前言：本站為你精心整理了財務管理教學途徑探析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

隨著新的財務管理課程標準要求不斷更新和實施，授課教師在針對中職財務管理教學中也是不斷改善教學模式，逐步形成教師在教學中構建新的有效教學模式，在不斷改善自己已有的知識結構上不斷創(chuàng)設豐富的教學情景，將注重學生的財務管理理解與應用能力提上日程。讓中職財務管理之課在新的視野、新的思考模式中不斷增強學生的思考能力和自主學習能力，同時提高課堂的高效性和全面性。可以通過教師的提問教學或者學生的問題式教學模式，更應該體現(xiàn)探究式與實踐教學的結合，尤其是中職財務管理的課堂教學，更加自主，應該讓學生在快樂的學習過程中收獲知識，提高自身的思考能力，這樣才能夠通過思維方式的加強不斷提高學生的應用實踐能力，才能夠有效提高學生學習的效率。

1重視引導性，開展課前探討教學情境

中職財務管理教學的有效開展需要一定的閱讀材料與素材的支持，課本上財務管理類知識的學習最重要的是課前知道自己哪部分不熟悉，怎樣好好理解概念和實際應用性，在課堂上或課下通過不斷詢問，有針對性的學習加上自己的悟性逐步掌握知識。中職財務管理教學中，課堂不管有多豐富，但應體現(xiàn)新模式。同樣的，教學情境的創(chuàng)設應把握方法，學生的提問是建立在教學一定的進程之中，同時教師在教學過程中也會進行間歇性的提問，把握重點式的進行提問。授課教師可根據教材知識的的內容，將知識在教案中轉化成其它問題的形式，讓學生融入一種與知識相關問題的情景中，讓學生通過對問題的觀察思考，試著尋找適合的不同方法，從而積累所學知識點豐富的感性認識，讓學生在問題情境中逐步提高解決問題的能力。在中職數(shù)學課堂教學中引導學生參與交流互動中，不僅可以達到提高學生的求知欲，而且可以促進課堂的有序進行，提高課堂效率。

2提高學生參與性，創(chuàng)造自主探索

作為中職教師也必須清楚地認識到課堂教學環(huán)境對學生學習興趣和學習態(tài)度直接的影響，應當選擇適宜學生自主性開展學習的活動。課堂教學之前教師應該是充分了解教學內容及其教學模式之間的轉化，這為有效做出提問做好準備，教師才能更好地運用學生的提問或者是教師自身對學生的提問。中職財務管理老師應當善于分析把握并運用教材，同時鼓勵學生對教學內容或者不合理的解釋會提出質疑，質疑精神是提高學生創(chuàng)新能力的基礎，既活躍課堂氛圍，也為教師的提問方式方法提出了改進。進而開展多元化的教學模式，能夠體現(xiàn)學生的自主探究學習精神，在多元化的學習中把握學習的方向，融入到教學新思維中。財務管理教學中，安排學生自主合理設計財務管理方案，根據實際性應用問題，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的實踐主體作用。授課教師也可以將創(chuàng)新性實踐引入課堂，最終師生討論選擇方式的創(chuàng)新點，實現(xiàn)教學與學生創(chuàng)新思維的雙提高。

3開展創(chuàng)新性學習，實行目的式教學

首先，課堂學習小組的建立是非常必要的，這也是有效創(chuàng)新思維的一種重要方式。讓學生通過對某一類問題進行有效的討論，使對管理類知識概念的追求充滿渴望性，不斷激發(fā)學生探討更高層次問題的興趣；其次，通過小組的學習，教師可以拓展教學中的問題的提出，學生之間的討論促使學生對問題的提出或者理解更深。使小組內，推出創(chuàng)新性性問題，通過課上進行課上的講解，對學生的回答進行課堂討論，挖掘思維中的創(chuàng)新點。在這樣的教學中，小組的學習還能更好地引起學生注意和集中思考，突出體現(xiàn)合作教學重要的重要性，這不僅提高學生的參與性，還能激發(fā)創(chuàng)造學生的創(chuàng)新精神。教師在進行探討的同時，加深對應用型知識點的理解和實踐理論研究，顯然，這種自主探究式的教學模式在實踐類教學中一定會顯示不同的效果，要盡力為學生提供更多的實踐性思考的機會，對于學生經過思考能回答的問題，應給與他們充分的時間讓他們自己思考以得到解決途徑。

4提高學生主體意識，引導趣味探究

新的教學大綱強調學生學習的主體性，中職財務管理的教學能力與教學水平的提升離不開以學生為主體的教學模式的開展。特別指出了要通過充分發(fā)動學生，調動學生自主學習的積極性，確保每一位學生在教師組織的學習活動中都能夠體會到實踐與理論的關系。在學生自主探究課程的同時這樣就發(fā)揮理論聯(lián)系實踐的有效探究的作用，進一步促進學生的主動探究意識，凸顯教學中學生應用型學習作用。師生關系的發(fā)展對學生學習和個性的發(fā)展影響很大，這也直接影響了教學的氛圍，直接影響學生的學習興趣，教學內容偏向抽象，學生實踐性思考時間不充足，教學內容重復性高，使學生對教師的授課存在質疑，不能及時的將這些困惑解決，授課教師可以展開學科主題討論會，探討適應學生發(fā)展要求的教學的案例，更好的促進和提高學生的主體意識，有效開展教學。

5創(chuàng)設課內課外活動，實現(xiàn)互動評價

在教學實踐中，學生在課堂上有效的參與教學是教師的任務之一，教師的觀念首先應該是學生為主，課堂是學生學習的有效場所，同時教師是學生獲得知識和能力的組織者和指導者。當今學生處于開放的學習環(huán)境中，要想實現(xiàn)獲取知識渠道的多元化，需將課堂教學知識與社會實踐的結合。就授課教師提出問題進行課內外的結合的實踐性教學，既調動了學生的主動性與積極性，也培養(yǎng)學生的實踐水平。同時，對不同層次學生的問題分析思考回答和理解能力進行及時、準確、多元、立體的評價，學生針對自己的掌握水平的改善向教師提出建議性問題和教學評價，這樣也能實現(xiàn)問題對教學的促進作用，真正實現(xiàn)教師教學的提高和學生自主學習理解的程度。課外教學并不是課后也要上課而是要提高學生的自覺性，使其課后也能向課堂上一樣高效地學習，自主對知識進行探索，這樣就能發(fā)揮課后對課堂的延續(xù)作用。教學并不是獨立的，而是相互聯(lián)系的。理論性性教學比如管理類數(shù)學一般都應該結合實際性問題進行教學，這樣保證教學與實際的密切聯(lián)系。

6結語

綜上所述，中職財務管理教學的有效教學模式的建立需要老師和學生的共同努力，一方面是學生參與課堂教學的積極性的提高；另一反面，滿足學生的實踐性學習的欲望，變換方式教學。那么，在新課改理念不斷發(fā)展中，要不斷激發(fā)學生的學習欲望，提高學生課堂的參與程度和深度，在提高學生創(chuàng)新思維下，不斷提高學生理論聯(lián)系實際的能力，不斷體現(xiàn)以學生能力發(fā)展為本的教學理念。為更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力相結合的高素質人才充分發(fā)揮學生的參與性和興趣，教師不僅要提高專業(yè)能力，同時也要廣泛接受各方建議，努力做到全體學生的共同提高。

作者：嚴妍 單位：淮安工業(yè)中等專業(yè)學校