電子商務專業(yè)教學論文（4篇）
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摘要：加快電子商務發(fā)展是國家經(jīng)濟建設的需要，社會的需要，人民群眾的需要，更是信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的需要。為此，國務院辦公廳還專門發(fā)文即國辦發(fā)〔2005〕2號關(guān)于加快電子商務發(fā)展的若干意見，是黨中央國務院為加快電子商務發(fā)展的重大舉措，對實現(xiàn)中華民族偉大復興的宏偉目標具有十分重要的意義。這個意見為技工院校提供了很好的發(fā)展機會，應抓住機遇，加快培養(yǎng)更多電子商務技能人才，更好地服務于國家經(jīng)濟建設。
關(guān)鍵詞：技工院校；學生；電子商務發(fā)展；提高教學質(zhì)量
目前，在技工院校就讀的學生中不少在初中時就是厭學，成績較差，無心上學的，一部分還是問題學生。他們來技校讀書不少是家長逼上梁山的，也有是隨大流而來，到校后選擇電子商務專業(yè)本來是好的，但他們選擇的目標和學習目的不明確，沒弄清楚就選了，對幾年后的就業(yè)去向、做什么不清楚。但通過一段時間接觸交流，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)有不少的亮點，大部分是聽話的，想學點東西的，他們動手能力是好的。接下來就是如何進行因人因材施教的問題了。怎樣才能挖掘他們的潛能是學校領導和老師們要攻克的課題，我認為只要堅持不懈地努力，加以引導并在老師的耐心細致教育和幫助下以及課堂上找對學習方法，不厭其煩地進行引導，幫助他們領會老師傳授的專業(yè)知識和技能，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。該文就提高技工院校電子商務專業(yè)教學質(zhì)量問題談點認識。
1提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于廣大教師誠心服務于教學
技工院校學生普遍存在基礎差，不想學，好動貪玩。面對這樣的對象，怎樣才能把他們引導及教育好就是一大難題，這給教育工作確實增加了很大的困難。那怎么辦呢？這是很困惑的，我認為有困難就有解決的辦法，如何才能攻克這一難題？我的做法就是平時多關(guān)愛學生，主動多與他們溝通，多關(guān)心和幫助他們，拉近關(guān)系，并在課堂上找準學習方法，不厭其煩加以引導，幫他們領會老師傳授的專業(yè)知識要點，想辦法讓其掌握好專業(yè)知識和技能，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為了實現(xiàn)預期目的，我就從學生方面來考量，做到因人因材施教，自己制作課件、微課等，并在教學過程中加強師生的互動和交流，結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際，多講授一些學生比較愛聽的東西，想辦法提高每一課教與學的質(zhì)量，讓學生從每一節(jié)課中一點一滴地掌握好專業(yè)知識和技能，這對提高教學質(zhì)量至關(guān)重要的，希望領導和教師們高度重視這一重要環(huán)節(jié)。我的做法：
首先，在教學授課時有目的地引導好學生，設法吸引學生自覺參與，你要我學，變?yōu)槲乙獙W。在教學過程中不斷創(chuàng)新，多用啟發(fā)鼓勵的方法來傳授專業(yè)知識，啟發(fā)學生，多給學生一些思考的空間，提升課堂互動交流的時間和力度，讓學生們能主動提問題。在學生能提問題時，我就采取有針對性地引導學生學會分析，然后指導他們?nèi)绾谓鉀Q問題、難點，這個環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，只有這樣才能實現(xiàn)提高每一堂課教與學的質(zhì)量，并持之以恒，通過幾年的積累，讓學生熟練中級工或高級工掌握了專業(yè)知識和技能，我在實踐取得很好效果，既提高了教學質(zhì)量，又能讓學生畢業(yè)后更好地服務社會。
其次，校長及學校各級領導重視抓教學，教師要全心投入到教學工作中，這是提高教學質(zhì)量的根本保證。教學中要想方設法啟發(fā)和引導學生端正學習態(tài)度，認真組織好每一堂理論和實操訓練課或一體化課，讓課堂活躍而有序，讓學生慢慢在學習中體會到學習的快樂。在日常的教育教學中我很重視培養(yǎng)和幫助學生形成良好的學習習慣，耐心幫助學生學會學習，學會做人做事，我始終認為，讓學生終身受益是每位教師重要義務。
最后，教師教會學生如何做好練習和技能訓練是非常重要的，因此，多為學生提供更多的操作訓練的同時，讓學生自主選擇學習方法并能主動模索，教會與人溝通交流，并要其堅持不懈地努力。我在教育教育中深深體會到，在技工院校提高電子商務專業(yè)的教學質(zhì)量付出的努力和代價是非常大的。只要每一位教師都能勤奮耕耘，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，努力努力再努力，就能達到預期目的，也是值得的，提高教學質(zhì)量的目標就一定能實現(xiàn)。
