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一、高中地理創(chuàng)新教學(xué)策略

隨著社會的高速發(fā)展，更加重視高中地理的創(chuàng)新教學(xué)。因此，在高中地理教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分采用各種有效的措施來進行高中地理創(chuàng)新教學(xué)，諸如利用創(chuàng)新來揭開高中地理的神秘面紗，或者利用情境創(chuàng)設(shè)的形式來提升高中地理的創(chuàng)新教學(xué)，從而為學(xué)生營造一個新型的教學(xué)環(huán)境，更好地提升高中地理教學(xué)質(zhì)量。下文將針對現(xiàn)今出現(xiàn)的問題提出如下幾方面的解決措施：

（一）創(chuàng)新—神秘

長久以來，高中地理作為主科以外的學(xué)科，大多數(shù)教師都是非專業(yè)的地理教師，他們并沒有接受過專業(yè)的地理教學(xué)指導(dǎo)。因此，在教學(xué)過程中，教師引入新課的方式方法無非是以下兩種：（1）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是……（2）同學(xué)們，今天老師講授的內(nèi)容是……這樣的開場白，讓課堂潛移默化地變成了教師為主的單向教學(xué)模式，無法將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，從而使得整個課堂枯燥乏味。除此之外，教師在講到翻書的問題上也始終一成不變，始終使用“同學(xué)們，請翻到……”這樣的語句，課堂缺乏新意以及創(chuàng)造力，學(xué)生無法在這樣的環(huán)境中始終保持積極性。為改變這一現(xiàn)狀，在一些課堂教學(xué)中，教師可以大膽使用一些相對新穎的方式作為開場白，如可以采取新聞評論引入法、趣聞引入法以及頭腦風(fēng)暴引入法等。具體而言，教師可以在正式講課之前，給學(xué)生一定的課題進行討論，或者給學(xué)生講述一個相關(guān)的趣事趣聞來引起學(xué)生的興趣與關(guān)注，讓學(xué)生對即將開始的課堂講解充滿興趣。這樣的新課引入，不僅能活躍課堂氣氛，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新—情境

“興趣是最好的老師?！苯處熢谶M行高中地理教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的興趣愛好，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。為此，教師可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，為學(xué)生進行學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升高中地理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如，在進行新課導(dǎo)入時，教師可以先利用多媒體以及各種圖片為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的課本內(nèi)容，讓學(xué)生提前感受新課內(nèi)容中的描述，從而有效地為后續(xù)的教育教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在這之后，教師還可以提出幾個同新課相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題進行思考，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)新——關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系中，教師一向是高高在上的形象，而學(xué)生則是一味地跟隨教師的思維進行思考，但是，真正的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是平等和諧的。在當(dāng)前的高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正地化被動為主動，從而主動地參與到教育教學(xué)活動中，更好地進行學(xué)習(xí)。要想做到這一點，教師應(yīng)當(dāng)多多鼓勵學(xué)生、贊美學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地發(fā)表自己的見解，幫助學(xué)生樹立自信心，為教學(xué)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提升高中地理教學(xué)質(zhì)量。

二、結(jié)語

綜上所述，隨著社會的進步與發(fā)展，創(chuàng)新地理教學(xué)勢在必行。作為教師，我們應(yīng)利用各種手段創(chuàng)新教學(xué)過程，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以此來更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力，全面提升高中地理教學(xué)質(zhì)量。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志?！秾W(xué)周刊》雜志簡介詳見）

作者：齊建鋒單位：河北省南宮市職業(yè)技術(shù)教育中心