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眾所周知，中職學(xué)校學(xué)生生源的綜合素質(zhì)低下，文化基礎(chǔ)薄弱，文化課的教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課相比，學(xué)科地位相對(duì)較低，沒(méi)有升學(xué)的壓力，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)就更不感興趣，教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展。這一現(xiàn)狀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了質(zhì)疑，改革的步伐不能停止。作為一線的教育工作者，筆者做出以下幾點(diǎn)思考。

1定目標(biāo)——立足教學(xué)大綱，結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際

1.1大綱的指導(dǎo)和實(shí)際的教學(xué)課程，是確定教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課?！盵1]大綱中已明確指出教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字即是教學(xué)目標(biāo)中達(dá)成的基本的知識(shí)、基本技能；提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)則暗示了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的方向；如何實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練和思維發(fā)展就需要我們考慮教學(xué)目標(biāo)中所實(shí)施的過(guò)程和具體的方法。

1.2專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀是確定教學(xué)目標(biāo)的另一依據(jù)基于專(zhuān)業(yè)特色，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)的高低層次，教學(xué)目的主要應(yīng)體現(xiàn)為學(xué)生對(duì)實(shí)用知識(shí)能力的掌握?，F(xiàn)行的中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教材內(nèi)容全面、文體豐富，可根據(jù)學(xué)生不同的關(guān)注點(diǎn)，從業(yè)的實(shí)際需求設(shè)定目標(biāo)，要有選擇有舍棄。和學(xué)生實(shí)際水平結(jié)合，在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)正視現(xiàn)狀，承認(rèn)個(gè)體差異，揚(yáng)長(zhǎng)避短，鼓勵(lì)加督促，在學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)其有效價(jià)值。

2選內(nèi)容——立足基本教材，突出實(shí)用特色

2.1教材（閱讀與鑒賞）是根本語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的具體落實(shí)與選擇教學(xué)內(nèi)容有密切的關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)行的教材包括基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三大類(lèi)（山西地區(qū)）三個(gè)模塊各有側(cè)重：基礎(chǔ)模塊側(cè)重于“培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)文化素養(yǎng)”；職業(yè)模塊側(cè)重“服務(wù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)”；拓展模塊側(cè)重促進(jìn)學(xué)生的“終身發(fā)展”。[2]三大模塊文章的擇取目的性較強(qiáng)，只是在選擇的過(guò)程中還要遵循語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律。

2.2表達(dá)與交流是關(guān)鍵

2.2.1口語(yǔ)訓(xùn)練不容忽視大部分中職學(xué)生畢業(yè)后即面臨就業(yè)，口語(yǔ)交際能力應(yīng)是必備的。但現(xiàn)實(shí)情況不難發(fā)現(xiàn)中職生在這方面的能力非常差?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的首要任務(wù)就是讓學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生樹(shù)立一種樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。其實(shí)，學(xué)生擁有了自信，課堂教學(xué)的路也就暢通了。其次，要遵循先易后難的原則，循序漸進(jìn)，從朗讀入手，先讓學(xué)生開(kāi)口講話，然后通過(guò)自我介紹、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)讓學(xué)生正確流利地使用普通話，教師予以正確方法的引導(dǎo)，讓其做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。再次，可以讓學(xué)生復(fù)述課文，學(xué)生之間互相交流、相互鼓勵(lì)，逐步做到出口成章，表意準(zhǔn)確。

2.2.2加強(qiáng)應(yīng)用文的寫(xiě)作訓(xùn)練寫(xiě)作包括兩個(gè)方面：基本型與實(shí)用型。基本型是對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作的延續(xù)，例如寫(xiě)好記敘文、議論文等。對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)講實(shí)用型的寫(xiě)作是必備的，自我介紹、計(jì)劃、總結(jié)、求職信等常用的應(yīng)用文能為其日后走向社會(huì)提供直接的服務(wù)。只有具備了基本的學(xué)習(xí)、交流、思考能力，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

