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摘要：當(dāng)前，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的日益進步，我國很多高職高專醫(yī)學(xué)內(nèi)科學(xué)教師在教學(xué)中開始意識到傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，所以在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，普遍運用多媒體教學(xué)法，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到樂趣?；诖?，本文主要介紹了在高職高專醫(yī)學(xué)內(nèi)科學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的重要優(yōu)勢，而且介紹了高職高專內(nèi)科學(xué)多媒體教學(xué)的注意事項，提出了高職高專內(nèi)科學(xué)多媒體教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高職高專；醫(yī)學(xué)內(nèi)科學(xué)；多媒體教學(xué)

在高職高專醫(yī)學(xué)臨床課程中內(nèi)科學(xué)學(xué)科具有相當(dāng)強的實踐性以及專業(yè)性。教師在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，師生之間的配合以及多媒體課件制作效果等都容易對教學(xué)水平造成影響。多媒體教學(xué)利用不同的高端技術(shù)手段使傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法變成現(xiàn)代多樣化的，這樣不僅可以提升教學(xué)水平，而且使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。然而在內(nèi)科學(xué)教學(xué)中教師運用多媒體教學(xué)也必須要多加注意，不能將傳統(tǒng)教學(xué)直接變成多媒體教學(xué)，也不能過分強調(diào)教學(xué)課件形式，只有這樣才可以將該教學(xué)方法的作用體現(xiàn)出來，以達到教學(xué)目的。

一、在高職高專醫(yī)學(xué)內(nèi)科學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的重要優(yōu)勢

對于高職高專醫(yī)學(xué)內(nèi)科學(xué)教師來講，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)具有很多優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾點：

（一）充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對教學(xué)重難點的認識和掌握

正所謂“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！痹诟呗毟邔ａt(yī)學(xué)內(nèi)科學(xué)教學(xué)中教師需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，普遍運用傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)是完全不一樣的，其將多種形式相結(jié)合，比如：動畫以及文字等，一動一靜，向?qū)W生直觀展示不同的知識點。這樣一來，既可以使學(xué)生對內(nèi)科學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從被動接受轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又可以將抽象轉(zhuǎn)化成具體，利用視頻和圖片，使學(xué)生更加進一步掌握教學(xué)重難點，便于學(xué)生掌握。除此之外，多媒體教學(xué)方法可以使教學(xué)形式不再單一，而是多種多樣，以更好地提升教學(xué)水平。

（二）密切聯(lián)系臨床實際，為學(xué)生創(chuàng)造機會見習(xí)

最近幾年，因為高職學(xué)生日益擴張，學(xué)生數(shù)量越來越多，教學(xué)資源不多，而且臨床科室平時臨床工作量大、風(fēng)險相當(dāng)高、缺乏師資力量，普遍存在帶教教師數(shù)量不足以及備課時間緊張等情況，這樣就不利于臨床教學(xué)正常進行，也沒有更多的機會讓學(xué)生得以臨床見習(xí)。面對此情況，多媒體教學(xué)可以將自身的多個特點發(fā)揮出來，比如：實用性相當(dāng)強以及成本不高等。在實際教學(xué)中，教師對內(nèi)科學(xué)臨床每個部分疾病進行講解時，每個章節(jié)講解結(jié)束后，可以預(yù)留出足夠的時間讓學(xué)生觀看關(guān)于病例的視頻，根據(jù)視頻錄像來講解，這樣有利于學(xué)生掌握知識點。并且教師在教室講解臨床實踐的過程，比如：對“急性心肌梗死以及心肺病復(fù)蘇”進行講解時，教師將視頻錄像播放給學(xué)生聽，這樣在很大程度上可以便于學(xué)生熟練掌握每個臨床操作難點和關(guān)鍵點，使學(xué)生有更多的機會進行講習(xí)。這樣不只是可以使學(xué)生更加全面地了解疾病，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，還可以使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

二、高職高專內(nèi)科學(xué)多媒體教學(xué)的注意事項

盡管在高職高專醫(yī)學(xué)內(nèi)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，然而也必須要多加注意，否則就很難提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）多媒體教學(xué)不能將傳統(tǒng)教學(xué)完全代替