2教師必須認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，這是提高教學質(zhì)量重要環(huán)節(jié)
(1)鉆研分析教材是備好課的重要環(huán)節(jié)。我始終認為教師必須熟悉掌握和運用專業(yè)的基本概念、基本知識、重點和難點，以及知識的邏輯關(guān)系，結(jié)合現(xiàn)實社會的實際充實教材內(nèi)容是備好上好每一節(jié)的前提。10年來，我一直都是這樣努力著，效果是顯著的。
(2)教師務必了解學生的需求，在傳授知識時采用具有針對性的有效教法。電子商務是一門發(fā)展較快的學科，為了上好每一堂課，我很關(guān)注和了解電子商務的發(fā)展動態(tài)，多方查找相關(guān)資料及信息，博眾人之長補自己之短，不斷提升自己教學能力和水平，更好服務于教學。
3把現(xiàn)代教學手段及方法運用于課堂教學中
技工教育不論采用雙元或多元的教學模式，關(guān)鍵要抓好學生實操訓練的教學工作，把現(xiàn)代教學手段及方法運用到課堂教學，讓學生能運用和掌握現(xiàn)代技術(shù)及技能，這是提高教學質(zhì)量不可缺少的重要手段。技工院校的教學目的是讓學生掌握專業(yè)知識和技能，走向社會，服務企業(yè)，以滿足社會和學生本人需求。為把學生培養(yǎng)教育好，我在教學過程中高度重視學生能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造力、潛能的培養(yǎng)和挖掘。因此，我在教學中一直堅持學生為主體，在授課時努力處理好教與學的互動、引導和講授的關(guān)系，多給學生一些發(fā)言和訓練的機會。我明白課堂上不在于知識點的多少，關(guān)鍵在于學生能掌握多少知識的問題，教師對每一個知識點必須講透徹，讓學生清楚明了。同時，教師應運用各種有效的教學方法，結(jié)合學生具體實際，認真組織好每一堂課的教學。想辦法有效調(diào)動學生學習的積極性，并在課堂互動時注意引導和啟發(fā)學生，互動時如不太難的問題我就讓學生自己來回答，這樣就能較快提高學生的動手能力。
4全面實施一體化教學是提高教學質(zhì)量的最佳手段
(1)實行一體化教學是提高教學質(zhì)量的最佳手段，要盡可能把理論課的內(nèi)容納入到實操訓練課中來完成。一體化教學形式也可以多樣化，可用模塊式教學、也可采用任務教學法進行教學，有條件的最好采用小班制的任務教學法來實施教學，讓每個學生都有充分時間進行實操訓練。我在課堂互動時既用討論式，也讓學生自己編寫項目任務書，引入生活中的案例，巧妙地把專業(yè)知識與生活的實例結(jié)合起來，在教學中能生動地啟發(fā)學生們學習興趣，很受學生的歡迎，教學效果顯著，然后進行評價，評價后再實施，充分讓學生在策劃、實操中得到鍛煉和提高，使學生領悟?qū)I(yè)知識和提高專業(yè)技能，這是提高教學質(zhì)量最好的方法。
(2)實習訓練以計算機網(wǎng)絡技術(shù)為平臺，結(jié)合貿(mào)易的專業(yè)知識，通過在電子商務網(wǎng)絡進行網(wǎng)上交易業(yè)務環(huán)節(jié)的訓練，讓學生掌握具體的操作方法和技巧，從而提高學生的從業(yè)能力，更好地適應和服務電商工作。
(3)實際工作能力是通過實習訓練培養(yǎng)出來的。因此，我在實施一體化及實習訓練的同時，利用校企合作平臺，與校企合作企業(yè)抓好實操教學，為廣大學生提供更多機會參與電子商務的實際活動，讓其充分了解電子商務活動的特性，熟悉電子商務的運營，確保理論和實操親密結(jié)合。例如：有的學生對電商創(chuàng)業(yè)很有興趣，我主動指導他們在課余時間在淘寶開店銷售一些商品，如：有特色的姜發(fā)水、飾品等，效果較好。這樣做能較好地幫助學生掌握專業(yè)知識并讓他們運用到實踐中去，取得顯著成績，讓學生體驗電子商務職業(yè)崗位真實性。
5創(chuàng)新教學方法是提高教學質(zhì)量的根本保證
創(chuàng)新是永恒的課題，只有不斷創(chuàng)新才具有強大的生命力。教學方法同樣也需要不斷改革和創(chuàng)新才能促進教學質(zhì)量的提高。我認為：
(1)教師在選用教學方法時要根據(jù)學生的具體情況來定，如果所選用的教學方法能被學生們認同和接受，那就是最好的教學方法。只有多大數(shù)學生認同和接受才能有效地發(fā)揮實際效果，否則，就是不可取更不可用的教學方法。所以說學生的認同和接受是檢驗教學方法優(yōu)劣的真正標準。
(2)教學方法就其手段、功能方面具有綜合特性，而經(jīng)過優(yōu)化的教學方法又綜合了各種方法的優(yōu)點，能較好地發(fā)揮其能效。任何方法也不是永遠不變的，就算是經(jīng)過優(yōu)化并經(jīng)實踐證明了的教學方法也不是永遠不變的，一句話，任何方法也是有時效性的。而現(xiàn)代教學方法的目標要求達到最佳的教學效果和效率，所以說教學方法也要不斷更新和完善。
