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一、中學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要義

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開閱讀，在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)顯得更為重要。學(xué)生只有通過閱讀才能培養(yǎng)興趣，掌握知識，提高文學(xué)修養(yǎng)。同時，學(xué)生熟練掌握了閱讀的方法以后，還可以通過自學(xué)的方式來開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)積極健康的思想品格，樹立良好的道德品質(zhì)，這對塑造學(xué)生正確的價值觀具有積極的作用。學(xué)生通過閱讀可以學(xué)到許多優(yōu)秀而有價值的精神，在不知不覺中提高素養(yǎng)，豐富精神。所以，中學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。

二、中學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本方法

學(xué)生通過閱讀可以提升語文素養(yǎng)，不斷提高自身的綜合能力。那么，教師應(yīng)采用何種方法來指導(dǎo)學(xué)生閱讀呢？

一）采取多種方式調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性教師可結(jié)合班級學(xué)生的基本情況采取適當(dāng)?shù)姆椒▉碚{(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)對學(xué)生的閱讀面、閱讀層次等方面進(jìn)行評估，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要來選擇適合自己的閱讀對象。學(xué)生只有有了閱讀興趣，才能有積極性，才能不斷通過閱讀來提升能力。首先，教師應(yīng)將學(xué)生的課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的靈感。語文教師應(yīng)結(jié)合課程改革的方向和大綱要求，充分利用教材的優(yōu)勢特點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語文課堂是重要的學(xué)習(xí)陣地，教師應(yīng)發(fā)揮好課堂閱讀的優(yōu)勢作用，善于挖掘課堂閱讀的帶動作用。如在學(xué)習(xí)作品《孔乙己》時，教師可以結(jié)合本課內(nèi)容來延伸魯迅的其他優(yōu)秀文學(xué)作品，來拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生課外閱讀魯迅其他作品的興趣。其次，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采取有效方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教師可以利用多種方式方法來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師可在每次的語文課堂上留給學(xué)生一定的時間進(jìn)行口語訓(xùn)練，內(nèi)容是學(xué)生對課文的閱讀心得，這樣，自然而然地會使學(xué)生有課外閱讀的沖動。教師還可以通過舉辦讀書沙龍、讀書報告會等活動，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在活動中體驗(yàn)到閱讀的樂趣。再次，營造濃厚的班級閱讀氛圍，提升學(xué)生的閱讀興趣。閱讀氛圍對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)有舉足輕重的作用。因此，語文教師應(yīng)一開始就在班級樹立一種好讀書、讀好書的濃厚氛圍，通過組織一些閱讀活動等讓學(xué)生在潛移默化中提高閱讀能力。

（二）通過課堂閱讀來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力受應(yīng)試教育的影響，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時有一定目的性，閱讀是為了提高語文成績，而教師對學(xué)生閱讀能力的提升卻有所忽視。特別是面臨畢業(yè)的學(xué)生，他們的閱讀具有很強(qiáng)的功利性。所以，語文教師應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要有層次性和針對性。教師可以在中學(xué)一開始就教學(xué)生養(yǎng)成探究閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生將閱讀當(dāng)成一種自覺的任務(wù)，并要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N文體進(jìn)行閱讀，使學(xué)生的閱讀認(rèn)知能力、閱讀思維能力盡量達(dá)到教學(xué)的要求。在語文閱讀教學(xué)過程中，教師可將指導(dǎo)閱讀和學(xué)生自己閱讀相結(jié)合，進(jìn)行合作探究式訓(xùn)練。著名學(xué)者靳玉樂指出：“探究性學(xué)習(xí)包括相互聯(lián)系的兩個方面：一是有一個以‘學(xué)’為中心的探究學(xué)習(xí)環(huán)境；二是給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。”所以，教師應(yīng)有針對性地將探究閱讀和學(xué)生自己閱讀結(jié)合起來。只有將兩者結(jié)合起來，學(xué)生才能在課堂閱讀中提升能力，在課外閱讀中培養(yǎng)情感，進(jìn)而達(dá)到全面提升素質(zhì)的目的。

（三）把握原則，指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀以外，還應(yīng)注意把握原則和細(xì)節(jié)來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生閱讀的效果。一是準(zhǔn)確把握文章思想，找準(zhǔn)文章的精美語言，進(jìn)行充分理解。語文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分把握一篇文章的中心，準(zhǔn)確提煉文章的精美語句，并能夠仔細(xì)體味，使學(xué)生在課堂閱讀訓(xùn)練中學(xué)會把握精美語句的表達(dá)方式、表達(dá)作用等，這對準(zhǔn)確掌握文章的思想具有積極的作用，對提升學(xué)生的閱讀能力也具有重要作用。如果學(xué)生不能準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)涵和語句，只能是囫圇吞棗，無所裨益。二是教給學(xué)生一邊閱讀、一邊感知的方法。學(xué)生要學(xué)會閱讀，懂得在閱讀中閱讀，教師要教給學(xué)生邊閱讀邊感知的方法。通過仔細(xì)感悟的閱讀，學(xué)生可以逐步體會文章的思想、語言、寫作手法等，逐步感知文章內(nèi)涵、提升思想，和文章的思想產(chǎn)生共鳴。教師既要發(fā)揮引導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中升華，逐步提高閱讀的效果。

總之，中學(xué)語文閱讀在語文教學(xué)中具有舉足輕重的作用，是提升中學(xué)生能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，語文教師應(yīng)順應(yīng)新課程改革的潮流，探索閱讀教學(xué)方法提高語文教學(xué)能力，不斷提升學(xué)生的閱讀能力。