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【摘要】語(yǔ)文課程是高中教育中重要組成部分，寫(xiě)作作為其核心教學(xué)內(nèi)容，直接反映著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力。隨著素質(zhì)化教育的深入實(shí)施，寫(xiě)作類(lèi)型逐漸豐富，在很大程度上考驗(yàn)著學(xué)生的理解能力，教師不僅需要教授實(shí)用的寫(xiě)作技能，也應(yīng)適當(dāng)?shù)臐B透哲學(xué)思考，引導(dǎo)學(xué)生從多方面理解題目，深化文章內(nèi)涵。本文從高中語(yǔ)文寫(xiě)作中應(yīng)用哲學(xué)思想的必要性視角切入，重點(diǎn)探討其具體運(yùn)用途徑。

【關(guān)鍵詞】哲學(xué)思想；高中語(yǔ)文；教學(xué)理念；創(chuàng)新能力

寫(xiě)作不僅考察學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)理解能力，更對(duì)學(xué)生本身價(jià)值觀(guān)念提出了相應(yīng)要求，如果學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有正確的價(jià)值觀(guān)念指引，是沒(méi)有辦法寫(xiě)出具有說(shuō)服力的文章，因此，教師必須加大對(duì)哲學(xué)思想的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的是非判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生形成符合時(shí)展潮流的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，不斷創(chuàng)新哲學(xué)寫(xiě)作題目，通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”等作文模式，幫助學(xué)生深入理解寫(xiě)作意圖，促使學(xué)生寫(xiě)出更有深度、有感染力的文章。

一、高中語(yǔ)文寫(xiě)作中滲透哲學(xué)思想的必要性

哲學(xué)思維直接影響著學(xué)生對(duì)事物的接受或理解，正確的哲學(xué)思想能夠指引學(xué)生有效的探索世界，科學(xué)的對(duì)待學(xué)習(xí)生活中的困難。將其運(yùn)用在高中語(yǔ)文寫(xiě)作中，不僅是素質(zhì)化教育的要求，也是培養(yǎng)綜合型人才的需要。高中生處于心智等方面逐漸步入成熟的時(shí)期，具有活潑熱情的天性，但其處于叛逆階段，自控能力沒(méi)有完全形成，容易受到外界環(huán)境的影響，特別是在高考等升學(xué)壓力下，很容易出現(xiàn)各種心理困惑，究其原因，主要是因?yàn)楦咧猩睦沓惺苣芰Σ粡?qiáng)，沒(méi)有樹(shù)立起自身理想目標(biāo)，因此，在寫(xiě)作課程中，滲透、應(yīng)用哲學(xué)思想，幫助學(xué)生形成正確的觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識(shí)世界，主動(dòng)為自己的理想而拼搏，是十分必要的。

二、高中語(yǔ)文寫(xiě)作中應(yīng)用哲學(xué)思想的途徑

哲學(xué)思想有利于鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始普及，手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端逐漸覆蓋在學(xué)生學(xué)習(xí)生活，在幫助學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，也帶來(lái)了很多不良誘惑，如暴力網(wǎng)絡(luò)游戲等，哲學(xué)思想能夠較好的引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“好”與“壞”，教師在寫(xiě)作課程中應(yīng)用哲學(xué)思想時(shí)，應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)相關(guān)的作文題目，培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思維，提升教學(xué)的有效性。

（一）滲透哲學(xué)寫(xiě)作思想，創(chuàng)新學(xué)生立意視角

文章的中心思想即立意視角直接關(guān)系著寫(xiě)作的布局、素材與深度，學(xué)生如果想要寫(xiě)出有感染力的文章，必須要選擇好立意視角，立意不僅要反映出社會(huì)的基本發(fā)展規(guī)律，也應(yīng)適當(dāng)加入社會(huì)文化、自然文化。如2015年高考“全國(guó)新課標(biāo)1卷”的作文：父親在高速公路上開(kāi)車(chē)時(shí)總愛(ài)接電話(huà)，家人屢勸不該，大學(xué)生小陳被迫無(wú)奈，更出于保護(hù)生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己父親，在經(jīng)過(guò)警方核實(shí)后，依法對(duì)其父親進(jìn)行了教育和處罰，并將該起舉報(bào)在官方微博上，贏(yíng)得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，但也引發(fā)了部分質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后引起了更大范圍的討論，對(duì)于以下事件，你如何看待？請(qǐng)給老陳或者小陳寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度。從以上的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的作文題中可以看出，蘊(yùn)含了以下兩種哲學(xué)思想：首先親情與法，在生活中通常會(huì)遇到兩難的抉擇，在這種情況下，教師可以利用哲學(xué)思想，詳細(xì)講解中華傳統(tǒng)美德“大義滅親”、“百善孝為先”等，引導(dǎo)學(xué)生正確判斷該類(lèi)寫(xiě)作題目的中心思想；其次愛(ài)與責(zé)任，教師應(yīng)讓學(xué)生多品讀材料，從不同視角剖析材料，確保學(xué)生立意的正確性和準(zhǔn)確性。

（二）把握哲學(xué)寫(xiě)作規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生自主探究

哲學(xué)思想博大精深，在很多方面都能應(yīng)用得到，很多情況下學(xué)生不自主的使用了哲學(xué)思想?yún)s沒(méi)有感覺(jué)，教師應(yīng)不斷豐富哲學(xué)寫(xiě)作材料，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，可以從以下三方面進(jìn)行：一是豐富寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手過(guò)程中感悟生活和哲學(xué)，幫助小學(xué)生抓住客觀(guān)世界中事物的本質(zhì)，哲學(xué)中強(qiáng)調(diào)主次矛盾和主次方面，教師在剖析材料時(shí)，可以借助“小組合作學(xué)習(xí)”的方式，布置尋找材料中心思想的任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生用哲學(xué)思想尋找材料的“主要矛盾”，確保寫(xiě)作方向的準(zhǔn)確性；二是在寫(xiě)作中把握好哲學(xué)寫(xiě)作規(guī)律，讓學(xué)生自主尋找寫(xiě)作之間的聯(lián)系，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生升華文章主題，保障文章的深度；三是充實(shí)哲學(xué)寫(xiě)作材料，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)應(yīng)用哲學(xué)思想，形成學(xué)生戒驕戒躁的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生能夠精心的閱讀作文材料，并運(yùn)用哲學(xué)思想，一分為二的看待文章觀(guān)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將哲學(xué)思想運(yùn)用在高中語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程，不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能較好的培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)念和是非判斷觀(guān)念，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生認(rèn)知水平、寫(xiě)作要求，合理的將哲學(xué)思想運(yùn)用在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生把握客觀(guān)事物的聯(lián)系，處理好實(shí)際生活素材與寫(xiě)作理論之間的關(guān)系，創(chuàng)新寫(xiě)作立意視角，深化學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的理解。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須不斷豐富哲學(xué)寫(xiě)作材料，借助自主探究等方式，強(qiáng)化學(xué)生觀(guān)察能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中獲取寫(xiě)作技巧，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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作者：王碧瑩 單位：鶴山市第一中學(xué)