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【摘要】文章闡述了高校課程思想政治協(xié)同育人的價(jià)值意蘊(yùn)，是思想政治教育育人系統(tǒng)達(dá)到最佳效果的需要，是高校育人使命和辦學(xué)方向的需要。提出構(gòu)建課程思想政治協(xié)同育人體系的對(duì)策:建立領(lǐng)導(dǎo)體制，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)；堅(jiān)持思想政治理論課顯性灌輸核心地位不動(dòng)搖；充分發(fā)揮專業(yè)課和通識(shí)課隱性滲透作用；構(gòu)建合理的課程思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】課程思想政治；協(xié)同育人；價(jià)值意蘊(yùn)；對(duì)策

課程思想政治是將思想政治教育融入高校所有課程教育和教學(xué)中，挖掘?qū)I(yè)課和通識(shí)課中的德育元素，使思想政治理論課、專業(yè)課和通識(shí)課有機(jī)融合，共同構(gòu)建全課程育人格局，助力學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無聲。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”構(gòu)建課程思想政治協(xié)同育人體系，就要學(xué)習(xí)貫徹高校思想政治工作會(huì)議精神，落實(shí)“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，研究和加強(qiáng)課程思想政治建設(shè)，挖掘各類課程的思想政治教育資源，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，真正實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”的有機(jī)統(tǒng)一，發(fā)揮所有課程的育人功能。

一、課程思想政治教育協(xié)同育人的價(jià)值意蘊(yùn)

1、思想政治教育育人系統(tǒng)達(dá)到最佳效果的需要

從協(xié)同理論視角看，思想政治教育工作是由諸多相互關(guān)聯(lián)的子系統(tǒng)組成的育人系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)資源優(yōu)化配置、合力聯(lián)動(dòng)，各個(gè)協(xié)同要素得到最優(yōu)的發(fā)展，從而使思想政治教育育人系統(tǒng)達(dá)到最佳效果。如果系統(tǒng)內(nèi)各要素用力無章可循，必然會(huì)相互沖突，降低育人功效。思想政治教育不是思想政治理論課的“獨(dú)角戲”，而是全員全課程的“大合唱”。思想政治理論課與其他各類課程，在人才培養(yǎng)終極目標(biāo)方向上是一致的，那就是實(shí)現(xiàn)“立德樹人的根本任務(wù)”。課程思想政治就是要處理好思想政治課與各門課程之間的關(guān)系，統(tǒng)籌規(guī)劃，整合思想政治教育資源，專業(yè)課和思想政治課教師同屬一幟，彼此合作交流、并肩作戰(zhàn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、借力課堂、蓄力而發(fā)，所有課程在講授知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，在學(xué)生與教師的交流互動(dòng)中共同提升思想政治教學(xué)工作質(zhì)量，達(dá)到“課程育人”的目標(biāo)。

2、實(shí)現(xiàn)各門課程知識(shí)與價(jià)值統(tǒng)一的需要

長(zhǎng)期以來，我們將思想政治工作僅僅視為是思想政治理論課的責(zé)任，而其他課程則與此無關(guān)。殊不知，失去了價(jià)值導(dǎo)向的知識(shí)傳授就會(huì)失去人才培養(yǎng)的方向。知識(shí)傳授和人才培養(yǎng)不能沒有價(jià)值作支撐，任何課程教材的編寫都離不開價(jià)值立場(chǎng)的選擇，要從維護(hù)我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全、培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的角度來抓好教材建設(shè)，因此教材內(nèi)容要源于國(guó)家和社會(huì)的需求，突出德育為魂，貫穿馬克思主義理論的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)容。任何學(xué)術(shù)研究都必然蘊(yùn)含著價(jià)值立場(chǎng)和政治訴求，都必須體現(xiàn)研究的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷與使命擔(dān)當(dāng)，彰顯真理價(jià)值，沒有價(jià)值立場(chǎng)的學(xué)術(shù)歸根到底都是一種沒有依附的東西。高校各門課程的終極價(jià)值追求是一致的，就是履行立德樹人的核心要?jiǎng)?wù)，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。純粹的知識(shí)是可教的，但價(jià)值觀只能靠教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和感化。

3、高校育人使命和辦學(xué)方向的需要

強(qiáng)調(diào)指出，“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義的高校，要始終堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持不懈促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這是我們辦高等教育的根本方向”，“我國(guó)高等教育要為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”?？倳浀闹v話為高校指明了在培養(yǎng)人才方面的責(zé)任和使命。高校培養(yǎng)什么人，為誰(shuí)培養(yǎng)人，堅(jiān)持怎樣的方向，傳承怎樣的精神價(jià)值，這是中國(guó)高校的基本定位。中國(guó)的高校姓“黨”，為共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，它肩負(fù)著為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才、培養(yǎng)后備軍的重任，這也是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的最大“初心”。實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，需要一代又一代人的努力奮斗，在這一過程中高校的責(zé)任重大，必須堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，以馬克思主義的思想去占領(lǐng)大學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生將來報(bào)效社會(huì)、報(bào)效國(guó)家。課程思想政治是搞好高校思想政治工作的一個(gè)重要舉措，因此，高校其它課程應(yīng)當(dāng)與思想政治教育理論課協(xié)同共振，堅(jiān)持育人為本、德育為先，引導(dǎo)學(xué)生樹立與社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)相一致的價(jià)值觀念，培養(yǎng)用馬克思主義理論武裝起來和有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備的青年才俊，保證高校社會(huì)主義辦學(xué)方向，確保社會(huì)主義大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

