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一、教育管理價值引導(dǎo)的重要性

教育的普及化促使高職院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，增加師資力量和管理隊伍。但由于生源質(zhì)量的下降和單純數(shù)量的增加，學(xué)生的整體素質(zhì)并沒有得到提升。在教育改革的大背景下，高職院校也不得不采取措施進(jìn)行改革與創(chuàng)新，改變教育管理理念與管理模式，建設(shè)好管理隊伍，進(jìn)行正確的價值引導(dǎo)，培養(yǎng)符合社會需求的有用型人才，實現(xiàn)學(xué)校的良性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。如果高職院校不能很快的轉(zhuǎn)變教育管理理念，仍一味采取傳統(tǒng)的落后的根深蒂固的教育理念，勢必很難適應(yīng)社會的變化，培養(yǎng)的人才也就漸漸地失去了就業(yè)優(yōu)勢。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，創(chuàng)新型人才在競爭中占有絕對優(yōu)勢，高職院校只有不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才，為社會持續(xù)輸送人才資源，才能在激烈的競爭中得以生存，立于不敗之地。因此，高職院校教育管理改革必須是高職院校發(fā)展的重中之重，樹立正確的價值引導(dǎo)，用正確的價值觀引導(dǎo)青年學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、高職院校教育管理存在的問題

隨著高職院校規(guī)模的擴(kuò)大以及改革的深入，高職院校的招生數(shù)量也在迅速增長。與此同時，由于生源質(zhì)量的下降，教育管理模式也就遇到了較多問題。

（一）學(xué)生素質(zhì)存在差異雖然高職院校的學(xué)生數(shù)量日益增加，但學(xué)生的素質(zhì)存在較大的差異。高職院校的生源不單是應(yīng)屆的高中畢業(yè)生，社會上的各個群體都可以根據(jù)自身的需要來選擇繼續(xù)受教育。由于年齡層次以及社會經(jīng)歷的不同，學(xué)生們的思維方式、成長經(jīng)歷也就不同。在多重的價值觀念影響下，學(xué)生們形成的人生觀、價值觀更是多樣，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生就成了重點管理對象。現(xiàn)階段，利己意識越來越強(qiáng)烈，集體主義已經(jīng)被人們所忽略，大多數(shù)學(xué)生在思考問題和解決問題時常忽視集體利益和他人的感受，以至于傳統(tǒng)的教育管理模式不適應(yīng)高職院校的發(fā)展。

（二）教育管理理念滯后現(xiàn)階段高職教育不斷發(fā)展，但管理理念仍然較傳統(tǒng)，大部分高職院校仍遵循傳統(tǒng)的經(jīng)驗習(xí)慣，并沒有做出任何的改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)無法滿足教育管理的需要，這勢必造成高職院校與社會脫節(jié)，也就是人才培養(yǎng)的方案與社會的需求不適應(yīng)。傳統(tǒng)的高職院校教育管理模式注重形式，忽視實際效果，管理的過于死板，在一定程度上限制了學(xué)生獨立思考能力和自主性的培養(yǎng)，不能真正的提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的管理模式缺乏與學(xué)生的溝通，不注重為學(xué)生提供服務(wù)，使得學(xué)生工作的開展存在一定難度。長期在死板的教育制度下進(jìn)行教育管理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立性，更不用說實現(xiàn)教育管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化。

（三）管理隊伍的分配不合理合理建設(shè)與分配好高職院校的教育管理隊伍必要且重要，部分高職院校卻認(rèn)為管理工作可有可無，對管理隊伍建設(shè)的認(rèn)識程度不夠。筆者認(rèn)為，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都與管理工作息息相關(guān)，責(zé)任重大。但就目前來看，管理團(tuán)隊人員呈現(xiàn)低水平、素質(zhì)不高、年輕化的發(fā)展趨勢，年輕的老師缺乏管理經(jīng)驗，不能及時并正確的處理問題，較年長的老師又只注重自己的教學(xué)，不注重教育管理。長此以往，不利于高職院校的發(fā)展。

（四）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，在給我們帶來極大便利的同時，也帶來了諸多危害。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師的教學(xué)工作以及學(xué)校的教育管理工作更容易展開，但也導(dǎo)致了一大批學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔，這種現(xiàn)象在高職院校更是普遍。網(wǎng)絡(luò)上存在大量的不健康、不積極向上的內(nèi)容，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，不利于青少年學(xué)生健康成長，不利于學(xué)生思想道德水平的整體提升。

