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摘要:要使創(chuàng)業(yè)教育得到更快更好的發(fā)展，需將思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育進行有機結(jié)合，在提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的同時，注重創(chuàng)業(yè)大學生思想素質(zhì)的提升和完善，以培育和形成良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識。當前思想政治教育存在教育觀念陳舊、對創(chuàng)業(yè)教育的認識有偏差、思想政治與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合方式不當?shù)葐栴}，應在大學生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的工作中堅持正確的指導思想、完善教育理念、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、加強信息技術(shù)應用。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育；大學生；思想政治教育；融合

前言

根據(jù)教育部對中央所屬高校人才培養(yǎng)的要求，國內(nèi)高校紛紛進行了深化高等教育與教學實踐的改革，積極克服其中的困難，努力提高教學水平，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，貫徹落實黨的各次全會精神，學習、領(lǐng)會的系列講話精神，因校制宜，統(tǒng)籌兼顧，注重績效以及示范引領(lǐng)，推動高等教育與教學水平的提升，進而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)性發(fā)展。要使創(chuàng)業(yè)教育得到更快更好的發(fā)展，需將思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育進行有機結(jié)合，在提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的同時，注重創(chuàng)業(yè)大學生思想素質(zhì)的提升和完善，以形成良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識。

一、思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的必要性分析

（一）完善創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

應對當前的經(jīng)濟新常態(tài)，國家提出了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，而這一戰(zhàn)略的貫徹落實需要大量創(chuàng)新型人才作為支撐。高校作為高素質(zhì)人才的培育基地，理應肩負起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及深入工作，著力培養(yǎng)新型高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。同時，響應黨的十八大提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念和眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌的四眾模式。在高等教育中，應當注重將五大發(fā)展理念融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實踐中去。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雙向并行的方式，一方面有助于保障高校創(chuàng)業(yè)教育的根本方向，完善新型創(chuàng)業(yè)理念；另一方面有助于深入激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強創(chuàng)業(yè)意識。將思想政治教育融入和貫穿到整個創(chuàng)業(yè)教育中，引導大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，避免出現(xiàn)過度利益化的傾向，避免在創(chuàng)業(yè)過程中迷失正確方向。通過提高學生的思想素質(zhì)，幫助學生樹立良好的價值觀，把握正確的創(chuàng)業(yè)方向，從而能夠正確地認識和對待創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的問題。在創(chuàng)業(yè)教育中，通過思想政治教育，加強學生主體意識和責任意識的培育，同時針對當前嚴峻的就業(yè)形勢，深化學生開放、創(chuàng)新、共享的思維理念，實現(xiàn)從崗位求職者到崗位創(chuàng)造者的理念轉(zhuǎn)變。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的倍增效益，才是解決就業(yè)問題的根本思路。

（二）培養(yǎng)回饋意識，實現(xiàn)社會價值

許多大學生接受了高等教育，學習了豐富知識，但其面臨就業(yè)時，往往將個人利益放首位，這就出現(xiàn)了大量學生涌入繁榮都市，而一些偏遠地區(qū)則無人問津的現(xiàn)象。這反映出感恩與回饋意識的培育在高等教育中的缺失以及大學生社會實踐的不足。學生缺乏社會生活的體驗和歷練，缺乏資源共享、合作共贏的社會經(jīng)驗，從而難以形成感恩與回饋的思想意識?？梢酝ㄟ^創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合，以創(chuàng)業(yè)實踐的體驗，彌補思想政治教育實踐的不足。讓學生考慮自身發(fā)展需要的同時，認識到集體、環(huán)境對個人的保障和支持，從而在思想上和行動上，真正做到尊重和維護社會集體利益[1]。因此，思想教育的扶正，有助于學生在創(chuàng)業(yè)教育中找到社會、國家以及個人這三者利益的結(jié)合點，在利益相沖突時，學會正確取舍，實現(xiàn)三者利益的有機統(tǒng)一，從而實現(xiàn)自身的社會價值。

（三）發(fā)展綜合素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量

思想政治教育作為培養(yǎng)學生高尚人格與科學人生觀、價值觀的學科，在高等教育中，具有理論指引作用。其與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，通過充分發(fā)揮思想政治教育的實效性，可以指導學生樹立良好的職業(yè)目標，尋找正確的創(chuàng)業(yè)方向。比如，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，學校可以根據(jù)學生的個性、發(fā)展要求和正確的思想政治理念，制定出科學的培養(yǎng)方案，提升學生在相應領(lǐng)域中發(fā)展的能力，從而為學生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的提升帶來積極效益。學生在校期間，學?？梢詫⒍鄻踊乃枷胝谓逃c創(chuàng)業(yè)實踐教育相結(jié)合，通過社會調(diào)研、模擬實訓、學習討論、交流分享等形式，對學生的思想觀念和價值認同進行積極引導。讓學生在創(chuàng)業(yè)實踐中，將思想政治教育中的主體意識、責任意識和回饋意識真正內(nèi)化，從而不斷提高和完善學生的綜合素質(zhì)。使其能夠獨立自主地妥善處理創(chuàng)業(yè)實踐中遇到的各種復雜問題，通過利益平衡，在提高創(chuàng)業(yè)的效益和質(zhì)量的同時，維護和促進社會經(jīng)濟的創(chuàng)新發(fā)展。