二、課程思想政治教育協(xié)同育人體系的構(gòu)建

課程思想政治協(xié)同育人體系的構(gòu)建是多方面的，需加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持思想政治理論課顯性灌輸核心地位不動(dòng)搖，充分發(fā)揮專業(yè)課和通識(shí)課隱性滲透作用，建立思想政治課與其他課程常態(tài)化的互動(dòng)合作機(jī)制，構(gòu)建合理的課程思想政治評(píng)價(jià)機(jī)制等。

1、建立領(lǐng)導(dǎo)體制，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

推動(dòng)課程思想政治改革要建立全面負(fù)責(zé)課程思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)體制，組建以黨委書記為第一責(zé)任人的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、各單位緊密配合落實(shí)的全方位育人領(lǐng)導(dǎo)體制。高校黨委擔(dān)負(fù)著辦學(xué)治校的主體責(zé)任，要以全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神為指針進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，牢牢把握高校思想政治工作的大方向，增強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)的科學(xué)性，加強(qiáng)對(duì)職能處室的指導(dǎo)，整合課程思想政治所需各類資源，在政策保障、資金支持等方面加大對(duì)課程思想政治改革的投入。課程思想政治領(lǐng)導(dǎo)小組要善于激發(fā)其他各級(jí)組織積極性和主動(dòng)性，形成有效合力共同推動(dòng)課程思想政治建設(shè)。首先，要制定課程思想政治改革方案，確定課程思想政治教育內(nèi)容和教育方法，并進(jìn)行定期研討，出臺(tái)相關(guān)章程和辦法，明確將課程思想政治建設(shè)作為學(xué)校用好課堂教學(xué)主渠道、推進(jìn)“三全”育人的重要手段，明確各門課程都具有育人功能，所有教師都有“護(hù)田守田”之責(zé)，形成共識(shí)后落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。其次，加快課程思想政治運(yùn)行的機(jī)制化和規(guī)范化，擬定課程思想政治建設(shè)的規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使課程思想政治的推進(jìn)有章可循、有據(jù)可依。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和二級(jí)學(xué)院（系）負(fù)責(zé)人應(yīng)制定在課程思想政治改革中的責(zé)任清單，做到職責(zé)明確、分工到位、落實(shí)到人。最后，做好課程思想政治工作的落實(shí)與監(jiān)督、考核與激勵(lì)等，切實(shí)指導(dǎo)專業(yè)教師和思想政治課教師積極開展相關(guān)工作，及時(shí)解決課程思想政治改革中遇到的問題。高校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，親自授課、聽課，為學(xué)生做專題報(bào)告，及時(shí)了解課程思想政治的教學(xué)動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)課程思想政治建設(shè)。

2、堅(jiān)持思想政治理論課顯性灌輸核心地位不動(dòng)搖

思想政治理論課是所有大學(xué)生的必修課，主要指學(xué)校系統(tǒng)開展的以馬克思主義為指導(dǎo)的中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育顯性課程，主要是傳播社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，目前在各高校開設(shè)的五門思想政治課既各有側(cè)重，又相互配合，構(gòu)成一個(gè)以馬克思主義中國(guó)化的理論成果為中心內(nèi)容的課程體系，能很好地幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才，“為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路”。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，思想政治理論課應(yīng)首當(dāng)其沖，思想政治理論課是開展思想政治教育的主渠道，能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，更大程度上激發(fā)廣大青年學(xué)生樹立“四個(gè)自信”，思想政治課的顯性灌輸育人作用，不容質(zhì)疑。課程思想政治理念的創(chuàng)新引起一部分人對(duì)思想政治課主渠道育人功能和核心地位的擔(dān)憂。其實(shí)不然，課程思想政治并不是要削弱思想政治課程在整個(gè)思想政治教育體系中地位與作用，旨在將思想政治課程的內(nèi)容通過一種潛隱的形式貫穿于其他課程的教學(xué)當(dāng)中，目的在于擴(kuò)大思想政治課程的影響力。在課程思想政治改革中應(yīng)該始終堅(jiān)持思想政治課程的核心地位不動(dòng)搖，方能為國(guó)家和民族培源固本，樹根立魂。資本主義國(guó)家的大學(xué)從未放松過政治教育，而一些社會(huì)主義國(guó)家因放棄馬克思主義信仰而喪失政權(quán)，正反經(jīng)驗(yàn)告訴我們：我國(guó)高校思想政治課程仍然是引領(lǐng)主流價(jià)值觀的中流砥柱，仍然是堅(jiān)守社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主陣地，仍然是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)屬性，始終服務(wù)于黨和國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)及任務(wù)。