(3)教師要根據(jù)教學目的、任務、內(nèi)容及教學對象的特點來選用教學方法，做到因人因材施教，只有方法與內(nèi)容的特點相容才是優(yōu)化的教學方法，才能實現(xiàn)預期教學目標。
(4)在充分調(diào)動學生學習積極性的同時，更要發(fā)揮教師的主導作用也是非常重要的。教師是學生的引路人，只有引導好、激勵好、啟發(fā)好教育對象，使其主動性得以充分發(fā)揮。
(5)課堂互動、提問和指導是提高學習興趣最有效的方法。我剛從大學畢業(yè)來到學校任教時，由于年輕，沒經(jīng)驗，憑熱情積極工作。可對學生學習方法的分析、研究是很不夠的，教學中好多學生沒興趣……。后來經(jīng)認真反思，原因是自己不了解學生，對分析學生不夠，這迫使自己必須改變方法，教學方法選對了有益于把學生從無目標學習中釋放出來，讓學生們愉快地、活潑地學習，教學目的就一定能實現(xiàn)。
(6)教師在課堂上要用好眼神教育，以激勵學生的學習興趣。眼神交流要充分，達到講課時間的60%以上。教師的眼神和學生眼神接觸的時間越充分，獲得信賴、激發(fā)學生興致的可能性就越大。因此，課上盡量減少看書看教案的時間，多面對學生。在教學中要做好以下幾個重要環(huán)節(jié)。一是課堂剛開始的環(huán)視法就是讓喧鬧的課堂瞬間安靜下來。教師剛進入教室走上講臺應停頓片刻，目光環(huán)視教室四周和全體同學。二是課堂進行時的跳視法。跳著看課堂，推進節(jié)奏的變化，不要盯著一位學生過久，不時地跳躍著觀看前后左右，尤其是后排的左右兩角。三是課堂停頓時的巡視法。消除你看不見的教學死角，當讓學生朗讀或討論時，教師要走下講臺，用眼神或?qū)φ麄€班級巡邏，關(guān)注環(huán)視所觸及不到的教學死角。四是學生發(fā)言時注視法。愛的眼神引導學生深入思考，對回答問題的學生，報以信任的目光和親切的微笑；當學生答題不暢時，教師應用期待、專注的目光；如果學生的回答跑了題，教師的目光應帶著安慰和惋惜；當學生的發(fā)言富有創(chuàng)造性時，教師應投以贊許、激勵的目光。
6抓好教師隊伍建設是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵
我認為提高教學質(zhì)量應具備很多條件，但最關(guān)鍵還是教師。因為教師隊伍素質(zhì)高低直接影響到教學質(zhì)量，教學需要素質(zhì)高、專業(yè)知識強的教師，只有高水平的教師才能更好地提高教學質(zhì)量。鑒于電子商務專業(yè)的特點及實習訓練的特性，要求電子商務專業(yè)教師具有“雙師”（即具有講師和技師以上職稱及技能）型一體化教學資格和能力。
目前，技工院?，F(xiàn)有的電子商務專業(yè)的教師大多都還不完全具備這個條件，教學經(jīng)驗還不豐富，實際動手操作能力也不強。而電子商務是一門實用性很強的學科，教師們就算能在課程講授中很努力，講得也很好，但由于教師實際動手能力不強，也就是說教師不足一桶水，教出來的學生不要說一桶水，可能半桶水也沒有，一知半解的學生就很難在實際工作中運用專業(yè)知識和技能。因此，建議省市主管部門和學校每年有計劃、有目的地安排教師進行有針對性的培訓學習或脫產(chǎn)進修，不斷擴大和提升教師的專業(yè)知識面，不斷更新教師的專業(yè)知識，培養(yǎng)更多能文能武即“雙師”型一體化教師，以更好地提高電子商務的教學質(zhì)量，滿足社會的需求。
提高教學質(zhì)量是永恒的課題，沒有終點，只有起點，只要領導和教師們開拓創(chuàng)新，勤奮努力，踏實工作，不斷完善各項激勵機制，對教學工作常抓不懈，假以時日，技工院校電子商務專業(yè)及其他專業(yè)的教學質(zhì)量就會有較大的提高，教學質(zhì)量就有了保證，中華民族偉大復興需要的千千萬萬專業(yè)技能人才就能得到保障，社會需求就能得以滿足。
作者：巫婧誼 單位：清遠市技師學院
第二篇：電子商務競賽教學應用分析
摘要：電子商務競賽平臺是基于電子商務職業(yè)技能大賽開發(fā)的系統(tǒng)軟件，本文提出將該平臺應用到電子商務日常教學中，可以提高學生的學習興趣，促進學生主動學習；豐富教學內(nèi)容，增強教學的互動性；改變課程的考核方式，提高教學質(zhì)量。促進高素質(zhì)技能型電子商務人才的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)技能大賽“以賽促教”的目的。
關(guān)鍵詞：電子商務競賽平臺；教學；應用
電子商務競賽平臺是基于電子商務職業(yè)技能大賽開發(fā)的系統(tǒng)軟件，通過對電子商務技術(shù)的競賽，促進高素質(zhì)技能型電子商務人才的培養(yǎng)，促進職業(yè)院校電子商務專業(yè)建設和教育教學改革。筆者將該平臺應用于日常教學，通過實踐，認為電子商務競賽平臺符合專業(yè)教學標準的要求，提高了學生的學習興趣，能夠促進學生主動學習，提高學生分析問題和解決問題的能力；豐富了教學內(nèi)容，增強了教學的互動性，提高學生的實踐操作能力；改變了課程的考核方式，提高了教學質(zhì)量。
