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一、引言

在我國，多媒體教學(xué)得到長足的發(fā)展是近20年的事情。多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法和學(xué)習(xí)方法。在多媒體引入課堂的教學(xué)實踐過程中，一些實際問題也隨之而來，如果不能很好的處理多媒體教學(xué)中存在的問題，將會阻礙高職教育教學(xué)的發(fā)展，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。如何有效發(fā)揮多媒體教學(xué)在高職教育中積極的作用，是有效提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

二、多媒體在高職院應(yīng)用的優(yōu)勢及存在的問題

高職院校培養(yǎng)的人才既不是“本科壓縮型”，也不是“簡單操作性”，而是“高層次應(yīng)用型”根據(jù)高職教育提出的培養(yǎng)目標，高職教育培養(yǎng)的是技能型人才，與高等教育側(cè)重點不同，因此高職教育更關(guān)注應(yīng)用和實踐，強調(diào)將理論知識運用與實踐中的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)能夠把理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機地融合在一起，在多媒體教室的教學(xué)中，教師可隨時講解理論知識、演示實驗步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動手操作；學(xué)生在多媒體課堂中，即能學(xué)習(xí)理論知識，又掌握了實踐操作技能。目前，我國各高職院校都在開展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，多媒體教學(xué)得到了很大程度的改善和提高，但在多媒體教學(xué)實踐中仍存在許多問題，尤其在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。

（一）多媒體教學(xué)中硬件設(shè)施整體水平不高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職院校多媒體教室所占比例并不高，而教室多媒體教學(xué)授課時數(shù)占總課時的比例不到35%。將近86%的學(xué)生認為現(xiàn)有的多媒體設(shè)備條件一般或者較低。為了能較好的達到提高教學(xué)質(zhì)量，提高多媒體教室數(shù)量和質(zhì)量已經(jīng)是迫在眉睫的問題了。

（二）多媒體課件制作過程存在不足

多媒體課件是過媒體教學(xué)的主要表現(xiàn)形式，如果多媒體課件本身存在問題，多媒體教學(xué)質(zhì)量會受到制約。1）在制作多媒體課件過程中，素材收集不足，缺乏有效的組織和設(shè)計，課件是大量教材內(nèi)容的堆砌，重點不突出。2）課件過于花哨，希望通過頻繁的頁面形式吸引學(xué)生，而是學(xué)生不注意多媒體內(nèi)容，反而干擾到了教學(xué)內(nèi)容的實施。3）課件設(shè)計時忽略了對授課目的的綜合考慮。4）教學(xué)觀念落后，多媒體課件制作觀念陳舊，無法重視告知院校學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，導(dǎo)致多媒體教學(xué)無法達到預(yù)期目標。

（三）多媒體教學(xué)的應(yīng)用范圍有待商榷

對于高職教育教學(xué)而言，并不是所有的課程都適宜使用多媒體教學(xué)，例如高職院校的數(shù)學(xué)類課程，多媒體的演示就不如教師在黑板上演示推到過程更讓學(xué)生印象深刻。如果高職院校盲目推廣多媒體教學(xué)，夸大多媒體教學(xué)效果，認為現(xiàn)代化教學(xué)就必須使用多媒體教學(xué)，如不使用多媒體教學(xué)就不適應(yīng)現(xiàn)代高職院校發(fā)展，對傳統(tǒng)教學(xué)模式全盤否認，將會造成多媒體教學(xué)制約著高職教育教學(xué)，難以發(fā)揮高職院校多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

三、改進高職院校多媒體教學(xué)的幾點建議

在目前的高職院校教學(xué)中多媒體教學(xué)具有無法取代的地位，是解決高職教學(xué)情景化的方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。經(jīng)過對高職院校多媒體教學(xué)的分析，提出以下幾點建議。

（一）加強多媒體硬件建設(shè)、維護與教學(xué)環(huán)境的管理

高職院校的多媒體教室普遍偏少，硬件配置達不到教學(xué)要求。多媒體硬件是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，為了能更好達到高職教學(xué)目標，應(yīng)加大多媒體教室投資力度，合理配置資源，滿足多媒體教學(xué)的需求。多媒體教室的利用率高，使用教室更換頻繁，所以多媒體教室容易出現(xiàn)故障和問題，若不及時處理就會對教學(xué)質(zhì)量造成直接的影響。所以應(yīng)加大對多媒體設(shè)備的維護及管理。

（二）注重教師的技術(shù)培訓(xùn)，提高多媒體課件質(zhì)量

針對高職院校的教師開展多媒體教育技術(shù)培訓(xùn)，加強教師的多媒體課件制作水平，將教學(xué)法、教學(xué)心理等內(nèi)容應(yīng)用在多媒體教學(xué)中。設(shè)立多媒體課件的評審機構(gòu)。多媒體教學(xué)中一些劣質(zhì)的課件嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。評審機構(gòu)對進入課堂的多媒體課件進行評審，制定準入機制，達不到高職院校教學(xué)要求的課件不能進入教學(xué)課堂，保證學(xué)生面對的多媒體課件都是優(yōu)秀的課件，從而達到多媒體教學(xué)要求。1）多媒體課件應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，以教學(xué)目標為準則，堅持高效性原則，實用性原則；2）多媒體課件的內(nèi)容全面，重點突出，圍繞教材又不是教材的堆砌；3）多媒體課件應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強多媒體課件的交互性和多樣性；4）多媒體課件要充分體現(xiàn)工作情景，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的能力養(yǎng)成；5）多媒體課件的評價要以學(xué)生為主，評價機構(gòu)為輔。高職院校應(yīng)不斷督促教師改善多媒體課件，適應(yīng)知識更新及社會科學(xué)變革。6）多媒體課件的制作要運用多種工具，使課件滿足教師上課要求，更完美的完成教學(xué)目標。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)勢互補

傳統(tǒng)教學(xué)由來已久，邏輯關(guān)系推導(dǎo)的表述是多媒體課件無法取代的，因此在高職院校的教學(xué)方式上要因材施教，根據(jù)實際教學(xué)需要選擇教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用傳統(tǒng)教學(xué)展開邏輯性強的教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，達到最佳教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是顯而易見的，高職院校發(fā)展多媒體教學(xué)也是一個必然趨勢。目前高職院校教學(xué)中多媒體教學(xué)出現(xiàn)的一些不理想的情況，不是多媒體教學(xué)的錯誤，而是教學(xué)方法不當而引起的，因此在高職院校教育實踐中，認真地去研究、探討、解決、使多媒體可以揚長避短，使其發(fā)揮更大的作用，從而深化高職院校教學(xué)改革。

作者：郭艷君 單位：遼寧省交通高等?？茖W(xué)校