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大學(xué)語文教育學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)研究

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大學(xué)語文教育學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)研究

高校培養(yǎng)大學(xué)生的思政素質(zhì)的形式與方法多種多樣,而語文教育以其特有的人文性、形象性和內(nèi)涵性能有效地培養(yǎng)大學(xué)生的思政素養(yǎng)。因此,要將大學(xué)思想政治教育真正地融入到語文的教學(xué)過程中,充分利用大學(xué)語文學(xué)科的文化特點(diǎn),提升和培養(yǎng)大學(xué)生的思政素養(yǎng),從而為提升我國綜合實(shí)力奠定基礎(chǔ)。

一、目前大學(xué)生思政素質(zhì)存在的主要問題

1、在思政動機(jī)上表現(xiàn)出顯著功利性

當(dāng)代大學(xué)生在思想政治動機(jī)上表現(xiàn)的過于功利性,部分學(xué)生入黨動機(jī)不純,為了入黨不擇手段,失去了入黨的真正意義。這就使得入黨變?yōu)楣孕袨?,不考慮作為一名黨員的社會責(zé)任,只考慮如何利用身份進(jìn)行索取,在畢業(yè)時能通過黨員身份和政治資本找到一份心儀的工作。這種功利性的動機(jī)不利于大學(xué)生的身心發(fā)展,更不利大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng),而且這種功利性的動機(jī)還對自己的將來產(chǎn)生消極的影響。

2、在思想政治心態(tài)上表現(xiàn)出淡漠性

由于我國對外開放的力度逐步加強(qiáng),西方的各種理論和思潮紛至沓來,但是這些理論和思潮并不都符合我國的國情,而且有的理論和思潮就是抓住了中國青少年的軟弱性而大肆傳播的。同時我國的一些部分大學(xué)生政治辨別力不強(qiáng)、政治敏銳性也不高,造成了在意識形態(tài)上出現(xiàn)了極大地傾向性,這種傾向性主要是傾向于西方的資產(chǎn)階級的意識形態(tài),這樣就會對我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和民主進(jìn)程中出現(xiàn)的各種問題而持有漠視心態(tài),甚至出現(xiàn)了敵對情緒,這種表現(xiàn)實(shí)際上就是思想政治心態(tài)上的淡漠性。

3、在思想政治心理上表現(xiàn)為軟弱性

在我國一些高校內(nèi),少數(shù)學(xué)生在日常生活和工作中缺乏最基本的思想政治意識,沒有堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的理想,這樣的心理和行為根本不能適應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展要求,也不可能經(jīng)受住在未來前進(jìn)道路上的各種挫折。另外,這種思想政治心理的軟弱性如果長期存在,不利于我國高校培養(yǎng)信念堅(jiān)定、品格高尚的全面型人才。

4、盛行自我意識和個人主義

在我國高校內(nèi)一些大學(xué)生群體標(biāo)榜個人主義和盛行自我意識,從某種程度上講,自我意識的增強(qiáng)是當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立性和自主性的一種反映。但是自我意識的增強(qiáng)一定要符合當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)狀和我國的國情,不能把這種自我意識和個人主義凌駕于集體主義之上,而且大學(xué)生處于一個特殊成長階段,理性思維還沒有真正的發(fā)展成熟,社會經(jīng)驗(yàn)相對不足,知識水平也有待提高。因此在處理各種復(fù)雜問題上很難做出理性和客觀的判斷,而這種不符合大學(xué)生現(xiàn)狀和中國國情的自我意識和個人主義的盛行更不利于大學(xué)生的健康成長。