二、創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育中所出現(xiàn)的問題

（一）教育觀念比較陳舊

近年來，我國的社會發(fā)展速度非?？?，人們的思想觀念也隨之改變，在接受新的思想觀念方面也表現(xiàn)出了較大的包容性和開放性，能夠積極地接受批評和不同意見。為適應經(jīng)濟新常態(tài)，國家提出要從傳統(tǒng)的要素驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為近年來國家和社會關(guān)注的熱點。作為高等教育的主陣地，各大高校都有大量的在校學生積極投身到創(chuàng)業(yè)實踐活動中。但是，在實際的理論教學中，卻少有高校能夠?qū)?chuàng)業(yè)大學生進行專業(yè)、有效的指導，在這一領(lǐng)域更是缺乏先進完善的教學理念和系統(tǒng)規(guī)范的教學體系。所以，現(xiàn)實中不少創(chuàng)業(yè)大學生因缺乏必要的理論基礎(chǔ)和實踐指引，創(chuàng)業(yè)夢想受到較大沖擊，創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實踐，大學生在創(chuàng)業(yè)路上舉步維艱。因此，高等學校迫切需要加快轉(zhuǎn)變教育觀念，將政治思想教育、社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境和學生創(chuàng)業(yè)需求結(jié)合起來，通過先進和完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導學生自主創(chuàng)業(yè)、高效創(chuàng)業(yè)。

（二）對創(chuàng)業(yè)教育的認識偏差

在當代高等教育中，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育在本質(zhì)上都屬于教育的主要內(nèi)容之一，都是通過不同的方式對學生進行良好的實踐教育，從而提升他們的綜合實踐能力。而在創(chuàng)業(yè)教育實踐中，許多教師認為創(chuàng)業(yè)教育就是通過實踐的方式，讓學生直接參與到創(chuàng)業(yè)活動中，典型的方式就是創(chuàng)辦公司，讓學生親身感受創(chuàng)業(yè)的過程。不可否認，這樣的方式有一定的效果，但是對于初涉創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學生而言，他們更需要教師提供更多的專業(yè)知識以及技能指導，然后再結(jié)合創(chuàng)業(yè)活動引導創(chuàng)業(yè)實踐的進行[2]。因此，相關(guān)的指導教師不應當將創(chuàng)業(yè)教育簡單理解為開設(shè)公司，它僅僅是創(chuàng)業(yè)過程中的一個階段或一種形式，并不能涵蓋整個創(chuàng)業(yè)過程中所需要的理論與實踐知識、經(jīng)驗和技能，使學生能夠在創(chuàng)業(yè)教育中真正獲得創(chuàng)業(yè)能力，掌握更多實戰(zhàn)經(jīng)驗和實用技能以及具備良好的心理素質(zhì)、風險意識和抗壓能力等，都是創(chuàng)業(yè)教育十分重要的方面。高校與教師只有通過正確認識創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和特點，有針對性地進行訓練和培養(yǎng)，才能幫助學生做好創(chuàng)業(yè)的充分準備。

（三）思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合方式不當

創(chuàng)業(yè)教育在傳統(tǒng)高校的教育體系中，屬于新興學科，尚處于起步和探索階段。雖然，國家和社會都在大力推動和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育與實踐，但由于其出現(xiàn)時間短，各大高校設(shè)置和配備相關(guān)的教學設(shè)施和教學人才的經(jīng)驗不足，使得大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育，都不同程度地存在體系不健全、師資隊伍不完善等問題。作為思想政治教育的主陣地，高校本應在該領(lǐng)域達到比較完備的狀態(tài)，但現(xiàn)實中高校思想政治教育脫離社會實踐，存在單向性、低效性等問題，難以發(fā)揮其應有的理論指引作用。而在思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的過程中，因為沒有考慮到兩個學科的不同特點，機械地將二者拼湊，以致出現(xiàn)“1+1<2”的尷尬局面。甚至有的學校還出現(xiàn)了將創(chuàng)業(yè)教育完全取代思想政治教育的問題，創(chuàng)業(yè)教育課程完全淪為教師向?qū)W生灌輸應用技巧以及創(chuàng)業(yè)案例的課堂教學，嚴重忽視了對學生創(chuàng)業(yè)意識、理念和素質(zhì)的培養(yǎng)，導致創(chuàng)業(yè)理論教育中必要的思想政治教育缺失。二者的不當結(jié)合，導致不少學生創(chuàng)業(yè)精神不足、創(chuàng)業(yè)意識不強，完全處于被動就業(yè)狀態(tài)，即使真正創(chuàng)業(yè)，他們也難以承受創(chuàng)業(yè)過程中的風險考驗，無法真正提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和效益。

