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一、作文命題時要生活化和科學化

作文也是一種創(chuàng)作，創(chuàng)作來源于生活又高于生活，同樣作文也不能脫離生活實際。命題的生活化就是要求從學生實際出發(fā)，作文的命題一定要貼近學生的生活實際，是學生能夠接觸到的。然而光考慮命題的生活化還是不夠的，因為對于寫作文的小學生來說，不一樣的年級，不一樣的年齡，不一樣的心理結構，不一樣的認知能力都影響著對作文命題的理解。所以在給小學生布置語文作業(yè)時要考慮其適合相應年齡的題目，不能太過抽象。這是就是作文命題的科學性。在以往的傳統(tǒng)教學中，沒有專門設置小學作文的課程，都是在語文課堂上由教師在語文教學中一帶而過，在課后的學生作文作業(yè)中也沒有做專門的作文輔導。語文教師在課堂上隨機給學生布置作文作業(yè)，學生也是在被動的沒有準備的情況下接受任務，在這種情況下，隨之帶來的是學生消極應付教師布置的作文作業(yè)。針對以上問題，我們應該改變上述應試教育，讓教師在作文作業(yè)布置中更貼近生活，讓學生在生活找到素材，易于動筆，樂于表達，逐步讓學生養(yǎng)成關注現(xiàn)實的習慣，讓他們熱愛生活，樂于通過文字將真實情感表達出來。

二、任課教師應該多鼓勵學生閱讀，積累語文知識，擴大閱讀量

從語文自身的屬性上來看，語文是一門綜合性的學科，因為其既具有工具性，也具有人文性，二者集于一體。語文的教學主旨、課本內容的時代背景、課本的結構、教學選材的內容和豐富多樣等，這些都證明語文是一門綜合性的學科。要想寫好作文，首先是要鼓勵學生多多閱讀，因為閱讀是語文學習的基礎，同時閱讀也是進行作文寫作的基礎，寫作又是閱讀的目的，二者相輔相成。“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀萬卷書行萬里路”，充分體現(xiàn)了閱讀在作文寫作中的重要作用。由此可見，在語文教學中鼓勵學生多閱讀，積極引導學生養(yǎng)成閱讀的意識和閱讀習慣，逐漸地積累作文的知識素材。語文教師在鼓勵學生多閱讀時，必須要考慮學生實際情況，因為學生的理解力和接受力是閱讀的障礙。這就要求教師在給學生推薦讀物時要考察其內容是否來源于生活實際，是不是符合學生的認知能力，是不是學生感興趣的，是不是超出學生接受力，否則的話閱讀、寫作效果大大減弱。在這里，我們可以建議給學生推薦一些經(jīng)典的童話、古詩詞和故事書來供學生閱讀，比如《安徒生童話》。而《水滸傳》雖然為文學經(jīng)典，但是考慮學生年齡特點，并不適合一些低年級的小學生閱讀。所以教師在給學生推薦書時一定要謹慎。

三、培養(yǎng)學生的作文興趣

小學生受年齡的限制，其生活經(jīng)歷和經(jīng)驗比較少，對于情感的表達，很難熟練運用文字和組織語言，小學生這方面的能力還有待提高，所以寫不好作文，是可以理解的。無論是學習什么課程，興趣是最的老師，這就要求在語文課堂上教師應該首先要培養(yǎng)學生對于作文的興趣，只要有興趣，就不怕做不成任何事情。那么，教師首先要做的就是幫助學生培養(yǎng)學習興趣，積極引導克服寫作的心理問題，從而激發(fā)內在的學習欲望和動機。讓學生在寫作中感到快樂，使學生真正對寫作文由“厭煩”轉為“喜歡”，并且變得希望用文字表達情感。在教學中，有很多能夠證明興趣是學生學習某一課程最好的老師的例子。一旦學生對某一課程有了興趣，那他自身的學習內在動力大大加強，學習的主動性也就有很大的提升，隨之而來的改變就是思維的活躍。所以，教師在教學中要積極引導和激發(fā)學生的學習興趣，禁止教師用自己的思維來影響學生的思考。教師應該換位思考，站在學生的角度考慮作文學習，來找到師生的思想共鳴。通過這些來激發(fā)和培養(yǎng)學生的語文作文欲望和動力。

四、突破以往的教育觀念，進行“鼓勵”教育

教學實踐證明，多數(shù)好學生是被鼓勵出來的，這是目前被推行的教育方式。在傳統(tǒng)的教學理念中，教師對于作文的批語基本一成不變，非常簡單，有些教師一兩句批語用好幾年，例如“比上一次有很大進步”或者簡單的一個“閱”字。這就是以往的舊的教學方式里最大的問題，換位思考，誰看到作文上教師的評語來回是那么兩句，誰都會失去對作文學習的興趣和動力，最后導致學生失去寫作能力。如何解決這個問題呢？這就要求語文教師在給學生批改作文時，一定要發(fā)現(xiàn)學生文章的亮點和可取之處。不能只批評不當之處，對于好的部分一定要標注，并給學生一定的表揚和鼓勵，那怕是一點微小閃光點。通過這樣的教學方式能夠有效地激發(fā)學生語文學習的動力和興趣。語文學習本身對學生的要求就高，所以學習起來也就存在著一定的難度。而作文的學習就更是語文學習的最難之處，不論是教學還是學習更是一種挑戰(zhàn)，所以作文的教學之路是艱難的，是一個積累的過程。語文教師應該結合學生實際情況，改變觀念，轉變教學方式，抓住重點，突出難點，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，真正提高學生的作文水平。

作者：張海英單位：河北省撫寧縣驪城學區(qū)第一小學