1電子商務競賽平臺提高了學生的學習興趣，促進學生主動學習
傳統(tǒng)的課堂教學過程中教師總是按照大綱要求的邏輯次序講述教學內(nèi)容，但課堂教學的時間畢竟有限，且教師的授課內(nèi)容也不可能兼顧到學科的方方面面。讓學生到現(xiàn)實的網(wǎng)站去實踐又受到諸多條件限制，比如在淘寶開店，支付寶認證需要年滿十八周歲，學生年齡達不到；還比如網(wǎng)上實際購物，開店需要一定的資金等等。在電子商務競賽平臺，學生不受年齡限制，不受資金限制，直接在平臺上注冊，開通支付寶。這里的支付寶類似淘寶網(wǎng)的支付寶，主要的作用就是實現(xiàn)在線交易過程中虛擬貨幣的轉(zhuǎn)入，轉(zhuǎn)出，充值，提現(xiàn)，一個完整的交易支付流程如下：買家充值→購買商品→付款給支付寶→賣家發(fā)貨→買家確認收貨→支付寶付款給賣家→賣家提現(xiàn)。支付寶的充值金額來源于系統(tǒng)虛擬的網(wǎng)銀賬戶。學生可以以“買家”“賣家”“物流”等不同的身份進入“學習中心”“考試中心”“在線商城”“交流論壇”等功能模塊，嘗試商品購買，店鋪管理，物流管理。通過電子商務競賽平臺的操作以后，學生會發(fā)現(xiàn)實際操作的交易過程并不完全和書本上一樣，交易過程中還會碰到這樣或那樣的問題，加深了主觀印象，也激發(fā)了學生的學習興趣。此外，實踐內(nèi)容直接與生活相關(guān)，學會了實踐操作以后就可以足不出戶進行網(wǎng)上購物甚至經(jīng)營自己的小店，學生的學習和探索熱情空前提高。
2電子商務競賽平臺豐富了教學內(nèi)容，增強了教學的互動性
電子商務競賽平臺的使用使教學模式不再是以教師、教材和課堂講授為中心。學習的內(nèi)容也不再是陳舊呆板的邏輯步驟，而是顯而易見的一個個待解決的交易問題。使用電子商務競賽平臺，首先讓學生了解平臺功能，引導學生以“買家”身份了解整個交易流程以及交易的安全性，然后讓學生購買平臺內(nèi)賣家預先設置好的商品。等學生熟悉了交易流程并成功進行交易后更換角色變成“賣家”，每個學生都要學會開店，管理店鋪。買賣過程完全遵循市場原則，買賣雙方可以相互討價還價，可以討論郵費的支付問題，教師可以看到學生的所有交易信息，以及交易狀態(tài)，點擊訂單詳情還可以查看交易過程中的進度，教師根據(jù)學生在買賣過程中的操作表現(xiàn)以及交易記錄進行打分。通過平臺的“交流論壇”模塊，賣家登錄后可以在此商品的營銷文案，如新品試用活動、團購活動、打折促銷等，買家可以回貼互動，如評論、建議等。使用電子商務競賽平臺的教學過程改變了傳統(tǒng)的灌輸知識的方式，豐富了教學內(nèi)容，增強了教學的互動性，逐步引導學生發(fā)現(xiàn)問題并培養(yǎng)解決問題的能力。
3電子商務競賽平臺改變了課程的考核方式，提高了教學質(zhì)量
在沒有使用電子商務競賽平臺之前，電子商務課程的考核通常是指導學生上網(wǎng)了解目前常見的交易網(wǎng)站與交易方法，最后以讀書報告的形式考核成績，這樣的考核形式缺乏有效的評價體系，沒有辦法給出客觀的成績，而且存在許多弊端，主要體現(xiàn)在：一方面、這種方式打擊了認真學習的學生的主觀能動性，認真學習專業(yè)知識的學生在成績評價中完全體現(xiàn)不出來，另一方面、許多學生最后以雷同的報告形式進行敷衍，教學效果不佳，電子商務競賽平臺的使用很好地改變了這些現(xiàn)象。電子商務技術(shù)理論的考試直接可以通過“考試中心”完成，試卷名稱的下面，可以看到試卷題型及分值、考試時間等，學生在規(guī)定時間內(nèi)在線答題，提交給教師，教師通過“教學管理”查看和管理學生的考試記錄和成績。電子商務技術(shù)實務的考試可以通過“在線商城”和“物流管理”完成。電子商務競賽平臺為任課教師提供了一個可以一對一了解學生學習情況的簡捷方法，授課教師通過網(wǎng)絡交易可以清晰地了解學生對于交易方法的掌握程度并及時發(fā)現(xiàn)學生知識點的不足。通過網(wǎng)絡教學可以及時給予個別輔導。這種真實交易的方法使教師與學生之間、學生與學生之間產(chǎn)生了良性互動，教師很容易就知道學生想學什么，需要學什么，而學生也非常樂于接受教師的指導，學生之間也可以互助學習，教學質(zhì)量得到很大提高。
4結(jié)束語
電子商務競賽平臺雖然是為電子商務職業(yè)技能大賽開發(fā)的系統(tǒng)軟件，但是通過我們的教學實踐證明它既能滿足實踐教學需要，又體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)，能夠全面提升電子商務專業(yè)學生網(wǎng)絡應用與實踐創(chuàng)新能力，促進企業(yè)網(wǎng)絡商務的應用及人才的培養(yǎng)，具有推動專業(yè)人才就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實踐價值，真正實現(xiàn)技能大賽“以賽促教”的目的。