5、學(xué)生的思政行為表現(xiàn)出不穩(wěn)定性

我國當(dāng)代大學(xué)生的組成已經(jīng)完全從“80后”過渡到“90后”,大學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,他們都是在比較優(yōu)越的環(huán)境下長大,涉世不深,而且有的學(xué)生心理和生理發(fā)展也不平衡,如果受到積極環(huán)境的影響他們的思想政治行為就表現(xiàn)的很積極,但是現(xiàn)在的社會環(huán)境更多的是呈現(xiàn)為多元性的趨勢,因此當(dāng)代大學(xué)生由于意志力不強(qiáng),容易受到消極因素的影響。因此,學(xué)校和家長一定要及時的關(guān)注大學(xué)生的思想政治行為,讓他的思想政治行為朝著積極性發(fā)展,不要出現(xiàn)思想政治行為的消極性。

二、大學(xué)語文教育中思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、對大學(xué)語文教育在培養(yǎng)思想政治素質(zhì)上定位不清晰

大學(xué)語文教育確實(shí)能在培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)上發(fā)揮重要的作用,但是如何發(fā)揮更大作用、如何將大學(xué)語文教學(xué)真正地融入到思想政治教育中,要準(zhǔn)確定位大學(xué)語文教學(xué)。經(jīng)過這些年對我國高校語文教育的調(diào)查,不難發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)的定位確實(shí)存在著很大問題,大學(xué)語文教育在培養(yǎng)思想政治素質(zhì)上應(yīng)該發(fā)揮更多的思想性和引導(dǎo)性。但是在我國高校內(nèi)一些領(lǐng)導(dǎo)和教師都沒有很好的理解語文教育的意義,從而對語文教育的定位就出現(xiàn)了偏差。大學(xué)語文課程可以說是大學(xué)的基礎(chǔ)性課程,不管文科還是理科都要必修這門學(xué)科,而且這門學(xué)科還能在思想政治教育中發(fā)揮重要作用。但是由于一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為,大學(xué)語文學(xué)科已經(jīng)學(xué)了十幾年了,大學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該更多傾向于專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí),這樣就促使高校的大學(xué)語文一直處于邊緣化的狀態(tài),很多學(xué)生寧愿去聽其他系的選修課也不愿聽必修的語文課,無法發(fā)揮大學(xué)語文教學(xué)在思想政治教育作用,不僅不利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng),也不利于學(xué)生思政素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、大學(xué)語文與思想政治教育內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)

從目前各大高校的教學(xué)來看,語文和思政理論是關(guān)系最近的學(xué)科,尤其是在大學(xué)教育中,大學(xué)語文對思想政治教育所起的作用是任何一個學(xué)科都無法取代的。但是從我國高校的現(xiàn)狀來看,大學(xué)語文內(nèi)容和思想政治教育內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié),大學(xué)語文教育只是單純的學(xué)習(xí)語文知識,思想政治教育也只是單純的學(xué)習(xí)理論知識,兩者之間根本就沒能真正結(jié)合,沒有目的地去培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì),當(dāng)然這種以理論為本的學(xué)習(xí)也有一定的實(shí)用性。但是單純的進(jìn)行理論知識的灌輸不利于學(xué)生的思想政治素質(zhì)的提高,因?yàn)榇髮W(xué)生處在這樣的成長階段,有時會對單純的理論出現(xiàn)抵觸的情緒,這樣就需要通過潛移默化的形式培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。所以,在思想政治素質(zhì)培養(yǎng)過程中就需要發(fā)揮大學(xué)語文的作用,他可以通過優(yōu)秀的故事和經(jīng)典的詩歌潛移默化的影響學(xué)生,從而提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。目前存在的大學(xué)語文教育內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容的脫節(jié),嚴(yán)重阻礙了大學(xué)語文的思想政治教育作用。

