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一、以德育滲透，激發(fā)“三觀”形成

從地理教材的內(nèi)容入手可以培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、科學(xué)觀和唯物主義世界觀。學(xué)生“三觀”的樹立是一個(gè)漸進(jìn)性的、積極的過程。在講解地殼和地表的過程中，可以積極引入運(yùn)動(dòng)的唯物主義觀點(diǎn)，因?yàn)槲镔|(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，其中地質(zhì)的運(yùn)動(dòng)也是一樣的?！暗刭|(zhì)的作用中內(nèi)力起到建設(shè)的作用，外力的作用在于破壞，并且他們的作用是同時(shí)進(jìn)行的”。在對(duì)作用進(jìn)行說明的過程中，可以積極說明內(nèi)外因，以及質(zhì)量變的哲學(xué)價(jià)值觀點(diǎn)。對(duì)內(nèi)外因進(jìn)行分析時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解“具體問題，具體分析”的觀點(diǎn)，以及量的積累，促進(jìn)其中質(zhì)的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生正確世界觀的樹立。教學(xué)人口和環(huán)境時(shí)，從資源的開發(fā)和保護(hù)角度對(duì)學(xué)生提出問題：人類的發(fā)展如何與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相互協(xié)調(diào)和共進(jìn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的事物是相互聯(lián)系、相互作用的。在對(duì)自然活動(dòng)與人類的認(rèn)識(shí)中體會(huì)自然界是運(yùn)動(dòng)和變化的，并且是處于積極聯(lián)系的過程中，其中天體的演變、氣候的變化和城市的轉(zhuǎn)變都是存在必然聯(lián)系的。在可持續(xù)發(fā)展觀的教育中，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀的教育。教師應(yīng)有效挖掘德育滲透的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的辯證主義認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的辯證思維。

二、以德育滲透，喚醒成才精神

地理教育對(duì)學(xué)生樹立崇高理想具有積極的意義。如在教學(xué)西方國家區(qū)域地理時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的不服輸勁頭，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過神舟飛船、嫦娥衛(wèi)星的發(fā)射，清醒地樹立“立志成才，為國爭光”的理念。通過地理學(xué)習(xí)可以了解中外名人的故事，如麥哲倫環(huán)球航海，百轉(zhuǎn)千回，甚至付出生命的代價(jià)；又如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，開啟了認(rèn)識(shí)世界的新紀(jì)元；再如我國的酈道元撰寫《水經(jīng)注》，徐霞客撰寫《徐霞客游記》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們勇于堅(jiān)持真理、為真理獻(xiàn)身的精神。四、聯(lián)系鄉(xiāng)土教育，實(shí)踐中滲透德育地理教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)踐的，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育的德育滲透，在教學(xué)中充分對(duì)素材進(jìn)行挖掘，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本縣的碣陽湖進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)其污染情況，積極尋求解決的對(duì)策。對(duì)碣石山和五峰山的旅游情況進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)其對(duì)比中的優(yōu)勢和劣勢，激發(fā)學(xué)生對(duì)昌黎的熱愛，促進(jìn)對(duì)等革命先烈的敬仰之情。帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)華夏酒廠和朗格斯酒廠等進(jìn)行觀察，對(duì)縣內(nèi)支柱性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)研杏樹園的養(yǎng)花產(chǎn)業(yè)，以及兩山地區(qū)的果木行業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生的調(diào)研成果匯編成《美麗的昌黎》，為今后的教育教學(xué)積累素材。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政治，關(guān)心縣內(nèi)的各項(xiàng)方針和政策，緊扣時(shí)代特色，促進(jìn)資料的不斷更新，以及展現(xiàn)出時(shí)代特色，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“生態(tài)立縣，綠色崛起”精神的展現(xiàn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到繁榮家鄉(xiāng)，以及提升家鄉(xiāng)人民的生活水平是自己的責(zé)任和義務(wù)。昌黎是農(nóng)業(yè)大縣，同時(shí)也是鋼鐵大縣，積極為鋼鐵產(chǎn)業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策，積極進(jìn)行德育的滲透教育可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？傊?，在高中地理教學(xué)中滲透德育應(yīng)把握時(shí)機(jī)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素質(zhì)和自身素質(zhì)的全面提高。但是在地理教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，需要在平時(shí)的教學(xué)中積累，反復(fù)滲透，進(jìn)行自覺性和強(qiáng)化性的滲透，有效結(jié)合中學(xué)生的思想實(shí)際，以及接受的能力，增強(qiáng)學(xué)生德育和智育的雙重教育效果。

作者：安淑霞單位：昌黎縣匯文第二中學(xué)