三、大學生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的策略

（一）堅持正確的指導思想，積極轉(zhuǎn)變工作理念

首先，貫徹、落實、深化高校創(chuàng)業(yè)教育的改革意見，把推進學生創(chuàng)業(yè)教育的改革作為高校改革的重中之重，樹立和完善新型的創(chuàng)業(yè)教育理念，將創(chuàng)業(yè)教育融入高等教育的質(zhì)量評價，積極推進高校修訂人才培養(yǎng)的方案[3]。把創(chuàng)業(yè)意識教育、創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)實踐能力列入高等人才的培養(yǎng)計劃，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，將思想政治的教育內(nèi)容和學生的專業(yè)教育結(jié)合起來，達到學生創(chuàng)業(yè)綜合能力提升的目的。其次，改變傳統(tǒng)的教育方法，開展多樣化的教學模式，如引入談論式、啟發(fā)式以及參與式等教學方法。再次，學?？梢酝ㄟ^各種比賽的形式激勵學生參與創(chuàng)業(yè)，從而提升學生的創(chuàng)業(yè)積極性，使學生能夠在開放性的教學中獲得良好的鍛煉。最后，高校在創(chuàng)業(yè)教育中，需要積極地探求融合思想政治教育的途徑，改善工作方法，從而達到提升學生創(chuàng)業(yè)能力的目的。

（二）完善教育理念，推進專業(yè)融合

創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合，首先要在教育理念上達到融合統(tǒng)一。創(chuàng)業(yè)教育是響應當下創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的號召，以高校為基礎(chǔ)，為社會發(fā)展提供所需的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)業(yè)教育應當以正確的思想政治理念為導向，才能從根本上保證教育的正確方向。高校的思想政治教育歷來以德育為先、立德樹人為基本原則，它強調(diào)大學生作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，應當具有強烈的社會責任感和使命感，應當勇于承擔時代賦予的職責和任務。在發(fā)展和完善創(chuàng)業(yè)教育理念時，要融入思想政治理念，充分發(fā)揮其理論指引和保證的作用，使創(chuàng)業(yè)教育始終在正確的方向和軌道上前進。此外，要利用創(chuàng)業(yè)教育的實踐性特征，推動思想政治教育實效性功能的發(fā)揮。思想政治教育與社會創(chuàng)業(yè)實踐活動相結(jié)合，并在全面接觸和逐步融入社會的過程中，不斷內(nèi)化為社會主義核心價值觀。只有真正做到將社會的科學認識轉(zhuǎn)化為分析解決具體問題的實踐運用，將創(chuàng)業(yè)效益真正導向有利于社會發(fā)展的方向，才能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育理念的內(nèi)在融合。

（三）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善育人機制

首先，高校需要積極地探索專業(yè)設(shè)置方案，了解學生的創(chuàng)業(yè)需求，建設(shè)一個跨院系交叉型技術(shù)的創(chuàng)業(yè)架構(gòu)。通過不同專業(yè)知識的學習，全面地提升學生的綜合能力，從而使得學生能夠在經(jīng)管、人文以及信息技術(shù)等專業(yè)學科中交叉掌握不同的知識[4]。其次，加大對學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及能力培養(yǎng)的力度。高?？梢栽凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的模式中找到創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育較好地協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑，進一步提升學生對當前經(jīng)濟以及社會發(fā)展形勢的認識和把握，形成正確的創(chuàng)業(yè)觀念。最后，積極推進學生的思想政治教育，使學生在掌握創(chuàng)業(yè)實踐能力的同時，樹立正確的價值觀，形成良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)過程中真正發(fā)揮主體意識、責任意識和風險意識的積極作用，從而為社會做出應有的貢獻。因此，高校教師需要不斷提高自身的素質(zhì)和加強專業(yè)知識的積累，同時還需要突破局限，在更為廣泛的領(lǐng)域中尋找育人的實踐基地，使學生的理論知識能夠真正地付諸實踐、指導實踐[5]。

（四）以信息技術(shù)推動創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合

高校需要在信息技術(shù)的幫助下，進一步加大對創(chuàng)業(yè)教育的支持力度。例如，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極研發(fā)在線創(chuàng)業(yè)教育課程，提供免費優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教學資源，幫助學生提高學習效率。結(jié)合思想政治的教育活動，構(gòu)建新型的創(chuàng)業(yè)教育模式，并將信息技術(shù)加以應用于其中。通過信息技術(shù)不斷豐富和完善學生思想政治的教育內(nèi)容，從而改變傳統(tǒng)的思想政治教育模式[6]。此外，還需要建立創(chuàng)業(yè)教育、思想政治教育的保障體系，通過開展教育研究，總結(jié)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，探索良好的機制，推動二者實現(xiàn)科學融合。在高等教育中，將創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合起來，可以使學生在實現(xiàn)自身價值的同時，也為社會發(fā)展做出應有的貢獻。在創(chuàng)業(yè)教育中，應當充分激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，這是提高創(chuàng)業(yè)能力的重要方式，也是加強學生實踐能力培養(yǎng)的需要。通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育理念和教育體系的創(chuàng)立和構(gòu)建，進一步提升學生的綜合素質(zhì)，借鑒能力培養(yǎng)、價值塑造和知識傳授的教育模式，積極推進創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的融合，使學生內(nèi)在素養(yǎng)和外在實踐能力都得到較好的提升。

參考文獻：

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作者：林航 單位：福州大學