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摘要：文章首先闡述了網(wǎng)絡時代對高校素質教育的影響，然后分析了高校素質教育的現(xiàn)狀，最后提出了網(wǎng)絡時代高校素質教育的有效措施，包括完善素質教育課程體系、強化素質教育理念、借助網(wǎng)絡信息技術開展素質教育實踐活動。

關鍵詞：網(wǎng)絡時代；高校；素質教育

素質教育主要是指以提高學生綜合素質為根本目標，促進學生個人發(fā)展與社會發(fā)展相適應的一種新型教育模式，除了知識教育以外，還包括思想素質教育、科學素質教育及身體素質教育等方面。當前，隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，社會各行各業(yè)也發(fā)生了很大的變化，高校素質教育因此得到了新的發(fā)展契機，其內(nèi)涵也在不斷地拓展和深化。高校作為培養(yǎng)人才的主要陣地，為適應社會需求，應緊跟時代的步伐，培養(yǎng)高素質人才，進而促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。但是，當前我國對素質教育的重視程度還不夠，很多高校還是采取傳統(tǒng)的教育模式，因此，在教育改革的新形勢下，借助網(wǎng)絡信息技術加快高校素質教育的發(fā)展顯得尤為迫切。

一、網(wǎng)絡時代對高校素質教育的影響

（一）改變了高校素質教育的模式

傳統(tǒng)的高校教育大多只注重對學生專業(yè)理論知識的傳授，忽略了對學生個人能力的培養(yǎng)，導致學生的理論知識與實踐能力不能很好地結合起來。而網(wǎng)絡時代改變了當前素質教育的教學模式和學生的學習模式，通過網(wǎng)絡信息技術可以整合教學資源，將理論知識與具體的實踐案例結合起來。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課本教材，吸引學生進行學習，并通過網(wǎng)絡技術培養(yǎng)學生的邏輯思維、動手能力等[1]。這些教學模式的改變過程就是開展素質教育的過程，能夠促進學生個人素質的提高，同時提升學生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

（二）促進了素質教育資源的開發(fā)

傳統(tǒng)的教育環(huán)境具有一定的封閉性，而網(wǎng)絡時代的信息技術具有交互性、開放性和共享性的特點，因此能夠掙脫傳統(tǒng)環(huán)境的束縛，加快了教育信息的交流，實現(xiàn)了教育資源的共享，促進了素質教育資源的開發(fā)。傳統(tǒng)的教育模式主要以教師為中心，學生只能通過教師面授的方式學習新知識，將網(wǎng)絡技術引進素質教育后，高校大學生可以通過網(wǎng)絡視頻課程進行學習，不僅可以選擇本校優(yōu)秀教師講授的課程，還可以選擇全國甚至全世界最優(yōu)秀的相關專業(yè)的教師講授的課程[2]。高?？梢猿浞掷猛獠拷逃Y源，實現(xiàn)教育資源共享，促進素質教育資源的合理開發(fā)。

二、高校素質教育的現(xiàn)狀

（一）人文素質評價標準不健全

從目前國家和社會發(fā)展的現(xiàn)狀分析，素質教育已經(jīng)成為國家和社會各界十分關注的話題，素質教育的實施也勢在必行。然而，人文素質的評價標準還是存在不統(tǒng)一、不完善等情況。例如，目前很多高校忙于評估、學風建設、設備設施的完善，出現(xiàn)了人文素質課程的設置較少、教學內(nèi)容與社會發(fā)展不符、教學形式枯燥乏味、形式化教學現(xiàn)象依然存在等問題，不但無法激發(fā)學生的學習熱情，而且影響對人文素質教育的評價，嚴重阻礙了學生人文素質的養(yǎng)成，素質教育的實施和發(fā)展也就無從談起。

（二）師生的素質教育意識薄弱

素質教育意識薄弱需要從兩方面進行分析，一方面，是高校和師生的原因，許多高校為了招到生源，提高競爭力，保證學生的畢業(yè)率，將重心放在學校評估和學科建設方面，往往忽略了素質教育方面的投入，使其師資力量薄弱，觀念跟不上，這就導致教學過程中教師只注重學生專業(yè)理論知識的積累和技能的培養(yǎng)，并沒有將素質教育納入人才培養(yǎng)的目標。另一方面，當前中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，對當今大學生的觀念影響很大，學生的人生觀、價值觀和世界觀也受到多方面的沖擊，部分學生過分注重功利，貪圖享受，沒有清晰的職業(yè)規(guī)劃，沒有長遠的發(fā)展目標，對于素質教育的重視更是微乎其微。