參考文獻
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作者：盧全 單位：重慶市渝中職業(yè)教育中心
第三篇：中職電子商務專業(yè)建設探討
[摘要]隨著時代的不斷演變，網(wǎng)絡經(jīng)濟價值不斷顯現(xiàn)，電子商務逐漸成為企業(yè)運營發(fā)展的關(guān)鍵性平臺。隨著社會經(jīng)濟網(wǎng)絡化進程的日益加快，需要大批電子商務專業(yè)人才，中職學校教學改革已成為一種必然趨勢。為此，需要全方位分析電子商務專業(yè)建設問題，采取各種有效的措施加以解決，以社會市場為導向，構(gòu)建科學的電子商務專業(yè)教學體系，優(yōu)化教學方法，不斷提高電子商務專業(yè)教學效率與質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)電子商務人才。
[關(guān)鍵詞]中職學校；電子商務專業(yè)建設；問題；對策；分析
在知識經(jīng)濟時代下，我國不同行業(yè)、領域的持續(xù)發(fā)展，不斷推動國民經(jīng)濟向前發(fā)展。就電子商務來說，在計算機網(wǎng)絡技術(shù)作用下逐漸成為一種新型的經(jīng)濟模式，近年來已處于發(fā)展階段的成熟期，產(chǎn)業(yè)規(guī)模日漸擴大，成為推動我國經(jīng)濟日益發(fā)展的核心力量。但就中職學校電子商務專業(yè)建設的現(xiàn)狀來說并不樂觀，各方面存在的問題不斷顯現(xiàn)，沒有根據(jù)社會市場動態(tài)變化培養(yǎng)電子商務專業(yè)學生，導致他們畢業(yè)后無法順利走向崗位。為此，需要多角度、多層次采取可行的對策，有效解決存在的問題，改變電子商務專業(yè)課堂教學現(xiàn)狀。
一、中職學校電子商務專業(yè)建設問題
1.脫離電子商務發(fā)展主題
就電子商務發(fā)展而言，本質(zhì)是改變計算機網(wǎng)絡信息技術(shù)。當下，在計算機信息技術(shù)革新浪潮中，電子商務正處于持續(xù)發(fā)展中，要把重心放在如何創(chuàng)造商務價值上，需要不斷創(chuàng)新、協(xié)調(diào)發(fā)展計算機信息技術(shù)、電子商務。但中職學校并沒有以社會市場為導向，優(yōu)化調(diào)整電子商務專業(yè)設置模式，專業(yè)建設兩極分化現(xiàn)象嚴重；沒有把實際電子商務建設巧妙地融入到技術(shù)、商務發(fā)展中，嚴重阻礙了電子商務建設；沒有認清新時期電子商務發(fā)展主題，盲目地追求單一化的專業(yè)、技術(shù)，導致技術(shù)、商務專業(yè)度處于失衡狀態(tài)，二者也處于獨立狀態(tài)。
2.學科基礎建設滯后
就電子商務而言，和多門學科緊密相連，比如，計算機信息技術(shù)、法律、商務屬于綜合性專業(yè)學科。同時，在日益發(fā)展的浪潮中，電子商務涉及的領域不斷增多，變得更加復雜。在知識經(jīng)濟時代下，不同行業(yè)、領域也需要不斷優(yōu)化創(chuàng)新，加強實踐發(fā)展，電子商務也是如此。盡管很多專家、學者都對其不同方面展開了研討、分析，但其探討都屬于表面的，不注重不同方面之間的聯(lián)系，沒有形成特殊的理論機制，導致電子商務學科基礎建設具有其滯后性，無法正確把握基本規(guī)律、基本現(xiàn)象，不利于電子商務的持續(xù)發(fā)展。3.違背企業(yè)所需人才發(fā)展需要在中職學校中，大都開設有電子商務專業(yè)，主要是為企業(yè)、社會輸送大批量的電子商務專業(yè)人才。但實際上，中職學校所構(gòu)建的人才培養(yǎng)目標不能滿足企業(yè)在這方面的客觀需求，導致學生不具備企業(yè)相關(guān)工作崗位所需的技能，無法更好地勝任相關(guān)工作。對于電子商務專業(yè)來說，其課程要具備較強的綜合性、實踐性，必須具有相關(guān)的教學工具、教學條件，確保教學工作順利開展。但中職學校電子商務專業(yè)課程建設僅僅局限在課本知識方面，理論和實踐相脫離，學生進行實踐操作的機會較少，缺乏豐富的實踐操作經(jīng)驗，無法有效把理論知識靈活應用到實踐中。此外，中職學校之間也缺乏必要的合作、交流，導致電子商務專業(yè)存在的各種問題得不到更好的解決，電子商務專業(yè)資源開發(fā)、利用率低下，影響電子商務專業(yè)教學質(zhì)量、教育水平的提高。
二、中職學校電子商務專業(yè)建設應采取的措施
1.準確定位專業(yè)方向
