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摘要：積極心理學在很大程度上可以促進大學生思想政治教育從“消極”取向向“積極”取向的轉(zhuǎn)變，具有很強的實用價值。因此，在積極心理學理念下尊重大學生主體地位在藝術(shù)類大學生思想政治教育方面顯得尤為重要。本文重點探討了大學生思想政治教育的新路徑：改進教育方法；增強藝術(shù)類大學生積極體驗，塑造積極人格；優(yōu)化藝術(shù)類大學生培育環(huán)境，健全支持系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：積極心理學；藝術(shù)類大學生；思想政治教育中圖分類號：G641文獻標識碼：A

課題項目：該文系河北科技大學2015年度大學生思想政治教育研究課題研究成果。作者單位：河北科技大學20世紀末，在心理學領(lǐng)域出現(xiàn)了一種新潮———積極心理學。積極心理學，顧名思義，它主張從“積極”入手，與傳統(tǒng)的主流心理學的“消極“相對，注重個體的內(nèi)在力量和美德等積極的力量和潛能的激發(fā)，從潛在的具有建設(shè)性的力量、人類實際、美德和基能等出發(fā)，提倡用一種全新的、積極的方式方法對人的心理現(xiàn)象做出新的解答，并且在這個解讀過程中去尋找可以幫助所有人在一定條件下可以獲得屬于自己幸福的種種因素。積極心理學的研究內(nèi)容主要包括主觀水平上的積極體驗、個人水平上的積極人格特質(zhì)以及群體水平上的積極社會環(huán)境等方面。綜上所述，積極心理學對藝術(shù)類大學生思想政治教育工作的和諧開展具有極其重要的價值。

一、積極心理學在藝術(shù)類大學生思想政治教育中的價值

1.整合藝術(shù)類大學生思想政治教育的教育目標。思想政治教育是什么？我們應該了解思想政治教育的前提是什么。是“人”，是引導、增進、提升人，是人與人之間的相互理解，從“善”的角度出發(fā)去實現(xiàn)情理的交融與整合。然而，目前的思想教育模式并沒有按著理論所說的方向發(fā)展，而是在某些方面偏離了原本的結(jié)果。導致這些現(xiàn)狀出現(xiàn)的因素有很多，既與現(xiàn)在社會發(fā)展局限造成的時代境遇有密切的關(guān)系，也與現(xiàn)在所實施的思想政治教育模式中存在的問題不可分割?；蛟S外部的時代境遇我們不能避免，但是，如果我們想要走出這種發(fā)展的困境，只能是依靠思想政治教育自身的范式去突破，去實現(xiàn)。思想政治教育若想要突破人與人之間交流的理解方面的困境以及現(xiàn)代人精神方面的困境，就必須由個體中心范式向相互理解范式轉(zhuǎn)化。

2.改善藝術(shù)類大學生思想政治教育的主客體關(guān)系。在以往的思想政治教育工作中，針對藝術(shù)類大學生，我們往往只是單方面去灌輸一定的社會道德觀念、道德規(guī)范和政治準則，忽略了大學生自身的觀念和觀點，大學生不是完成社會規(guī)范這一任務的產(chǎn)物，也并不是只能被動地去接受既定的社會道德規(guī)范，思想政治教育工作更加不是完成任務的必要工具。把自己置身于教育者的角色，將學生片面地看成“問題學生”，是思想政治教育工作者的通病，他們固執(zhí)地認為自己所做的一切都是為了讓學生信任自己，降低學生在面對自己時的心理防御，從而和學生打成一片，才能更好地幫助其解決思想政治問題，提高其思想政治素養(yǎng)。然而，積極心理學認為，在思想道德教育中，教師和大學生一樣都是需要發(fā)展和成長的個體，教師不再是“教書匠”，與學生的關(guān)系也不再是單純的教育與被教育的關(guān)系，教師應該重新認識自己的職責，學生是發(fā)展的，應該用積極的眼光去看待，要重視培養(yǎng)學生的積極心理、學生的健康成長以及自我成長中的積極體驗。

3.優(yōu)化藝術(shù)類大學生思想政治教育的基本思路。在思想政治教育工作中，工作手段和工作方法是由工作思路來決定的，不僅如此，工作思路更是直接影響到思想政治教育的效果。積極心理學在對待大學生在思想政治教育中的學習中采取了更加全面的方法，它將重心轉(zhuǎn)移到對自身諸多品質(zhì)的激發(fā)和研究上，提出了積極預防的理念，認為“在預防工作中所取得的巨大進步是來自于個體內(nèi)部系統(tǒng)地塑造各項能力，而不是修正缺陷”，因為“只有人本身的諸如對美的追求、樂觀、愛心、勝任、勇氣、工作熱情、對未來滿懷期望等積極品質(zhì)才是預防問題產(chǎn)生的最好武器”。因此，在這一理念指導下，思想政治教育工作應該摒棄“修補—糾正—再修補”的循環(huán)往復的傳統(tǒng)思路，提倡更加科學客觀的預防觀念和心理，即通過激發(fā)、培育學生的積極品德來完善學生的人格和思想政治素養(yǎng)，既可以減少問題出現(xiàn)的頻率，又有助于提高大學生遇事的解決能力，這才是預防學生出現(xiàn)問題的根本之策，也是大學生思想政治教育工作應有的思路。

