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摘要：當前，教育部《大學英語課程教學要求》所提出的教學目標僅僅依靠每周2~4節(jié)課的課堂教學是難以實現(xiàn)的。因此，應用型本科院校大學要積極為學生創(chuàng)建適合英語學習的第二課堂環(huán)境，增加學生在課外進行語言實踐的機會［1］，從而提高其語言的綜合運用能力。本文就應用型本科院校大學英語第二課堂建設過程中的管理機制進行了探索與總結，為其人才培養(yǎng)做了有益實踐，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：應用型本科院校；大學英語第二課堂建設；管理機制

大學英語的第二課堂是相對于第一課堂教學而言的，主要是指在完成教學大綱所規(guī)定的教學任務的同時注1，以構建或模擬真實的目的語語境為目標，利用業(yè)余時間組織學生開展各類英語學習活動。第二課堂與第一課堂的教學相輔相成，是第一課堂教學的有益拓展。但是目前大部分高校的第二課堂存在形式單一、缺乏規(guī)范管理體系的問題，使活動的組織具有隨意性和盲目性，因此建設高效的大學英語第二課堂管理體系已經(jīng)刻不容緩注2。

一、大學英語教學第二課堂現(xiàn)狀研究

在大學英語教學中，第二課堂教學突破了時間和空間的局限性，可以很好地彌補第一課堂無法滿足教學目標的需求。但是現(xiàn)在針對大學英語第二課堂的建設和管理卻并不盡如人意，主要問題在于，與第一課堂相比，從管理者、教師到學生對第二課堂的重要性認識不足，加上各個學校在第二課堂建設資金和師資方面的欠缺，使得大學英語第二課堂活動管理缺乏組織性、規(guī)范性和系統(tǒng)性，導致我國現(xiàn)在大學英語第二課堂整體建設上學生參與程度不高，活動設置單調(diào)過時，遠遠沒有達到理想效果。本文通過對全國各級各類30所大學的大學英語第二課堂建設狀況的調(diào)研和對上海、北京、廣州、深圳等地高校特色第二課堂建設的深入考察以及學生社團的走訪，總結了目前高校英語第二課堂建設特點。第一，各個高校目前大學英語第二課堂活動主要為各種英語競賽類項目，所采訪的高校全部都組織了各種競賽類英語活動，主要包含以下傳統(tǒng)的第二課堂活動：競賽類（校級、省級和全國級）、英語主題演講、英文歌曲大賽、各類英語沙龍和大學生英語文化節(jié)、英文配音大賽以及英語詩歌朗誦等。第二，部分高校開設有英語講座類、學習坊等活動；有些高校開展了經(jīng)典英語原版電影賞析活動，并進行討論；也有部分高校開設了晚會性質的英語活動，如英語話劇表演、英語晚會、英語戲劇之夜等。但是大部分高校的大學英語第二課堂活動都是由學生團體或者教師自發(fā)組織的，缺乏統(tǒng)一的管理機制，具有一定的隨意性，不成體系，難以達到理想效果。第三，像英語角這樣的傳統(tǒng)第二課堂活動運行效果不是很理想，30所高校中只有18所（占60%）還繼續(xù)保留英語角活動，但基本都是由學生社團組織或者由學生自發(fā)組織，很多學校反映英語角活動效果不佳，學生參與度不高。第四，近60%的高校沒有建立高效、規(guī)范的大學英語第二課堂管理機制，沒有明確各部門和各個要素在第二課堂活動中的具體職責，不同程度地影響了教師參與的積極性和大學英語第二課堂的建設成效。譚麗濤、張宏艷［2］認為高校第二課堂在建設和發(fā)展過程中普遍存在與教學脫鉤、指導不到位以及管理體系不健全、項目設計缺乏合理性和系統(tǒng)性等問題；第二課堂活動建設比較隨意，在一定程度上是單純的學生活動，缺少高校人才培養(yǎng)和教學計劃的指導。科學合理的第二課堂活動管理機制應該具有穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性的特點，能夠很好地起到協(xié)調(diào)各級各類人員和各個部門參與第二課堂建設的作用，不但要發(fā)揮參與者和組織者的積極主動性，而且還要對第二課堂的實施進行必要規(guī)范，以便更好地促進其有序開展，使之成為第一課堂教學活動的有益補充。