當下，我國電子商務人才培養(yǎng)模式大部分都屬于不同學科的拼湊，導致電子商務不像有機整體，更像大雜燴。但社會市場所需要的電子商務人才必須建立在行業(yè)本身基礎上，比如，化工、旅游、貿(mào)易屬于縱向而不是橫向，需要建立在某一社會真實存在的行業(yè)基礎上，才能確保電子商務的更好實施。在知識經(jīng)濟時代下，社會市場競爭日漸激烈，社會市場環(huán)境瞬息萬變，技術(shù)、營銷成為企業(yè)生存發(fā)展中不可或缺的關(guān)鍵性要素。根據(jù)匯總、整理網(wǎng)絡公司招聘崗位，例如，阿里巴巴、百度、51job，其中2/3都屬于商務類崗位，如客服人員、市場人員、渠道人員。而對于那些傳統(tǒng)大、中、小企業(yè)來說，其招聘崗位也逐漸在向這方面傾斜，比如外貿(mào)電子商務員、網(wǎng)絡營銷員，尤其是在招收電子商務專業(yè)畢業(yè)生的時候，一半以上都屬于商務崗位。以“某地區(qū)財經(jīng)類中職學校”為例，財會、營銷等都是該院校的特色專業(yè)，但在硬件設置、師資等方面卻存在問題。根據(jù)自身發(fā)展情況，該院校重新定位了專業(yè)發(fā)展方向，即電子商務專業(yè)向商務、營銷方面靠近，還可以根據(jù)社會市場發(fā)展需求，設置一些新的專業(yè)，比如網(wǎng)站運營專業(yè)、外貿(mào)電子商務專業(yè)、網(wǎng)絡營銷專業(yè)，培養(yǎng)更多社會市場需要的多樣化專業(yè)人才。
（1）網(wǎng)站運營方向
在新時代下，很多企業(yè)都開通了具有自身特色的企業(yè)網(wǎng)站，不斷拓展網(wǎng)上業(yè)務，拓寬自身發(fā)展方向。而企業(yè)網(wǎng)站設計、架構(gòu)很多都是專業(yè)的設計公司來完成的，并不是企業(yè)自身，它們需要負責的是網(wǎng)站運營、管理，需要一些專業(yè)化的人才，比如網(wǎng)站策劃、宣傳。該地區(qū)財經(jīng)類中職學校需要結(jié)合自身發(fā)展情況，設置網(wǎng)站運營專業(yè)，準確定位該專業(yè)發(fā)展方向。在專業(yè)課程教學中，教師要注重理論與實踐的有機融合，引導學生了解企業(yè)網(wǎng)站功能需求，網(wǎng)絡營銷中經(jīng)常需要用到的方法與技巧，電子商務運營以及操作需要經(jīng)過怎樣的流程，熟悉網(wǎng)站策劃、運營等業(yè)務流程。在此基礎上，還要靈活應用網(wǎng)站推廣的多樣化評估方法、技巧，掌握必要的電腦操作，比如基本的辦公軟件、圖像處理、網(wǎng)頁設計以及制作，還必須要具備較強的文字功底。
（2）外貿(mào)電子商務方向
在電子商務日益發(fā)展的浪潮中，企業(yè)紛紛走上對外貿(mào)易發(fā)展道路，借助自身的運營網(wǎng)站、阿里巴巴等電子商務型網(wǎng)站，構(gòu)建全新的對外貿(mào)易平臺，不斷開展進、出口業(yè)務。在發(fā)展過程中，必定需要具備豐富的網(wǎng)絡營銷知識，具備商務英語基礎，能夠熟練操作網(wǎng)絡的專業(yè)應用型人才，確保相關(guān)的業(yè)務工作順利開展，比如網(wǎng)絡營銷、外貿(mào)詢盤。
2.合理設置專業(yè)課程
就該地區(qū)財經(jīng)類中職學校來說，必須把專業(yè)課程設置放在核心位置，在電子商務專業(yè)招生中就需要明確指出該專業(yè)發(fā)展方向、就業(yè)指導、學習側(cè)重點。在第一學期，就需要圍繞專業(yè)定位開設相關(guān)的專業(yè)課程，堅持“由淺入深”原則，構(gòu)建具有特色的課程體系、重點課程體系，讓學生明確專業(yè)發(fā)展方向，對自己進行準確的定位。在保持重要基礎課程、電子商務核心課程的基礎上，每學期都要開設一些能夠體現(xiàn)不同專業(yè)發(fā)展方向特色的課程，使專業(yè)目標清晰化。比如，網(wǎng)絡營銷方向：《網(wǎng)絡營銷案例分析》《市場營銷學》《網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)》；網(wǎng)絡客服方向：《客戶關(guān)系管理》《商務禮儀與商務溝通》；網(wǎng)站運營方向：《網(wǎng)站推廣》《網(wǎng)絡信息管理》《網(wǎng)站編輯》。
需要注意的是：在設置專業(yè)課程的時候，都必須把計算機基礎課程、電子商務核心課程放在關(guān)鍵性位置，比如《計算機基礎應用》《網(wǎng)上開店與創(chuàng)業(yè)》，還要以阿里巴巴認證的相關(guān)課程為基點，優(yōu)化利用相關(guān)的網(wǎng)絡平臺進行必要的實際操作，比如C2C、B2B。院校可以根據(jù)該專業(yè)已有情況，開設一些實踐性較強的課程，比如《體驗電子商務》，讓學生在真實的情境中更好地體驗網(wǎng)上購物，掌握電子商務的基本流程，對網(wǎng)上商店、電子支付等留下直觀印象，使其逐漸對專業(yè)學科產(chǎn)生濃厚的興趣。還要根據(jù)專業(yè)特點，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，構(gòu)建具有特色的課程模式。
3.提高師資力量