二、積極心理學視域下藝術(shù)類大學生思想政治教育的新路徑

1.尊重藝術(shù)類大學生主體地位，改進教育方法。思想政治教育本就是一項偉大的育人工作，在教育的過程中采用何種手段去教與教育主體密不可分，而最終教育結(jié)果的好壞則是與對受教育者的定位密切相關(guān)的。正如積極心理學所認為的，在全新的思想政治教育下教師與學生不再是單純的教與被教的關(guān)系，他們之間的關(guān)系變得平等，在整個教育過程中，教師與學生都是成長和發(fā)展的個體，都是學習的個體。教師應當用發(fā)展的眼光去看待學生，重視培養(yǎng)學生的積極心理，自我成長的積極體驗學生的健康成長。積極心理學下的思想政治教育，需要擯除傳統(tǒng)的思想政治教育中的比較粗放、簡單的，以批評提醒、反復懲戒為主的教育方式，而應采用既有利于培育受教育者良好道德品質(zhì)，又可以幫助受教育者矯正不良品行的教育方式，如溝通、說理、理解、接納、交流、贊美等?，F(xiàn)代思想政治教育應將大學生放在重中之重的位置，促使大學生養(yǎng)成自尊自愛、自立自強的品質(zhì)，并積極引導學生制定自己的發(fā)展目標，激發(fā)自己發(fā)展和前進的動力，尋找和創(chuàng)造發(fā)展的渠道、方法以及發(fā)展成效，逐步培育他們成為全面發(fā)展的且具備積極人格的個體。當前，大學生思想政治教育一般采用批評教育、品德評價、榜樣示范等方式，盡管這些方法的側(cè)重點有所不同，但都是為了達到一個目的，那就是通過否定某些東西和肯定某些東西來使一定道德規(guī)范和政治準則內(nèi)化，具有很強的規(guī)定性、灌輸性和強制性。因此，在思想政治教育中，應該把大學生放在主體地位并且重點發(fā)掘和培育，重視大學生思想形成過程的積極研究，給大學生主體性的培養(yǎng)開辟更大的舞臺。

2.增強藝術(shù)類大學生積極體驗，塑造積極人格。通過社會實踐增強大學生的積極體驗和領(lǐng)悟。通過學校組織的各種志愿服務和社會實踐提高大學生的行動能力，培育他們對社會的奉獻意識，激發(fā)他們攻堅克難、自強不息的斗志，強調(diào)和重視他們在社會實踐中的主體地位，提高大學生對社會全面的、客觀的、正確的認識，讓他們在為社會和他人奉獻自己力量的同時體驗自我的存在，收獲幫助他人的喜悅和滿足感，增加自身對他人的責任感，從而獲得精神上的積極體驗。解決大學生的實際問題就要解決其需要。解決社會需要和個人需要之間的矛盾，將社會需要轉(zhuǎn)化為個體需要是思想政治教育的主要任務。黨的十八大報告中就明確指出：“思想政治工作必須堅持以人為本，既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人?！币虼耍髮W生的日常生活、學業(yè)、心理、就業(yè)、人際交往等問題想要得到解決，最好的方法就是將之放到日常教育和服務中，將思想政治教育貫穿于為大學生解決實際問題的始終，通過問題的解決引導大學生不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)。通過解決藝術(shù)類大學生的實際問題積極引導大學生不斷提高思想政治素養(yǎng)。

3.優(yōu)化藝術(shù)類大學生培育環(huán)境，健全支持系統(tǒng)。建設(shè)校園文化，營造積極向上的學習和生活氛圍。高校也屬于社會環(huán)境，是社會環(huán)境的一個小型環(huán)境，將高校這個小區(qū)域的環(huán)境建設(shè)好，對大學生的健康成長以及大學生思想政治教育的開展有極大的好處。想要達到此目標，高校思想政治教育者就要立志營造多層次的校園文化，以品味的高雅和學術(shù)性的思想為最終目標，組織以文化、科技、學術(shù)、娛樂、思想為基本內(nèi)容的文化活動，促使學生全方面、多樣化的健康發(fā)展；采取網(wǎng)絡手段，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，將網(wǎng)上虛擬與現(xiàn)實實際相溝通、結(jié)合；完善管理體制，營造一個符合大學生發(fā)展需要的高校制度環(huán)境。發(fā)揮高校自身優(yōu)勢，積極參與社會服務。高校組織有自身的知識儲備和文化資源優(yōu)勢，可以為先進文化提供了交流和發(fā)展的平臺，并且還可以影響到周圍的社區(qū)。高校不能脫離社會而單獨存在，想要更好地發(fā)展就應該積極主動地向社會靠攏，與社會加強聯(lián)系與合作，取長補短，將高校人才、技術(shù)、知識能力等潛在優(yōu)勢發(fā)掘并轉(zhuǎn)化成可以引導和發(fā)展社會的現(xiàn)實力量。

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作者：高健 劉海洋 張文娣 單位：河北科技大學