（三）高校的教育形式單一老套

素質教育已經(jīng)“喊”了很多年，但是從當前實踐情況來看，高校素質教育形式還是比較單一。很多高校甚至沒有研發(fā)出一套獨立的素質教育體系，只能依靠第三方機構。這種教育形式受干擾的因素很多[3]，比如，第三方機構的水平參差不齊，對該校的實際情況不了解，或者部分第三方機構注重于理論的講解，學生并沒有任何收獲。很多高校一直采用的都是教師講、學生聽的老模式，沒有互動，沒有思維的訓練，沒有培養(yǎng)學生的問題意識和動手能力，素質教育完全沒有落實，非常不利于學生綜合素質的提升，更不利于教育事業(yè)的發(fā)展進步。

三、網(wǎng)絡時代高校素質教育的有效措施

（一）完善素質教育課程體系

目前許多高校還是采用傳統(tǒng)的課程設置，即以教授專業(yè)知識為基礎，而這一板塊內(nèi)容已經(jīng)占據(jù)了學生在校學習的大多數(shù)時間，不利于開展素質教育。因此高校有必要對教育模式進行創(chuàng)新，完善素質教育課程體系，在日常教學中融入素質教育的內(nèi)容。例如，各大高校之間可以互相合作，跨校開設網(wǎng)絡選修課程，選擇其他高校的人文素質課程等，如美學通識、國學文化等課程；或者高?？梢蚤_設微信直播課程，學生可以結合自己的專業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，選修職場禮儀、商務英語、編程學習等具有針對性的課程，這不但能培養(yǎng)學生的思維，陶冶學生的情操，還可以提高學生的職業(yè)技能，使學生將理論知識與社會的發(fā)展緊密結合起來，學以致用。

（二）強化素質教育理念

我國長期以來受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多高校還是以傳授學生知識為主，以成績的高低來衡量學生對知識的掌握程度，這樣的教育理念需要徹底轉變。因此，高校管理者和教師要有意識地強化素質教育理念，結合當前網(wǎng)絡信息發(fā)展這一大環(huán)境，綜合考慮大學生群體的特點，充分挖掘教學中的人文知識內(nèi)涵，增加素質教育內(nèi)容，提升學生的學習興趣，不斷整合高校的教學資源，調(diào)整教育模式，讓素質教育得到具體落實，確保學生人文素質得到有效提升。

（三）借助網(wǎng)絡信息技術開展素質教育實踐活動

在網(wǎng)絡信息高速發(fā)展的今天，純粹的理論教學已經(jīng)不能起到很好的效果。因此高校應該采取多途徑進行素質教育，重視信息技術在教學中的應用，通過網(wǎng)絡信息技術開展素質教育實踐活動。比如，在大學計算機基礎課程教學中，教師可以當前騰訊網(wǎng)站的發(fā)展為教學案例，分析其軟件和網(wǎng)站的開發(fā)與創(chuàng)建過程，并讓學生自己動手制作；或者教師讓學生通過制作個人簡歷的方式，要求學生學會在網(wǎng)絡上查找與本專業(yè)相關的職業(yè)資料，通過插入音樂、制作小視頻、修照片等技能培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、社會實踐能力，讓學生能夠了解自己的職業(yè)發(fā)展動態(tài)，將所學的知識與實際相結合?？傊磥砩鐣陌l(fā)展需要大量創(chuàng)新型的高素質人才，而高素質人才必然依靠創(chuàng)新的教育模式進行培養(yǎng)，因此高校素質教育模式顯得尤為重要。高校素質教育的實施從微觀方面來看是對大學生負責，從宏觀角度來看是對祖國的未來負責。因此，當前國家、政府、社會和高校都應該全面推進素質教育，完善素質教育課程體系，強化素質教育理念，尤其要充分利用好網(wǎng)絡信息技術開展素質教育實踐活動，提升學生的綜合素質，從而為我國經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供人才動力。

參考文獻：

[1]王堃.高校素質教育的有效路徑[J].學周刊,2019(12):13-14.

[2]田昊.高校學生素質教育創(chuàng)新模式研究[J].漢宇文化,2019(2):164-165.

[3]嚴淑珍.網(wǎng)絡時代高校素質教育模式創(chuàng)新[J].學術論壇,2003(4):155-158.

作者:張袁祎 玄令增 王雪 單位:青海大學土木工程學院