三、高職院校教育管理改革的措施

（一）樹立正確的價值引導(dǎo)高職院校的可持續(xù)發(fā)展是指以學(xué)生為本的全面的、協(xié)調(diào)的和持續(xù)的發(fā)展，也就是說要以學(xué)生為中心，積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時又要端正學(xué)生的品行對其進(jìn)行正確的價值引導(dǎo)，建立起健全的人格。先學(xué)習(xí)做人，然后才是學(xué)習(xí)，學(xué)校要在德育智育方面雙管齊下，不可偏廢。教育的根本任務(wù)是立德樹人，高校要始終堅持育人為本、德育為先的理念，加強(qiáng)對青年學(xué)生的思想政治教育，進(jìn)行人性化管理。生活上積極幫助學(xué)生解決困難，關(guān)愛學(xué)生；學(xué)習(xí)上注重教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；就業(yè)上需進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理念，提供一定的就業(yè)渠道；思想上樹立正確的價值引導(dǎo)，重視培養(yǎng)高尚的思想道德，培注重集體主義精神的培養(yǎng)，形成良好的校園風(fēng)氣。正確的價值引導(dǎo)是教育理念的重新定位，它要求學(xué)校不單是滿足學(xué)生日益增長的知識需求，還要求德育、智育、體育的全面發(fā)展。正確的價值引導(dǎo)體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育工作；其次，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；最后，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)采取剛?cè)岵?jì)的管理方式，，既不能太過寬松導(dǎo)致散漫學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，又不能太過嚴(yán)格壓抑學(xué)生的性格，不利于其發(fā)散與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）落實思想政治教育對于一些自制力差、自律性不強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)校就應(yīng)該加強(qiáng)對他們的管理和教育，不能放任自流，將教育管理工作落到實處，不僅僅是停留在形式的管理上。思想政治教育可以滲入到教育內(nèi)容，在不同的階段進(jìn)行不同主題的思想政治教育，比如人生價值、思想道德、職業(yè)規(guī)劃等等。學(xué)?？梢越⑾鄳?yīng)的考核制度，為學(xué)生設(shè)立明確的目標(biāo)及要求，對教育管理的內(nèi)容進(jìn)行量化考核，學(xué)生必須接受思想政治教育，否則會影響畢業(yè)。教師在設(shè)計思想政治教育的教案時，要多渠道多途徑的搜集資料，并采用課堂教學(xué)與課外實踐活動相結(jié)合的形式，積極與學(xué)生進(jìn)行交流與互動，提高思想政治課的實用性。思想政治教育應(yīng)涉及課堂教育、社會實踐活動、志愿活動、社團(tuán)活動等，教師要綜合考慮與評價學(xué)生的思想政治考核情況，提高思想政治教育的實效性。

（三）注重學(xué)生素質(zhì)教育和技能教育高職院校學(xué)生既要擁有較高的技能，又要擁有較高的人文素質(zhì)，學(xué)生的服務(wù)和管理意識將會影響他們職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職院校必須要重視培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，組織學(xué)生積極參加社會實踐活動，讓他們在實踐活動中鍛煉自己。此外，高職院校應(yīng)當(dāng)開設(shè)面向全體學(xué)生的人文基礎(chǔ)課與人文素質(zhì)講座，將技能教育與素質(zhì)教育有機(jī)的結(jié)合起來。人文素質(zhì)教育作為當(dāng)代大學(xué)生必修課程，應(yīng)注重其系統(tǒng)性發(fā)展。第一，人文素質(zhì)教育要有針對性，可根據(jù)學(xué)生自身的興趣、特點與優(yōu)勢，建立人文素質(zhì)教育小組，提高學(xué)生的積極性。第二，人文素質(zhì)教育要實現(xiàn)制度化，確保開展和落實人文工作教育。第三，充分利用社會資源，高職院校要根據(jù)自身特點，積極為學(xué)生搭建社會實踐的平臺，讓他們在實踐中實現(xiàn)技能教育與素質(zhì)教育的真正結(jié)合，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、結(jié)語

高職院校作為新時期應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)認(rèn)真研究新時期新形勢下的教育管理特點，結(jié)合本身發(fā)展理念，不斷探索方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。高職院校的教育管理工作理念必須以學(xué)生為本，發(fā)掘?qū)W生的潛能，樹立正確的價值引導(dǎo)，傳遞文化，塑造人格。在教育管理工作方面要實現(xiàn)制度化，積極推動教學(xué)與教育工作的協(xié)同發(fā)展，使學(xué)生擁有高技能的同時還擁有高素質(zhì)，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送更多的復(fù)合型人才。

作者：修丹單位：營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院