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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者開始利用英文影視劇學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本文探討了英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)可以通過英文影視來實(shí)現(xiàn)。英文影視題材豐富多彩，使用方法簡(jiǎn)單，其中涉及經(jīng)濟(jì)、文化、政治、歷史背景、語(yǔ)言環(huán)境和場(chǎng)景設(shè)置，為自主學(xué)習(xí)者提供了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)資源。

關(guān)鍵詞：英文影視；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)

隨著傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)與應(yīng)試教育的弊端開始顯現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)受到越來越多教學(xué)工作者和學(xué)習(xí)者的關(guān)注。其中英文影視以其獨(dú)到的形式和內(nèi)容優(yōu)勢(shì)在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中頗受歡迎。本文旨在探討英文影視與自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及方法。

1自主學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性

1.1自主學(xué)習(xí)研究的起源在20世紀(jì)60年代，西方國(guó)家掀起了一場(chǎng)把自主學(xué)習(xí)作為一種技能的討論，語(yǔ)言學(xué)家HenryHolec早在1981年將autonomy概念引進(jìn)外語(yǔ)界，因此被認(rèn)為是研究自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)在中國(guó)得到越來越廣泛的重視，與傳統(tǒng)授課模式相比，這種學(xué)習(xí)能力更適用于當(dāng)代社會(huì)人才發(fā)展的需要。1.2自主學(xué)習(xí)概念的理解Holec的自主學(xué)習(xí)觀提到theabilitytotakechargeofone’sownlearning（控制自我學(xué)習(xí)的能力）。筆者認(rèn)為“自主學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在于“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，是自我培養(yǎng)的一種能力。這種能力包括自我管理學(xué)習(xí)的能力、自我激勵(lì)學(xué)習(xí)的能力、自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的能力。1.3培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)我國(guó)從基礎(chǔ)教育的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》到《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》，均把自主學(xué)習(xí)作為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，基礎(chǔ)教育提出通過“任務(wù)型”教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)教育更是提出“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化、自主學(xué)習(xí)方向發(fā)展?！甭?lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)的《學(xué)生生存》報(bào)告中“未來的學(xué)校必須把重點(diǎn)放在教育與學(xué)習(xí)過程中的‘自學(xué)’原則上，而不是傳統(tǒng)教育的教學(xué)原則上?！庇纱丝梢姡瑸榱诉m應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代要求，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須突破傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，向自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。1.4大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀為了了解當(dāng)下大學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)問題的認(rèn)識(shí)情況，筆者對(duì)就讀于某大學(xué)的大二、大三同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查。上文三個(gè)表格從不同方面反映了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，表1顯示，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)較高，有高達(dá)78.3%的大學(xué)生均認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，只有2.3%的學(xué)生從未想過。但根據(jù)表2數(shù)據(jù)可見，大多數(shù)學(xué)生并沒有真正地去自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有29%的大學(xué)生做到了經(jīng)常性自主學(xué)習(xí)。其中的原因從表3中可知，認(rèn)為缺少語(yǔ)言環(huán)境的占到了21.6%，缺乏動(dòng)力占22.5%，占比最高的是缺少學(xué)習(xí)方法——比重達(dá)到26.3%，缺少持之以恒毅力的有23.2%的學(xué)生。

2通過英文影視可以達(dá)到自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的

不可否認(rèn)我們每個(gè)人都喜歡看影視劇，有時(shí)候?qū)ψ约合矚g的作品可以不厭其煩地看上好幾遍。通過英文影視達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的正是利用了人們對(duì)影視劇的喜愛。也就是說利用興趣來學(xué)習(xí)。不同的學(xué)生對(duì)于影視劇會(huì)有著不同類型的選擇，這其中的興趣引導(dǎo)點(diǎn)自然也需要學(xué)習(xí)者自己把握。學(xué)生利用英文影視自主學(xué)習(xí)不要求.esteachers.com第6期（總第078期）2017年6月內(nèi)容統(tǒng)一，在選材上可以選擇自己感興趣的題材，把控學(xué)習(xí)的時(shí)間和進(jìn)度，這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)可以根據(jù)個(gè)人興趣和習(xí)慣制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃和進(jìn)度。集圖、文、聲、像于一體的英文影視可以讓學(xué)習(xí)者體味原汁原味的真實(shí)生活，為學(xué)習(xí)者提供語(yǔ)言使用的環(huán)境和社會(huì)文化背景，而且還可以提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)的準(zhǔn)確率。一個(gè)人獲取的信息來自視覺方面要占到80%，影視傳遞給人的圖文聲像調(diào)動(dòng)了我們的多種感官，從而獲取更多信息，達(dá)到我們學(xué)習(xí)的目的?，F(xiàn)在課堂教育也開始引入英語(yǔ)影視教學(xué)，尤其是在大學(xué)階段開設(shè)了“英語(yǔ)電影欣賞”這樣的課程，利用影視的優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但是課堂上通過觀看影視劇的學(xué)習(xí)具有一定的局限性，而這種局限性正好可以讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)時(shí)彌補(bǔ)。

