民辦高校審計學教學問題探析
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隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和市場需求的變化，審計專業(yè)日益走俏，各大高校紛紛設(shè)立審計專業(yè)或者在財經(jīng)類專業(yè)內(nèi)設(shè)立審計課程，與此同時，審計學教學問題也日益凸顯。由于民辦高校與公辦高校教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)上的差距，再加上審計課程本身晦澀難懂，導致審計學的教學效果差強人意。學生難學、教師難教成為審計教學的一大通病。而且對民辦高校而言，經(jīng)費投入不足和教師待遇不高等問題，使得有些教師上課就是完成任務(wù)，對自己的教學質(zhì)量漠不關(guān)心，學校督導檢查也不到位，導致民辦高校審計教學改革舉步維艱。
2民辦高校審計教學中存在的問題及應(yīng)對方法
2.1教材建設(shè)方面
目前，民辦高校的教材選擇參差不齊，基本上沒有自己主編或參編的教材。筆者認為，必須結(jié)合民辦高校的特點來選擇教材。民辦高校很多都有校企合作，以南昌工學院（以下簡稱我院）為例，就和很多汽車制造業(yè)合作，學院可結(jié)合這一優(yōu)勢，編制與汽車行業(yè)相關(guān)的審計案例教材，在完善和提煉以前教材理論知識的基礎(chǔ)上，更多地把理論融合進審計實務(wù)的具體操作中。另外，我校也專門設(shè)有注冊會計師方向的會計專業(yè)，應(yīng)有針對性地對他們單獨選擇注冊會計師協(xié)會主編的《審計》教材。
2.2教學內(nèi)容方面
據(jù)筆者對周邊民辦高校審計學課程的了解，大多教材的重難點都放在審計概述、職業(yè)道德以及審計風險上面，很多高校甚至全篇都是理論闡述，完全沒有審計循環(huán)的實訓內(nèi)容。有的高校直接把審計課程教學全部放在審計實訓中心授課，讓學生自己操作，完全不做理論講解，這種教學方法收效甚微。根據(jù)筆者自身的教學經(jīng)驗，學習任何知識都必須先宏觀再微觀，如果只講實訓內(nèi)容，容易造成學習片面化，只學理論又會使學生迷惑不解，必須將二者相互結(jié)合，在講述審計基本理論的同時，結(jié)合審計循環(huán)具體的業(yè)務(wù)處理流程進行教學，這樣才能讓教學內(nèi)容更加直觀，有利于學生理解。
2.3教學方法方面
現(xiàn)在的民辦高校，由于資金短缺，教學的主要方法還停留在傳統(tǒng)的板書教學上。這種教學方法，尚可應(yīng)對基礎(chǔ)學科，但并不適用于綜合性和操作性很強的審計學教學。現(xiàn)如今，民辦高校的改革重點是培養(yǎng)應(yīng)用型本科層次人才，要求畢業(yè)生真正具備實際動手能力。這就需要改變原來純理論的教學方式，在理論教學的基礎(chǔ)上，引入案例教學和實踐教學，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，真正響應(yīng)學校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的號召。
3強化審計教學的幾點建議
3.1建立校內(nèi)審計實訓平臺，加強實訓課程體系建設(shè)
學校的會計學專業(yè)中有一部分是注冊會計方向，但對他們的授課和方式完全和會計學專業(yè)的學生一樣，沒有達到應(yīng)有的教學效果。究其原因，除了學校本科教育剛剛起步，缺乏人才培養(yǎng)經(jīng)驗外，最重要的，就是缺少審計實訓中心的建設(shè)。審計學是實踐性很強的學科，必須通過實訓基地的授課來彌補純理論授課的缺陷。為此，學校必須加強實訓平臺的搭建工作，和軟件公司協(xié)商，合理控制費用，開發(fā)出適合民辦學院自身特色的審計實訓軟件。軟件的建設(shè)要盡量做到實用性和拓展性并重，以方便教師對軟件進行二次開發(fā)和利用。
3.2與會計師事務(wù)所合作，建立良好的聯(lián)動機制
審計學的主要就業(yè)方向就是會計師事務(wù)所，而事務(wù)所本身容納的實習生人數(shù)有限，再加上民辦高校學生的總體素質(zhì)欠佳，到事務(wù)所找工作難免困難重重。即使學校開設(shè)了實訓基地，對沒有工作經(jīng)驗的學生來說，仍然很難找到實習單位。鑒于此，我?？陕?lián)合一些中小會計師事務(wù)所，建立校企合作機制，將事務(wù)所的某些業(yè)務(wù)放在學校做，這不僅可提高教師的業(yè)務(wù)水平，也能讓學生實際接觸到審計實務(wù)，同時，也有利于事務(wù)所節(jié)約成本。由此可見，在審計學教學中引入事務(wù)所合作，對學校和事務(wù)所大有裨益。
作者：伍曉燕 吳芳 黎家珍 單位：南昌工學院
