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一、高中聲樂教學(xué)存在的主要問題

（一）音樂風(fēng)格混亂

現(xiàn)在高中的聲樂教學(xué)的主要方向?yàn)槊缆?、民族、通俗三種唱法，但是每個(gè)人的唱法與風(fēng)格卻又明顯的不同。例如：美聲學(xué)習(xí)的同學(xué)，在練習(xí)發(fā)音的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)，氣息不穩(wěn)的問題；而學(xué)習(xí)民族唱法的同學(xué)，在高音部分和真假音轉(zhuǎn)換的部分學(xué)習(xí)也存在一定困難；現(xiàn)在學(xué)生喜歡聽的大部分是通俗唱法，這發(fā)音、學(xué)習(xí)的方式，和美聲與民族又存在明顯的不同。這如此多的音樂元素環(huán)境中，容易造成學(xué)生風(fēng)格的混亂。

（二）過分注重聲音訓(xùn)練

高中的聲樂教學(xué)由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限、學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，教師教學(xué)的過程中往往過分注重聲音的訓(xùn)練、發(fā)聲的練習(xí)、技術(shù)的糾正，而忽略了情感的表達(dá)和故事的敘述性，丟失了音樂表達(dá)的根本。這種情況是造成學(xué)生對(duì)音樂的理解較為膚淺、只懂得翻唱，卻不會(huì)用音樂表達(dá)自己的感情的主要原因。甚至有些成績(jī)比較好的同學(xué)，過分的注重標(biāo)準(zhǔn)的演唱方式，卻使自己的音樂缺乏內(nèi)涵與感染力。這樣的同學(xué)在演唱不同類型的歌曲時(shí)很難演繹到位，他們可以唱好歌，卻很難走上屬于自己的舞臺(tái)。

（三）歌唱意識(shí)不明確

每一首經(jīng)典歌曲的創(chuàng)作，其背后都有一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，其或是在講述一個(gè)故事或是在表達(dá)一種感情，所以演唱的最根本要求就是敘述演唱者內(nèi)心的感情或故事，這也就是這里所說的歌唱意識(shí)。學(xué)生在演唱之前應(yīng)該要仔細(xì)了解、認(rèn)真體會(huì)歌曲表達(dá)的含義，醞釀自己的情緒、提前做好準(zhǔn)備才能把歌曲的感情表達(dá)的淋漓盡致。但是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)卻往往缺乏對(duì)歌曲感情的挖掘，僅僅是憑著對(duì)音樂的記憶和自己的技巧，跟著自己感覺來進(jìn)行演唱。由于缺乏正確的態(tài)度和意識(shí)，缺乏堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在以后的演唱中會(huì)面臨眾多的問題。

（四）學(xué)生的整體素質(zhì)有待提高

隨著高考考生越來越多，高考?jí)毫υ絹碓酱?，造成了越來越多的人選擇藝術(shù)高考。他們其中的大部分并不是真正的熱愛藝術(shù)，只是想通過聲音考試走一條通向大學(xué)的捷徑。所以基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、半路出家、缺乏熱情和動(dòng)力是現(xiàn)在藝術(shù)學(xué)生的主要問題。而聲樂演奏對(duì)學(xué)生的要求又較高，它對(duì)學(xué)生先天性的聲音條件、對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、對(duì)學(xué)生的毅力、對(duì)學(xué)生的抗壓能力等都有較高的要求。所以選擇優(yōu)秀的生源，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)在高中聲樂教學(xué)中急需解決的問題。

二、高中聲樂教學(xué)的傳承與創(chuàng)新

（一）傳承：

情感表達(dá)聲樂藝術(shù)是舞臺(tái)藝術(shù)的一種，其不僅僅包括歌唱，更要求把臺(tái)下觀眾的感情調(diào)動(dòng)起來，把觀眾的反應(yīng)看作對(duì)自己演唱的一種評(píng)價(jià)。例如：搖滾的演奏，要表達(dá)一種熱烈、激情的心情，使觀眾跟著舞動(dòng)；情歌的演繹，要求細(xì)膩婉約、優(yōu)美動(dòng)人，甚至憂傷哀婉；紅歌的演唱，則要求雄壯有力、極富愛國(guó)情懷。所以高中的聲樂教學(xué)要傳承傳統(tǒng)音樂抒發(fā)情感、表達(dá)內(nèi)涵的宗旨。

（二）創(chuàng)新

1.堅(jiān)持自身優(yōu)勢(shì)、發(fā)展自身風(fēng)格盡管現(xiàn)在教學(xué)主要包括美聲、民族、通俗三種唱法，但是越來越多的人將自己的唱法多元化，把三種唱法進(jìn)行了融合與互補(bǔ)，甚至有的人將京劇戲曲、嘻哈說唱等不同的元素添加到自己音樂中。這就使現(xiàn)代聲樂文化多樣化，戲劇化，迎合了大眾審美的要求。在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要盡量豐富自己的知識(shí)內(nèi)容、完善自己的演唱技巧、加強(qiáng)自己的舞臺(tái)技巧訓(xùn)練、注重自己情感的表達(dá)，使自己擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，對(duì)自己準(zhǔn)確定位，發(fā)展自己的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，找到自己的風(fēng)格，才是長(zhǎng)期發(fā)展的有效途徑。

2.選擇適合自己的歌聲樂藝術(shù)是一個(gè)用歌曲作為載體表達(dá)自己情感的藝術(shù)，所以對(duì)于一個(gè)聲樂學(xué)生而言，選擇適合自己的哥至關(guān)重要。由于每個(gè)學(xué)生自身的聲音、氣質(zhì)等先天性的條件不同，所以適合他的歌曲也不同。例如。有的女生聲音高、音色亮、富有彈性，這樣的就比較適合音樂聲高、華麗、花腔的歌曲；而有的女生聲音低、音色沙啞、富有滄桑感，就比較時(shí)候音樂低沉、抒情、富有感染力的歌曲。所以高中聲樂教學(xué)不是千篇一律的，它要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，現(xiàn)在適合學(xué)生的歌曲，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。總而言之，高中的聲樂教學(xué)在藝術(shù)教學(xué)中占有重要的位置，但是現(xiàn)在的高中聲樂教學(xué)中卻存在諸多問題。只有傳承傳統(tǒng)音樂演唱優(yōu)點(diǎn)，細(xì)致表達(dá)音樂的感情，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)、選擇適合自己的歌曲，將音樂創(chuàng)新表達(dá)，才能提高高中聲樂教學(xué)的質(zhì)量，完善中國(guó)藝術(shù)教育的體系。

作者：唐慧慧單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院