二、應用型本科院校大學英語第二課堂建設

深圳技術大學是廣東省深圳市的一所公立應用型本科院校，面向高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，致力于培養(yǎng)高水平工程師、設計師等極具“工匠特色”的頂尖專業(yè)人才［2］，首次招生在2017年9月。建校至今，深圳技術大學的大學英語第二課堂組織了形式多樣、內(nèi)容豐富的活動。目前學校的第二課堂建設已經(jīng)初具規(guī)模，主要包括大學英語線上和線下兩種。其中，線上第二課堂的活動內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是Unipus英語學習平臺，主要提供學生課后自主學習的課程資源，包括學生使用的課文、音頻、視頻以及課后練習材料及參考答案；二是線上CET4模擬題庫，供學生自主練學英語四級題型；三是批改網(wǎng)作業(yè)平臺，供學生進行寫作、翻譯、聽寫和朗讀等多種形式的課外練習；四是SZTUFLA（深圳技術大學外語協(xié)會）公眾號，致力于為全校師生提供高效便捷的語言學習輔導，及時推送外語考試、競賽、英語活動、講座等新聞資訊，同時向全校學生普及英美文化和語言學習技巧等。大學英語線下第二課堂的活動內(nèi)容主要有以下幾個方面：一是每學期開展多次英語角活動；二是開展校級英語表演大賽、校級英語配音大賽、EnglishMovienight等各類英語校級大賽；三是每年夏季學期，舉辦外研社英語寫作大賽、外研社英語演講大賽、外研社英語閱讀大賽和商務英語演講大賽等；四是每年冬季學期，舉辦批改網(wǎng)英語寫作大賽、外研社英語辯論大賽、全國大學生英語競賽和口譯大賽等；五是開展學術講座，由本?；蛘咄庑Ｕ垇淼耐庹Z專家針對全校本科生不定期開展各類英語講座。在全校師生的努力下，深圳技術大學英語第二課堂活動取得了初步成效，但在其建設過程中也不可避免地出現(xiàn)了管理上的問題，主要表現(xiàn)在以下方面：一是如何使大學英語第二課堂內(nèi)部各要素協(xié)調(diào)發(fā)展，避免出現(xiàn)相互制約的現(xiàn)象，從而擴大活動影響力，提高學生的參與度；二是怎樣規(guī)范指導教師的管理，避免出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象，激發(fā)教師的積極性和主動性；三是怎樣協(xié)調(diào)活動組織過程中所涉及到的行政、財務、宣傳各部門的職責，避免出現(xiàn)相互扯皮的現(xiàn)象，從而最大程度地落實第二課堂的成效。為探索符合應用型本科院校特征、具有深圳技術大學特色的大學英語第二課堂建設，培養(yǎng)不僅專業(yè)素質過硬，綜合素質、主要是語言素質也同樣過硬的深圳技術大學學生，項目研究團隊于2018年12月至2020年7月間，對國內(nèi)部分理工類大學和綜合性大學開展調(diào)研工作。通過對國內(nèi)各級各類30所高校的大學英語第二課堂建設進行比較全面的了解，從中篩選出第二課堂建設體系最完善和最成熟的北、上、廣、深的具有代表性的大學［1］，并組織一批教師赴這些大學進行全方位的實地考察、交流、訪談和學習。同時組織學生社團成員赴兄弟院校進行實地考察和社團交流，學習其他院校學生社團的英語第二課堂活動組織和管理經(jīng)驗。在對這些大學廣泛調(diào)研和深入考察、走訪的基礎上，形成了目前深圳技術大學的大學英語第二課堂建設和管理體系，既是對目前國內(nèi)高校大學英語課程體系的總結和共性反映，也是對像深圳技術大學這樣的應用型新建大學的大學英語第二課堂建設體系的大膽探索和嘗試。

三、應用型本科院校第二課堂管理機制建設

（一）管理機制創(chuàng)新。在廣泛地調(diào)研和積極地探索下，為了更好地管理大學英語第二課堂活動，提升活動舉辦效率和活動組織的積極性，深圳技術大學外國語學院制定了相關的管理機制，對其進行項目式管理的創(chuàng)新機制探索。大學英語第二課堂活動管理機制是決定第二課堂管理活動成效的核心因素。為了增強學生實踐能力，同時調(diào)動教師積極性，經(jīng)外國語學院教學指導委員會商議，對教師組織的涉及學生面較廣、需要組建教師團隊來實施的第二課堂活動（如演講、辯論、寫作、閱讀、語音、語法、詞匯大賽及學生外出實踐等）予以項目式支持及管理，形成了系統(tǒng)化的管理機制。一是每一次的第二課堂活動都由一位教師專門負責，作為項目主持人提出申請，項目主持人須填寫項目申報書并提交院教學指導委員會審核，每個項目的經(jīng)費支持由教學指導委員會批準，審核通過后由項目主持人負責項目的實施。二是項目主持人在學科負責人的指導和監(jiān)督下組建項目團隊，同時擬定項目實施內(nèi)容及細則，項目經(jīng)費由項目主持按項目的實際需求列支。三是在項目實施的各個階段需要進行項目階段性成果報送，期間涉及的政策、財政和宣傳、信息工作由學院行政、學院財務以及學院宣傳負責人員進行協(xié)調(diào)；項目完結后項目主持人負責進行項目結題工作。項目整個實施過程中遇到任何問題由學科負責人負責指導、監(jiān)督和協(xié)調(diào)。第二課堂活動以項目方式開展，由項目主持人落實到位，學院財務秘書、行政秘書、教學秘書和信息技術人員積極配合，學科負責人全程協(xié)調(diào)和監(jiān)督，使得項目實施過程中所涉及的經(jīng)費報賬、政策支持、人員保障和宣傳報道能夠在各個部門的積極配合下協(xié)調(diào)有序地開展，責任明確到人，避免出現(xiàn)責權不明、相互推諉的現(xiàn)象，大家齊心協(xié)力，共同配合，使第二課堂活動運作協(xié)調(diào)順暢，大大改善了第二課堂活動的開展效率，提升了活動開展效果。總之，大學英語第二課堂的項目管理機制規(guī)范了第二課堂活動指導教師的管理，教師不再互相推諉，而是積極主動地承擔起第二課堂的活動組織和學生培訓。同時明確了第二課堂活動組織所涉及的各部門職責，使其內(nèi)部各要素協(xié)調(diào)發(fā)展、相互配合、積極協(xié)作。第二課堂活動在質量和規(guī)模上更上一層樓，學生參與度空前高漲，走上了良性循環(huán)的道路。