3、教法比較單一,難以將語文內(nèi)容融入到思想政治教育中

當(dāng)前在我國一些高校在語文教學(xué)方法上還比較落后和單一,沒有隨著教育改革而進(jìn)行變更,這種教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的教師根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件來講,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,這種語文教學(xué)方法不但不適宜思維活躍的當(dāng)代大學(xué)生,甚至也不適宜正在成長進(jìn)步的中小學(xué)生。而且這種教學(xué)方法容易讓學(xué)生對這一學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒,這樣就喪失了培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的優(yōu)勢,更不能講語文教學(xué)內(nèi)容融入到思想政治教育中去。另外,由于教學(xué)方法不當(dāng),使得那些凝結(jié)著思想政治教育潛質(zhì)的優(yōu)秀文章在學(xué)生看來也是比較普通的語文課文,就不可能通過學(xué)學(xué)語文來加強(qiáng)思政素養(yǎng)。

三、大學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的措施

1、要進(jìn)一步地挖掘和理解大學(xué)語文內(nèi)容

大學(xué)語文蘊(yùn)藏著豐富的思想政治教育素材,尤其是一些文學(xué)作品更是體現(xiàn)了當(dāng)時作者的思想動態(tài)和政治觀點(diǎn),比如艾青《雪落在中國的大地上》,就是一篇體現(xiàn)當(dāng)時艾青思想動態(tài)和政治觀點(diǎn)地代表,因?yàn)檫@首詩的創(chuàng)作背景是在“七七事變”以后,中國軍隊(duì)雖然頑強(qiáng)抵抗,但是大好河山還是大片丟失,在的民族危亡的重要關(guān)頭,詩人對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了深深的思考,這樣這首詩就應(yīng)運(yùn)而生,他表現(xiàn)了一個詩人對祖國前途的沉重守望,對人民命運(yùn)的深切關(guān)懷。通過對這首詩的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的愛國情操,進(jìn)一步的提升了學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。教師通過進(jìn)一步的挖掘語文內(nèi)容能更好地了解現(xiàn)實(shí)和歷史,從而構(gòu)建學(xué)生的正確價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

2、要準(zhǔn)確定位,整合語文與思政教育

語文與思政教育有著天然的共性,它們的教學(xué)目的實(shí)際也是相同的,就是塑造學(xué)生的健康人格和培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值取向,要對大學(xué)語文教育和思想政治教育進(jìn)行準(zhǔn)確的定位,尤其是進(jìn)行準(zhǔn)確定位。準(zhǔn)確的進(jìn)行定位不僅能發(fā)揮學(xué)科對自身發(fā)展的作用,也能發(fā)揮對其他學(xué)科的功能,而且要通過合適的方式將兩者有機(jī)的結(jié)合起來,對語文教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)行更加符合大學(xué)生思想政治素養(yǎng)處理,這樣就能使大學(xué)語文教育發(fā)揮其本質(zhì)屬性的作用,從而提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。

3、要結(jié)合實(shí)際采用多樣化的教學(xué)方法

要發(fā)揮大學(xué)語文教育在培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的作用,其關(guān)鍵因素還是在教學(xué)方法上。所以在大學(xué)語文教育過程中,一定要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法,要結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際采用多樣化的教學(xué)方法,在語文教學(xué)中不能僅僅通過灌輸來提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。比如可以采取多媒體教學(xué)的方法,因?yàn)橐恍┪膶W(xué)作品都改變成了影視劇,這樣通過這種形式學(xué)生就能更好的掌握語文課本內(nèi)容,從而通過語文學(xué)習(xí)增強(qiáng)和提升思想政治素質(zhì),比如組織學(xué)生去看電影《駱駝祥子》,該文學(xué)作品反映了舊中國北京最底層人民的生活,這樣通過看電影就能更好地理解這部小說,就能使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識了當(dāng)時的社會現(xiàn)狀,提升了民族認(rèn)同感。

四、結(jié)束語

大學(xué)生是民族未來,擔(dān)負(fù)著振興中華、國家建設(shè)的責(zé)任,所以要通過利用大學(xué)語文課堂教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢,對語文進(jìn)行準(zhǔn)確定位并采取多種教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生思政素質(zhì),推動大學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

作者:王雨霏 單位:中北大學(xué)

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