面向“生產(chǎn)、基層、管理、服務”的技術(shù)應用型人才，是新時期中職學校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標。而對于該專業(yè)教師來說，必須具備扎實的理論基礎知識、專業(yè)化的技能、豐富的工作經(jīng)驗，能夠根據(jù)新時期電子商務企業(yè)發(fā)展的客觀需求，優(yōu)化調(diào)整教學方法，促使理論與實踐教學巧妙地融合，不斷提高學生的綜合實踐能力。由于電子商務涉及到多個領域，涉及范圍非常廣泛，教師需要與時俱進，不斷更新已有觀念，注重自身技能的提高，不斷提高教學水平。同時在招聘的時候，院校也要提高電子商務教師招聘要求進行必要的測試，合格者才能被錄用，并進行必要的崗前培訓，使其更好地勝任這份工作，要采用各種激勵措施留住人才。以此，不斷優(yōu)化調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，提高師資力量。
總而言之，在知識經(jīng)濟時代下，電子商務正處于持續(xù)發(fā)展的重要階段，市場需要大批電子商務專業(yè)人才。為了滿足不同行業(yè)、領域的發(fā)展需求，電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)也被提出新的更高要求。對于中職學校來說，必須加強電子商務專業(yè)建設，全方位分析存在的問題，結(jié)合實際情況，準確把握電子商務專業(yè)發(fā)展方向，優(yōu)化專業(yè)課堂教學，提高教師隊伍整體水平，隨時關(guān)注市場動態(tài)變化，注重理論與實踐的有機結(jié)合，優(yōu)化配置專業(yè)教學資源，不斷促進學生的全面發(fā)展，成為新時期市場需要的高素質(zhì)綜合人才。以此，不斷推動電子商務持續(xù)發(fā)展，為我國國民經(jīng)濟注入源源不斷的新鮮血液，促進其不斷發(fā)展。
參考文獻：
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作者：林鋼 程單位：河源市職業(yè)技術(shù)學校
第四篇：中職電子商務專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂思考
［摘要］依據(jù)2015地平線報告基礎教育版中提出的探索深度學習策略，以中職電子商務專業(yè)的網(wǎng)店美工課程為例，進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學改革和實踐，在學校的兩次公開課上進行有效展示，并且在期末的課程考核過程中邀請企業(yè)專家進行有效評價，提高了中職電子商務專業(yè)的有效性教學。
［關(guān)鍵詞］電子商務；翻轉(zhuǎn)課堂；有效教學
中職電子商務專業(yè)的網(wǎng)店美工是一門非常重要的專業(yè)課程。傳統(tǒng)教學多是教師依據(jù)教學大綱和教材來完成教學任務。學生掌握常用軟件的常用工具，教師根據(jù)教材上的案例教授學生。如果教材的案例比較少，或者沒有提供素材。教師需要自行搜索案例和素材并在課堂上提供給學生，案例和素材的內(nèi)容也參差不齊，學生只能被動接受這些資料和教學。期末的考核方式通常是教師要求學生提交一個作品，教師自行評價打分。學生的學習積極性不高，也不能學以致用。所以，常常是優(yōu)秀學生在參加電子商務相關(guān)技能比賽的培訓時，都會出現(xiàn)很多狀況：快捷鍵基本記不住，各項基本技能熟練程度低，學生參加培訓時的學習很吃力，缺乏自主學習和團隊合作，作品無創(chuàng)意。雖然各種新的教學理念和教學方式也涌入校園，但是如何提高中職電子商務專業(yè)的有效教學還是迫在眉睫的問題。
一、如何提高中職電子商務專業(yè)的有效教學
首先我們需要學習新的教學理念和模式。
（一）什么是翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂譯自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學生。在這種教學模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間，學生能夠更專注于主動的基于項目的學習，從而獲得更深層次的理解。翻轉(zhuǎn)課堂，是增加學生和教師互動和個性化溝通的方法，改善學生自主學習的環(huán)境，教師的角色轉(zhuǎn)換為導師，缺課的學生能夠根據(jù)教師提供的學習資料完成學習任務。翻轉(zhuǎn)課堂的教學資料可以長期保存，便于其他教師查閱和修正，所有的學生都參與到學習中，都能獲得個性化教育。成功翻轉(zhuǎn)課堂的四大落腳點是資源準備、課前自學、課堂深化及課后拓展。
（二）什么是深度學習
地平線項目專家小組歸納出了影響未來五年教育技術(shù)規(guī)劃和決策制定的六大趨勢。2015地平線報告：K12教育六大趨勢，其中的長期趨勢中提出向深度學習轉(zhuǎn)變。深度學習是指通過創(chuàng)新的方式向?qū)W生提供豐富的學習內(nèi)容，而且學生能夠?qū)W以致用。比如，基于項目的學習、基于問題的學習，或者基于研究的學習都屬于深入學習的一種。從評價上說，檢測學生的學習結(jié)果可以從學生的學習效果、學生的溝通、合作、自主學習這些軟技能進行綜合評價。
