在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，存在著重理論灌輸、重英語(yǔ)知識(shí)技能訓(xùn)練而輕中華優(yōu)秀文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的現(xiàn)象。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)傾向灌輸國(guó)外的文化與思想和側(cè)重英語(yǔ)知識(shí)的傳授，但其教學(xué)內(nèi)容常常脫離我國(guó)實(shí)際的話(huà)語(yǔ)實(shí)踐體系。高校學(xué)子們正處于價(jià)值觀(guān)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期和迷茫時(shí)期，中國(guó)傳統(tǒng)文化和思想的缺位容易影響他們對(duì)事物的價(jià)值觀(guān)判斷。因此從大學(xué)英語(yǔ)課程的性質(zhì)和存在的問(wèn)題來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”的教學(xué)實(shí)踐是非常有必要的，這不僅是大學(xué)英語(yǔ)課程深化改革的自身需求，也是高校思想政治理論建設(shè)的客觀(guān)要求。做好大學(xué)英語(yǔ)的課程思政教育可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課程和思政教育的有機(jī)融合，并滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待，對(duì)發(fā)揮教師教書(shū)育人的作用具有重要意義。

二、“課程思政”融入大學(xué)英語(yǔ)的必要性

大學(xué)英語(yǔ)課程作為我國(guó)高等教育中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，在幫助學(xué)生增長(zhǎng)國(guó)際化技能、完善綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮著重要作用。在促進(jìn)國(guó)際化人才養(yǎng)成的同時(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的中國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)之心也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的努力方向。中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》中提出:堅(jiān)持思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用，統(tǒng)籌大、中、小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推動(dòng)各類(lèi)課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)。因此在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入“課程思政”是時(shí)代的要求，是我國(guó)思想政治理論建設(shè)的要求，是實(shí)現(xiàn)教育根本目標(biāo)的要求。從“思政課程”到“課程思政”，是思政教育在新時(shí)代的改革與創(chuàng)新，大學(xué)英語(yǔ)跟隨時(shí)代要求和國(guó)家建設(shè)要求進(jìn)行深化改革也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)的提升的有效策略。現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)教材本身就擁有豐富的思政素材和德育資源，是實(shí)現(xiàn)”課程思政“的有效載體，有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在學(xué)生腦海里的潛移默化。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)變革期，雖然總體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，但也處在矛盾的爆發(fā)期。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，消費(fèi)主義和享受主義、拜金主義盛行，對(duì)社會(huì)發(fā)展造成嚴(yán)重的不良影響。傳統(tǒng)道德觀(guān)念逐漸被弱化，社會(huì)主義核心價(jià)值被污名化，自私、自我的精致利己主義抬頭，德育工作迫在眉睫。大學(xué)英語(yǔ)課程作為豐富思政資源的載體，科學(xué)使用大學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)行德育工作，開(kāi)展思政理論和觀(guān)念的傳遞，彰顯我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和卓越的思想政治理念，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的文化教育、思想引導(dǎo)和價(jià)值觀(guān)念的培養(yǎng)，是應(yīng)對(duì)時(shí)展和文化建設(shè)要求的有力舉措。融入“課程思政”是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的有力舉措。新時(shí)代的高校學(xué)生大多成長(zhǎng)于較好的家庭生長(zhǎng)環(huán)境，被保護(hù)得比較好，然而同時(shí)又受到家庭、社會(huì)極大的關(guān)注和期待，面對(duì)新時(shí)代迅速變化的挑戰(zhàn)容易遭受打擊，抗壓能力較弱，吃苦能力也較差。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入如勇敢、吃苦耐勞、善良等中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力和堅(jiān)定的信心，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

三、大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“課程思政”的措施

(一)創(chuàng)新教師教育教學(xué)方法

一方面，在直接教授英語(yǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，教師可以適時(shí)融入思政元素，將顯性教育和隱形教育聯(lián)結(jié)起來(lái)。如在課堂上采取演講、小品、辯論等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，開(kāi)展關(guān)于祖國(guó)文化、發(fā)展建設(shè)成就、社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容的探討;教師還可以利用新媒體技術(shù)、公眾號(hào)、微博等自媒體，號(hào)召學(xué)生進(jìn)行高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的學(xué)習(xí)，并根據(jù)其中的熱點(diǎn)、精選、矛盾點(diǎn)在線(xiàn)上與學(xué)生展開(kāi)討論;另一方面，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課上播放一些宣揚(yáng)正向道德品質(zhì)、價(jià)值觀(guān)等主題的電影或視頻片段，讓學(xué)生在觀(guān)看中不知不覺(jué)接受隱性思政教育的熏陶，潛移默化地形成正確的思想認(rèn)識(shí)。教師還可以借助網(wǎng)易公開(kāi)課、中國(guó)大學(xué)生慕課網(wǎng)等線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，挑選出關(guān)于中國(guó)政治、文化修養(yǎng)等模塊化的思政內(nèi)容，將思政工作貫徹到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。另一方面，教師應(yīng)深度挖掘大學(xué)英語(yǔ)教材里的思政元素，根據(jù)教學(xué)單元主題潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地開(kāi)展思政教育。比如，在引入《新一代大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)篇綜合教程2》第八單元文化與傳統(tǒng)這一主題時(shí)，教師可以先通過(guò)圖片回顧“鑿壁偷光”的典故和我國(guó)改革開(kāi)放的歷程，引導(dǎo)學(xué)生得出如下事實(shí):勤奮是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華民族長(zhǎng)盛不衰的秘訣之一。然后，老師帶著學(xué)生翻譯幾組常用的有關(guān)勤奮的諺語(yǔ)，如“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”和“少壯不努力老大徒傷悲”等，這樣既練習(xí)了翻譯技能又進(jìn)行了思政熏陶。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的原因和中國(guó)國(guó)家女子排球隊(duì)成功的原因，通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤奮的重要性。最后自然而然地過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。