3、充分發(fā)揮專業(yè)課和通識(shí)課隱性滲透作用

實(shí)施課程思想政治建設(shè)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，既要強(qiáng)化顯性思想政治的核心地位，又要發(fā)揮隱性思想政治的育人功能，突破思想政治教育過于集中于“點(diǎn)”、“線”的瓶頸。思想政治理論課理論性較強(qiáng)，教學(xué)效果與實(shí)際的期盼存在很大的差距，課程功能作用沒有得到充分發(fā)揮，因此，發(fā)揮所有教師的育人作用的課程思想政治建設(shè)成為加強(qiáng)和改善大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。首先要提升專業(yè)課和通識(shí)課教師對(duì)課程思想政治的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到課堂融入思想政治元素不僅不會(huì)干擾自身的教學(xué)活動(dòng)和減弱教學(xué)效果，相反還會(huì)提升教學(xué)的思想性、人文性，深化教學(xué)內(nèi)涵，提升教學(xué)效果。其次要提升專業(yè)課和通識(shí)課教師的思想政治素養(yǎng)及能力，精研教材，并加深對(duì)專業(yè)課和通識(shí)課的思想政治教育內(nèi)涵的開發(fā)。每一門課程、每一名教師都應(yīng)充分挖掘梳理各類課程的“德育元素”，都應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)承擔(dān)起培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的任務(wù)，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)風(fēng)格等的改變，使思想政治教育滲透在各課程的每一堂課中，滲透在學(xué)生日常管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高尚的道德情操引導(dǎo)和影響學(xué)生的成長(zhǎng)，提高育人水平。最后，可建立思想政治課教師與其他課程教師常態(tài)化的互動(dòng)合作機(jī)制。思想政治課教師和專業(yè)課教師各有優(yōu)勢(shì)，相互配合，思想政治課教師將思想政治教育的內(nèi)容和方法傳授給專業(yè)課教師，幫助專業(yè)課程老師系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的“思想政治”元素和德育遞進(jìn)路徑，使其立足自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將德育內(nèi)容與專業(yè)課教學(xué)結(jié)合起來講深講透。思想政治課教師在備課時(shí)也可以選擇與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的案例或素材用于課堂講解，使思想政治課更生動(dòng)，跳出說教的窠臼。

4、構(gòu)建合理的課程思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制

從“思想政治課程”向“課程思想政治”發(fā)展，主要依靠教師，教師投入的多少影響課程思想政治的實(shí)際成效。因此，在這個(gè)轉(zhuǎn)化中需要建立獎(jiǎng)懲分明、科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，對(duì)教師的立德樹人進(jìn)行考核，防止只重科研和學(xué)術(shù)的考評(píng)機(jī)制。高校加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課和其他各類課程的課堂教學(xué)的監(jiān)管，注重對(duì)課堂教學(xué)所有環(huán)節(jié)進(jìn)行審查，檢驗(yàn)其價(jià)值引領(lǐng)的落實(shí)情況與實(shí)施效果。通過量化考核，引導(dǎo)教師積極參與高校立德樹人工作，促成教學(xué)、科研、育人工作平衡局面。建立專業(yè)課教師和思想政治理論課教師的專項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)他們相互配合與協(xié)作。對(duì)于那些投入多，工作扎實(shí)有效的教師給予鼓勵(lì)，形成示范效應(yīng)，充分調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)生思想政治教育工作的積極性。高校還應(yīng)當(dāng)在人才引進(jìn)、師資培養(yǎng)、評(píng)優(yōu)評(píng)模、職稱評(píng)聘等方面有所體現(xiàn)，在必要情況下，育人工作量也可參照教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)工作量引入超額計(jì)酬方式，鼓勵(lì)高校教師重視學(xué)生思想政治教育工作，鼓勵(lì)更多教師參與到“課程思想政治”工作中來。高校思想政治工作應(yīng)把“課程思想政治”作為重要抓手，有力促進(jìn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”的有機(jī)統(tǒng)一。善于挖掘隱藏在各專業(yè)知識(shí)中的思想政治教育資源，立足于中國(guó)實(shí)際講好中國(guó)故事，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生理想信念、審美情操、公民責(zé)任、錘煉心志、完善人格等正確的指導(dǎo)作用，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，處理好個(gè)人規(guī)劃與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上不僅要學(xué)到知識(shí)技能，而且要自覺接受思想政治教育的熏陶與影響，學(xué)會(huì)做人做事，在思想政治教育的感悟中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的體悟與認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)科知識(shí)與思想政治教育內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一，從而促進(jìn)大學(xué)生成人成才。

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作者:劉慧 單位:湖北文理學(xué)院理工學(xué)院