3講方法——精講少講導(dǎo)好，學(xué)生主體突出

3.1教師精講少講，關(guān)鍵是引導(dǎo)好“教”的目的在于引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)，從中揭示知識(shí)之間、能力之間以及情感之間的聯(lián)系，學(xué)生在教的作用下，通過(guò)學(xué)習(xí)教材，儲(chǔ)備語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)，積累語(yǔ)言材料，形成初步能力。其任務(wù)有兩點(diǎn)：其一是學(xué)習(xí)基本知識(shí)，掃除知識(shí)障礙，為下一步的“學(xué)”做好知識(shí)上的儲(chǔ)備。知識(shí)的傳授是不可忽略的，假如忽略教師的“教”，忽略基本知識(shí)的掌握，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，無(wú)學(xué)法指導(dǎo)的前提下去讀書(shū)，這顯然是紙上談兵，好比空中樓閣。其二是接受學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)運(yùn)用討論、交流、比較、分析、探究等學(xué)習(xí)方法，掌握識(shí)記、朗讀、思考、聯(lián)想等方面的技巧，為“學(xué)”奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，為知識(shí)的遷移、延伸與拓展做好方法上的準(zhǔn)備。

3.2學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高實(shí)際效能口先動(dòng)起來(lái)。中職學(xué)生大多不愿主動(dòng)發(fā)言，不是不會(huì)，只是沒(méi)有成為一種習(xí)慣。教學(xué)中可以通過(guò)誦讀來(lái)鍛煉學(xué)生?！白x”是為思做準(zhǔn)備。在教學(xué)中采用各種誦讀方式，給每一位學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓其漸漸自信大膽起來(lái)。還可加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、對(duì)話、表演等語(yǔ)言訓(xùn)練，形成較強(qiáng)的口語(yǔ)能力。語(yǔ)言表達(dá)靈活自如了，思維自然就跟得上了。手也動(dòng)起來(lái)。每一個(gè)具體的專(zhuān)業(yè)都要求實(shí)際的操作，因而在動(dòng)手的過(guò)程中，學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)能力即在提高。語(yǔ)文課堂也要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不僅利于提高其學(xué)習(xí)興趣，掌握方法，還利于其自身思維的發(fā)展。腦要?jiǎng)悠饋?lái)。在課堂上要讓學(xué)生成為主人，鼓勵(lì)學(xué)生積極沉思，大膽反思，通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)實(shí)施學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生從“知其然”進(jìn)入到“知其所以然”，從線型思維進(jìn)入到立體思維，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教師“教”是前提、是基礎(chǔ)，學(xué)生“學(xué)”是最終的目的，教與學(xué)是相互的。

4談評(píng)價(jià)——淡化分?jǐn)?shù)等級(jí)，強(qiáng)調(diào)綜合能力大綱中有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，但對(duì)直接就業(yè)的學(xué)生卻沒(méi)有統(tǒng)一檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)校考試難易度不盡相同，很難從成績(jī)表面判斷誰(shuí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)好些，誰(shuí)的語(yǔ)文能力強(qiáng)些。因而根據(jù)目前中職學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)形成職業(yè)綜合能力的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化語(yǔ)文職業(yè)能力的應(yīng)用，淡化分?jǐn)?shù)的考量，要變換考量的方法。例如，可以將考查內(nèi)容分為五個(gè)方面：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)、閱讀能力考查、口語(yǔ)表達(dá)、專(zhuān)業(yè)相關(guān)文體寫(xiě)作以及綜合應(yīng)用能力評(píng)價(jià)。從易到難，從基礎(chǔ)到提高，可以有效地觀測(cè)到學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

綜上所述，筆者認(rèn)為，中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面給予思考，同時(shí)要密切結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，在形成綜合職業(yè)能力上下功夫，才能為學(xué)生接受，讓家長(zhǎng)放心。