（二）管理機制創(chuàng)新成果。雖然由于疫情的影響，一些原定的第二課堂活動無法如期舉行，但是自大學英語第二課堂項目管理制度2019年10月份實施以來，所開展的活動還是取得了良好的效果。筆者對深圳技術大學大學英語第二課堂活動項目管理制度實施前后所開展的第二課堂活動基本情況做了一個統(tǒng)計：在第二課堂項目管理制度實施前，一共組織了八次英語比賽，分別是首屆英語演講大賽（2017年11月，校級）、首屆英語寫作大賽（2018年4月，校級）、廣東省第五屆“聯(lián)盟杯”本科高校英語寫作大賽決賽（2018年6月，省級）、第二屆英語演講大賽（2018年9月，校級）、第二屆英語寫作大賽（2018年10月，校級）、首屆英語影視表演大賽（2019年3月，校級）、第三屆英語寫作大賽（2019年4月，校級）、廣東省第六屆“聯(lián)盟杯”本科高校英語寫作大賽決賽（2019年6月省級）。在第二課堂項目管理制度實施后，已經(jīng)組織和計劃組織的第二課堂活動有七項：第三屆英語演講大賽（2019年10月，校級）、第四屆英語寫作大賽（2019年10月，校級）、“外研社·國才杯”全國英語寫作大賽廣東省復賽（2019年11月，省級）、澳門“商驕”商務英語演講大賽珠海賽區(qū)（2019年12月，省級）、“外研社”英語辯論大賽廣東省賽區(qū)（2020年6月，省級），還有原定于2020年1月舉辦的全國大學生英語競賽（省級）和3月舉辦的深圳技術大學TEDx（市級），均因疫情原因推遲。通過比較，可以看到項目實施后不到一年的時間里，組織的第二課堂活動就和項目實施前兩年間組織的活動總和基本相當。而且在實施大學英語第二課堂項目管理制度之前，主要舉辦的是校級英語競賽，組織參加的省級競賽只有寫作大賽，學生取得的最好名次是第三名；而實施大學英語第二課堂項目管理制度之后，教師組織參加的省級競賽有寫作、辯論和演講，不但內(nèi)容豐富了，還取得了全省一等獎的好成績，是深圳技術大學建校以來零的突破。同時，為了鼓勵教師參與大學英語第二課堂建設，學院規(guī)定教師成功組織第二課堂活動可以算作工作任務中的公共服務量，在年終考核和考評中占有一定比例，極大地調(diào)動了教師組織第二課堂活動的積極性和創(chuàng)造性。學生與教師參與熱情高，形成了良好氛圍，取得了不錯佳績，也說明了英語第二課堂項目管理制度實施的有效性。在全體師生的共同努力下，深圳技術大學的大學英語第二課堂已經(jīng)起步，但是由于場地、師資、設備、學生人數(shù)等條件的制約，仍處于摸索階段，還在不斷積累經(jīng)驗，調(diào)整模式，以適應學校的飛速發(fā)展。如何創(chuàng)建符合應用型本科院校人才特色的英語第二課堂，使之更好地培養(yǎng)出符合市場要求的應用技術型高端人才，還值得人們進一步研究探索。

參考文獻：

［1］安永軍.第二課堂對強化大學英語持續(xù)性學習的必要性［J］.西北民族大學學報：哲學社會科學版，2012（3）：176-181.

［2］張強.區(qū)域職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展研究——基于服務雄安新區(qū)的視域［J］.職教論壇，2017（19）：66-70.

作者:梁潔 王藝磬 秦貴兵 單位:深圳技術大學外國語學院