相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，即便多媒體教學(xué)具有一定的優(yōu)越性，然而也不可避免存在局限。在教學(xué)中，若內(nèi)科學(xué)教師只是逐頁展示提前制作的課件，不能根據(jù)課件內(nèi)容來講授，這樣教師就僅僅是“放映員”而已，單純地將多媒體直接代替黑板，從粉筆板書轉(zhuǎn)化為電子板書。輸入很多視覺信息，容易影響學(xué)生輸進視覺信息，而且很有可能使學(xué)生產(chǎn)生視覺方面的疲勞[1]。教學(xué)課件的內(nèi)容在大屏幕上迅速閃過，對學(xué)生完成課堂筆記是非常不利的。并且每個教師由于自身的專業(yè)能力不同，制作多媒體的水平也是存在差異的，有些教師可以在幻燈屏幕照搬很多書本內(nèi)容，這樣可以避免自己花費大量的時間和精力用于板書，但是也容易使教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，造成教學(xué)質(zhì)量低下。

（二）不能一味注重教學(xué)課件的觀賞性，對課件的實用性缺乏重視

當(dāng)前，我國很多高職高專內(nèi)科學(xué)教師為了可以使多媒體課件提高學(xué)生的興趣，一味地追求課件形式，對課件內(nèi)容沒有足夠的重視，比如：運用很多色彩以及動漫的變化，反復(fù)強調(diào)課件的觀賞性，對課件實用性缺乏高度重視。學(xué)生只是觀賞，然而在課下很難記住教師講解的重要內(nèi)容。此課件缺乏合理性和科學(xué)性，不能將運用多媒體教學(xué)課件的初衷體現(xiàn)出來。

三、高職高專內(nèi)科學(xué)多媒體教學(xué)的有效策略

在高職高專內(nèi)科學(xué)教學(xué)中，教師要想合理運用多媒體教學(xué)，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實際教學(xué)情況，制訂有效的策略實施教學(xué)。

（一）清楚明確教學(xué)目標與教育，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計多媒體課件

教學(xué)目標是指對學(xué)生在學(xué)習(xí)最后時預(yù)期可以獲取的學(xué)習(xí)成果，是結(jié)合學(xué)生具體情況以及教學(xué)大綱等來確定，教學(xué)目標可以了解教師選擇最佳的教學(xué)方式，利用課前共同備課的方式將每家所長都充分發(fā)揮出來，結(jié)合教學(xué)目標對課本重要內(nèi)容進行科學(xué)組織以及整理，以獲得良好的效果，然后將教學(xué)以往的工作經(jīng)驗引入進去，合理制作教學(xué)課件，讓教學(xué)課件內(nèi)容具有很強的有效性，程序具有很強的實用性，進而有利于學(xué)生突破重難點，顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強教師基本功訓(xùn)練，重視預(yù)講

教師有多種作用，主要包括傳授教學(xué)內(nèi)容以及運用教學(xué)藝術(shù)等。高職高專內(nèi)科學(xué)教學(xué)多數(shù)都是年紀較輕的教師，雖然具有很強的計算機應(yīng)用能力，然而沒有充分掌握教學(xué)規(guī)律，基本功較差[2]。因此，作為高職高專管理者，需要針對新人新課完成預(yù)講工作，安排經(jīng)驗豐富的教師參與聽課，評估教師的預(yù)講能夠?qū)崿F(xiàn)既定的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容能否與邏輯性和合理性相符，課時分配能否按照既定的計劃進行、重難點能否熟練理解。也要評價教師的言行舉止以及板書排列等，使教師結(jié)合評議意見對教學(xué)內(nèi)容作出又一次的安排設(shè)計，確保教學(xué)水平得到明顯的提升。