3英文影視自主學(xué)習(xí)方法

3.1模仿學(xué)習(xí)法這種模仿劇中人物語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)方法最廣為人知。例如TheQueen中，海倫?米勒主演的女王就是學(xué)習(xí)模仿女王口音的好素材。英劇DowntonAbbey中，格蘭瑟姆伯爵一家使用的也是公認(rèn)的英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)口音（Re-ceivedPronunciation），老夫人維奧萊特?克勞利的貴族腔尤其地道，而仆人們一般使用的是約克郡口音。MyFairLady中奧黛麗赫本飾演的賣花女對(duì)倫敦腔做了精彩的模仿，Gregory’sGirl中能接觸到清晰的蘇格蘭英語(yǔ)，Sherlock里莫里亞蒂說的是愛爾蘭口音。在影視劇中可以聽到各個(gè)地方不同階級(jí)的口音，這是教科書中感受不到的。學(xué)習(xí)者選擇適合自己角色的口音跟讀模仿練習(xí)，選擇上以日常生活類影視作品為首選。

3.2字幕學(xué)習(xí)法以自主學(xué)習(xí)為目的地觀看影視作品，學(xué)習(xí)者需擺脫對(duì)中文字幕的依賴，重復(fù)聽辨。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的程度不同，此處并非是指完全屏蔽字幕的情況，而是中英文字幕切換觀看。例如電影PitchPerfect中的對(duì)白：—I’vebeeninterningatarecordingstudioandale-gitmusicproducerwantstohearmywork.GodforbidIhavesomethinggoingonoutsidethisgroup.—Sowhywouldyoukeepsomethinglikethatfromus?—Causeyou’reobsessed!Youallare.We’regraduat-ing,andtheonlypersonthinkingaboutlifeaftertheBel-lasisme.這段對(duì)白語(yǔ)速極快，連讀吞音現(xiàn)象明顯，適合英語(yǔ)水平較高的學(xué)習(xí)者做聽力或跟讀練習(xí)。根據(jù)每個(gè)人不同的英語(yǔ)水平，選擇無字幕或者先帶英文字幕觀看，遇到不會(huì)的單詞先不急于查字典而是根據(jù)上下文語(yǔ)境進(jìn)行推測(cè)。重復(fù)一個(gè)片段研學(xué)，最后可打開中文字幕進(jìn)行理解上的比對(duì)。最后如果有條件，通過字幕網(wǎng)站找到影片完整字幕，挑選喜愛片段，挖空做成聽力填空練習(xí)。

3.3問題學(xué)習(xí)法自問自答一直是自主學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在觀影的同時(shí)，學(xué)習(xí)者設(shè)想以老師的身份給自己提問，不僅能挖掘到學(xué)習(xí)中的樂趣，更能深入地解讀學(xué)習(xí)資料和內(nèi)容。例如影片《在云端》（UpintheAir）中，以瑞恩（Ryan）的兩次演講片段（What’sinyourbackpack）作比較，學(xué)習(xí)者可提問這里的背包（backpack）指的是什么，背包里的東西（thosestuff）指的是什么，兩次演講的觀點(diǎn)有無區(qū)別，其中演講技巧的運(yùn)用好在哪里等等問題。最后，觀后感寫作也是影視學(xué)習(xí)最為常見的一環(huán)。在What’sinyourbackpack這兩段演講中，學(xué)習(xí)者可以從生活的理念、負(fù)擔(dān)、物欲、虛無與人際關(guān)系等各個(gè)角度來闡釋對(duì)其的理解。養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣對(duì)于自學(xué)者來說益處良多。3.4背寫詞句學(xué)習(xí)法長(zhǎng)期以來的實(shí)踐證明，背誦和默寫一直是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最有效的方法之一。準(zhǔn)備筆紙，隨時(shí)記錄下實(shí)用的詞匯和經(jīng)典的語(yǔ)句。許多著名的語(yǔ)句皆出自經(jīng)典電影，如To-morrowisanotherday是出自《亂世佳人》，Lifewaslikeaboxofchocolate,youneverknowwhatyou’regon-naget.便是出自影片《阿甘正傳》。而在《生活大爆炸》中，專業(yè)學(xué)術(shù)詞匯云集時(shí)，學(xué)習(xí)者就可根據(jù)自己的需要而去選擇記憶與否。

4結(jié)語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)難在毅力，重在方法。題材豐富多彩的英文影視，使用方法簡(jiǎn)單，涉及經(jīng)濟(jì)、文化、政治、歷史背景、語(yǔ)言環(huán)境和場(chǎng)景設(shè)置，為自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)資源。通過對(duì)不同學(xué)習(xí)方式的探討，筆者對(duì)于通過英文影視來培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的前景充滿期待。

參考文獻(xiàn)：

[1]Holec,H.AutonomyandForeignLanguageLearning[M].Ox-ford:PergamonPress,1981.

[2]張珍珍，謝小紅.大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程“英語(yǔ)電影欣賞”的教 學(xué)效果研究[J].跨文化交際與英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)：實(shí)踐與展望，2016.

作者：胡超逸 單位：東北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院