(二)提高教師思政水平和文化素養(yǎng)

大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在于教師，教師自身思政水平的程度和傳授思政的教學(xué)設(shè)計(jì)能力關(guān)乎著大學(xué)英語(yǔ)課程思政改革的成敗。如何提高教師的思政水平，發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)組織崗前培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、思政培訓(xùn)等可以進(jìn)一步提高教師的政治領(lǐng)悟;或打造模范教師并進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師們互相交流學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師自身的文化素養(yǎng)和思政水平在很大程度上決定了英語(yǔ)課程展開(kāi)思政教育的質(zhì)量，也會(huì)在耳濡目染中影響學(xué)生。比如，在進(jìn)行《全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》(第二版)第二冊(cè)中的文章:Learning，ChineseStyle《中國(guó)式的學(xué)習(xí)風(fēng)格》教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師要從思政教育的角度去思考該文章可以從什么角度去給學(xué)生傳輸價(jià)值觀(guān)，而不是單純地講解中國(guó)盛行的學(xué)習(xí)風(fēng)格與外國(guó)風(fēng)格的對(duì)比?？梢酝ㄟ^(guò)這個(gè)主題提升至我國(guó)的“四個(gè)自信”上去，將學(xué)習(xí)風(fēng)格提煉出“四個(gè)自信”的主題，讓學(xué)生深度理解并增強(qiáng)四個(gè)“自信”。教師可在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入中國(guó)各個(gè)時(shí)代的學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)比，讓學(xué)生去分析原因，然后再與國(guó)外的對(duì)比，從中感受祖國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展帶來(lái)的巨大變化，從中感受制度自信、道路自信和理論自信;課后再給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)中國(guó)的家庭教育進(jìn)行英語(yǔ)作文寫(xiě)作。倘若教師無(wú)法從思政角度入手，大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)就很難實(shí)現(xiàn)知識(shí)與育人價(jià)值的統(tǒng)一了。

(三)構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課程思政體系

大學(xué)英語(yǔ)課程思政是一項(xiàng)涉及多要素、多環(huán)節(jié)的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課程思政實(shí)踐的水平，單打獨(dú)斗和各自為政都是不可取的，依靠一些模范高校和榜樣教師也只是杯水車(chē)薪，無(wú)法形成大學(xué)英語(yǔ)課程和思政課程完美融合的整體效果。因此，頂層設(shè)計(jì)工作是最為關(guān)鍵的。在科學(xué)的整體規(guī)劃下，明確課程建設(shè)各方的責(zé)任，整合校內(nèi)外、課程內(nèi)外各部門(mén)、各主體責(zé)任，構(gòu)建清晰的組織體系架構(gòu)，才能有效建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程思政，發(fā)揮協(xié)同育人的雙重目標(biāo)。比如，建立健全大學(xué)英語(yǔ)課程思政的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)制定教師考核的評(píng)分機(jī)制和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。學(xué)校應(yīng)安排負(fù)責(zé)人每個(gè)月一次進(jìn)入大學(xué)英語(yǔ)課程教堂進(jìn)行實(shí)地監(jiān)測(cè)，進(jìn)行教師考核的打分，將課上教師思政元素的使用頻率和使用質(zhì)量、學(xué)生接受度和反應(yīng)度、課后采訪(fǎng)學(xué)生的真實(shí)感受為考核指標(biāo)，由此來(lái)衡量教師融入思政教育的水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

二十一世紀(jì)以來(lái)，伴隨我國(guó)改革開(kāi)放和國(guó)際交流的不斷深入，在各級(jí)各類(lèi)跨文化交流中增強(qiáng)政治定力顯得尤為重要。百年大計(jì)，教育為本，教育肩負(fù)著國(guó)家培養(yǎng)下一代的重要職能，尤其在全球化交流越來(lái)越頻繁、世界局勢(shì)愈發(fā)復(fù)雜的當(dāng)下，各方思潮在國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)，對(duì)我國(guó)人民尤其是青年的思想造成了極大的影響。大學(xué)英語(yǔ)是高校外語(yǔ)教育的重要組成部分，不僅關(guān)系著高校各類(lèi)別各層次教育人才的培養(yǎng)，也關(guān)系著國(guó)家新生建設(shè)力量的培養(yǎng)。大學(xué)英語(yǔ)課程有其特殊性，不僅是傳授外國(guó)文化和語(yǔ)言的課程，更是為國(guó)家培養(yǎng)國(guó)際化人才的課程。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)做好大學(xué)英語(yǔ)課程的思政教育工作，培養(yǎng)學(xué)生高度的政治自覺(jué)和高尚的道德，為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

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作者:張小艷 李曉芳 趙元元 單位:信息工程大學(xué)外語(yǔ)教研室