（三）重視多個感官相互配合，科學(xué)控制信息量，做好思考和視聽相融合

毋庸置疑，多媒體教學(xué)具有較強的快捷性以及集成性，可以加快教學(xué)速度，在教學(xué)中學(xué)生了解信息通常都是在教學(xué)的正確指導(dǎo)下進行，教師也要將知識講授給學(xué)生，所以需要對理論理論和實踐相融合的重點知識作出科學(xué)安排，將重點牢牢抓住，不僅要讓學(xué)生懂得如何接受信息，也要耐心指導(dǎo)學(xué)生怎樣理解接受重點信息，對多媒體課件進行合理設(shè)計，掌握內(nèi)容和形式之間的辯證關(guān)系[3]。結(jié)合課程的內(nèi)容以及性質(zhì)，在教學(xué)課件中將不同表現(xiàn)以及媒體相結(jié)合，在正確的時機選擇正確的媒體介入，取長避短，所制作的教學(xué)課件必須要將多媒體優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生在觀察的同時思考問題，使學(xué)生有針對性地掌握有價值的知識，真正實現(xiàn)視聽和探究的相融合，使多媒體教學(xué)方法的魅力得到凸顯，大大地提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，采用多樣化的教學(xué)方法

雖然多媒體教學(xué)具有顯著的優(yōu)勢，然而也并非沒有任何的缺陷，其不可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式直接代替[4]。在一般的教學(xué)中，教師可以用簡單的幾句話將一個相對復(fù)雜的問題講解明白，而且會加入個人的感情色彩，這是多媒體教學(xué)不具備的。高職高專內(nèi)科學(xué)具有相當(dāng)強的實踐性，必須要采用多樣化的教學(xué)方法來彼此補充，使學(xué)生可以靈活運用所學(xué)的知識，達到理論聯(lián)系實踐的目的[5]。比如：對“呼吸系統(tǒng)疾病”進行講解時，首先可以采用以往的輔助手段，包括標本以及掛圖等，將各個器官組織之間的比鄰關(guān)系直觀的介紹給學(xué)生聽，包括肺段以及氣管等等，然后講解典型的臨床病例，通過幻燈片將疾病的發(fā)病機制以及病因等等介紹給學(xué)生聽，借助多媒體將胸腔積液的整個形成過程講解給學(xué)生聽，最后利用多媒體設(shè)計題目，進而獲取顯著的教學(xué)效果反饋。對于該疾病，高職高專內(nèi)科學(xué)教師在教學(xué)中可以采用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生從不同的角度了解疾病的出現(xiàn)、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸，使學(xué)生除了理解各個重難點，也可以減少時間，在教師的全面主導(dǎo)下使學(xué)生在教學(xué)中的主體性充分發(fā)揮出來，迅速提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）進一步鞏固，迅速反饋和調(diào)控

只有在第一時間反饋，才可以迅速對教學(xué)過程進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，及時改善教學(xué)質(zhì)量[6]。對于高職高專內(nèi)科學(xué)教師而言，要想科學(xué)調(diào)控教學(xué)過程，發(fā)揮矯正的重要作用，必須要對每個學(xué)生所反饋的信息進行嚴格把握且客觀評估。在具體教學(xué)實踐過程中，教師需要及時掌握教學(xué)方法與教學(xué)效果之間的關(guān)系，快速全面整理和搜集教學(xué)信息，明確內(nèi)容編排不合理的原因，特別是搜集反饋所講解知識點的理解程度，進而迅速對教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，確?？梢猿浞职l(fā)揮電教媒體的重要作用，提高教學(xué)水平。

（六）注重資金投入，做好多媒體教學(xué)工作

在高職高專內(nèi)科學(xué)教學(xué)中實施多媒體教學(xué)必須要投入很多資金用于購買硬件設(shè)施，只是擁有先進的多媒體教學(xué)設(shè)備是遠遠不足的，要想將多媒體教學(xué)落實到位，必須要精心制作多媒體課件[7]。優(yōu)秀的課件制作必須要投入大量的人力資源以及技術(shù)，僅僅依賴教師的力量根本不夠，所以學(xué)校需要積極制作各種教學(xué)軟件或者多媒體課件，針對現(xiàn)有的內(nèi)科學(xué)教師展開培訓(xùn)教育，有針對性設(shè)計多媒體課件，合理編制電子課本。

四、結(jié)束語

總而言之，對于高職高專內(nèi)科學(xué)教師來說，在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)可以提升教學(xué)質(zhì)量。然而內(nèi)科學(xué)屬于新型的學(xué)科，具有很強的綜合性，對其必須要有日益改善的過程。在其臨床實踐過程中，教師需要科學(xué)采用多媒體教學(xué)法，真正實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)相融合，以在最大限度上發(fā)揮內(nèi)科學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的重要作用。

參考文獻：

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作者：周源   單位：重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校