二、基于中職電子商務專業(yè)實現(xiàn)“有效教學”的實踐
（一）中職電子商務專業(yè)實現(xiàn)“有效教學”的途徑
首先，學校要重視，提供平臺。其次，電子商務專業(yè)系部的有效支持也很重要，當然教師個人也要勇于實踐，提高有效教學。以電子商務專業(yè)的網(wǎng)店美工課程為例。網(wǎng)店美工的工作范圍是電子商務網(wǎng)店美工設計、網(wǎng)店裝修、產(chǎn)品圖片處理、廣告促銷圖片、產(chǎn)品描述圖片處理等。要求從業(yè)者熟練使用專用軟件。隨著網(wǎng)絡營銷的發(fā)展壯大，網(wǎng)店美工的市場需求會日益增多，這是一項很穩(wěn)定有前途的職業(yè)。為提高有效教學，必須進行教學改革，翻轉(zhuǎn)課堂，引導學生進行深度學習。
（二）中職電子商務專業(yè)網(wǎng)店美工課程翻轉(zhuǎn)課堂的有效教學實踐
1.組內(nèi)研討課的實踐
傳統(tǒng)課堂網(wǎng)店美工課程，“組合路徑的編輯—打孔”課題的教學安排如表一：課堂上的寶貴時間，為了讓學生能夠更專注于主動的基于項目的學習，因此，采用翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)有效教學。任課教師課前需要準備好教學資源，包括具體的教學任務，提供給學生的PPT、素材和效果參考圖，還要細化作業(yè)的提交要求和評分標準。以電子商務Fireworks軟件“組合路徑的編輯—打孔”課題為例。課堂教學中，任課教師用5分鐘時間講授并演示編輯組合路徑時“打孔”的方法和作用。學生依據(jù)任課教師提供的學習資料完成學習任務。學生作業(yè)的評價采取自評、學生互評和教師評價。作業(yè)可以直接上傳班級QQ群共享，學生可以取長補短，同時也迫于老師展示作業(yè)的壓力，提高學習的自主性和互助性。
2.校內(nèi)研討課的實踐
在學生學習了“組合路徑的編輯—打孔”課題之后，為鞏固和檢驗學生的學習效果，課堂的學習任務如下：
（1）模擬工作情境，提出學習任務，增強實用性和趣味性李老板的新店門面裝修，需要制作中國聯(lián)通公司的矢量標志，現(xiàn)場半小時能提交合格的效果圖，付酬勞200元。同學們想不想賺這筆錢？
（2）學習任務分解圖一是教師提供給學生的學習任務提示單，圖一將學習任務分解為五個小部分，便于學生進行自主學習。圖二針對學習任務每個部分的再次細分，學習任務分解的每一部分，任課教師提供相應的學習提示，學生可以依據(jù)提示以小組的形式進行團隊合作，探究制作方法并完成學習任務。通過學習任務提示單和學習任務細分的圖示，學生可以自主學習。模擬的工作情境，激發(fā)了學生的學習欲望。整個課堂學生是自主學習，根據(jù)學習任務分解圖和學習任務提示，團隊合作完成任務。在40分鐘的課堂教學中，教師用9分鐘進行學習任務的分解和提示，學生用25分鐘以小組形式完成學習任務，要求每個學生都提交作品。在明確學習任務的前提下，學生可以參考教師提供的學習資料進行深入學習、合作學習和探究學習。在教師規(guī)定的時間內(nèi)有80%的學生完成了學習任務，其中有10%的學生還完成了附加任務，很好地檢驗了課堂的有效教學。在任務總結(jié)和展示環(huán)節(jié)，學生可以取長補短，進行主動學習，學習效率得以提升。
3.企業(yè)專家助力，共促教學發(fā)展
網(wǎng)店美工課程的期末考試，邀請企業(yè)專家參與課程考核與評分工作。評分環(huán)節(jié)采用了多元化評價方式，由學生在課堂上進行作品展示，并完成自評、互評、教師評和企業(yè)專家評四個環(huán)節(jié)。企業(yè)專家與學生進行互動點評，不但激發(fā)了學生的學習熱情，還拓展了學生的知識面。企業(yè)專家同時進行了“企業(yè)LOGO形象設計”講座，這種有針對性的基于項目的學習也是個性化教育。課程教學的期末考試引入企業(yè)專家進行評價的方式，也是中職電子商務專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂的有效教學實踐。教學必須與企業(yè)接軌，以靈活多樣的校企合作的方式促進教學的改革和發(fā)展，提高有效教學。
總之，電子商務行業(yè)發(fā)展速度越來越快，廣西也迎來了電子商務發(fā)展的大好機遇。廣西柳州的電子商務人才需求在不斷增加，迫切需要各教育院校改革電子商務專業(yè)教學體系，使之更好地適應市場需求。中職電子商務專業(yè)的教學，可根據(jù)課程的類別進行有針對性的教學改革和實踐，只有改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂，提高課堂的有效教學，才能快速提高學生的實踐能力和就業(yè)能力。
參考文獻：
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作者：曾春 單位：廣西柳州市第二職業(yè)技術(shù)學校
