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一、語文閱讀課堂要形成師生互動的新模式

閱讀教學(xué)在語文課堂上的形式主要應(yīng)是互動教學(xué)，在此過程中，語文教師要改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的課堂模式，建立以“學(xué)生為主導(dǎo)，教師適當(dāng)引導(dǎo)”的新型教學(xué)方式，通過提高學(xué)生的主導(dǎo)意識，使學(xué)生的思維得到積極的鍛煉。如果教師還是按照傳統(tǒng)的方式教學(xué)，或者干脆在閱讀教學(xué)中主動將答案告訴學(xué)生，讓學(xué)生背答案，那么，就不能使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，學(xué)生的積極性也會受到嚴(yán)重抑制，養(yǎng)成一種依賴的壞習(xí)慣。所以，在閱讀教學(xué)中，教師必須要樹立一種新思想，讓課程改革的新思想在閱讀教學(xué)中得到充分展現(xiàn)。語文閱讀教學(xué)除了要建立師生互動的新模式以外，還要注重學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在教學(xué)中有充分展示自我的機會。比如，教師可以在閱讀教學(xué)中鼓勵學(xué)生對閱讀教學(xué)的方式方法提出建議，然后將學(xué)生的建議匯總，找出具有建設(shè)性意義的方法，在今后的閱讀教學(xué)中加以應(yīng)用，通過這種方法，學(xué)生既能鍛煉自己的能力，又能感受到自己的價值所在，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、提高學(xué)生自主意識，幫助學(xué)生挖掘課外閱讀資源

在語文教學(xué)中，除了在課堂上學(xué)習(xí)現(xiàn)代文知識，提高學(xué)生的閱讀能力以外，課外閱讀也是提高學(xué)生閱讀能力的有效方法之一。當(dāng)前，很多中學(xué)生不重視課外閱讀，即使有課外閱讀的習(xí)慣，也是五花八門，參差不齊，注重數(shù)量而輕視質(zhì)量。因此，語文教師必須要引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的課外閱讀方法，在課外閱讀書籍的選擇上注重層次和質(zhì)量，使學(xué)生的身心受到感染，提高自身的文化素養(yǎng)和底蘊。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典，尤其是文學(xué)名著。教師可以通過布置語文作業(yè)的形式，明確學(xué)生在每個學(xué)期要讀幾篇名著，并讓學(xué)生在讀名著的過程中分析名著中的人物形象，感受名著的精神思想。其次，教師還可以通過開展讀書沙龍、讀書會等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍。再次，教師可以通過比較閱讀來拓展學(xué)生的課外閱讀視野，提高閱讀的質(zhì)量。所謂比較閱讀就是在語文課堂上學(xué)習(xí)了重要的現(xiàn)代文以后，教師再引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀與該文章有相似之處的書籍文章，通過比較閱讀加深學(xué)生對課內(nèi)知識的印象，達(dá)到觸類旁通，舉一反三。此外，在比較過程中，教師還可以為學(xué)生提供信息或素材，讓學(xué)生去讀，而學(xué)生也可自己通過網(wǎng)絡(luò)等方式方法去找適合的文章來比較。這樣，既可以有效拓寬學(xué)生的視野，又能夠幫助學(xué)生增長見識，效果十分明顯。

三、引導(dǎo)學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣

語文閱讀對于中學(xué)生來說，并不是囫圇吞棗的隨意閱讀，而是有針對性和目的性的科學(xué)閱讀。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立一種科學(xué)有效的方法，這樣才能通過閱讀增長知識，提高能力。首先，針對一本書籍或一篇文章學(xué)生應(yīng)從整體上去感知情感，把握脈絡(luò)。好比認(rèn)識一個事物，必須先對這件事物有一個整體的把握和認(rèn)識，然后才能更深入地了解該事物識，閱讀同樣如此。在閱讀中只有了解了文章的整體思路以后，才能更加深入地進(jìn)行閱讀。否則，學(xué)生看到內(nèi)容比較多或者語言比較難懂的文章以后，就會產(chǎn)生一種畏難心理，或者不悅感，根本無法達(dá)到閱讀的效果。所以，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，在閱讀方面要有信心、耐心和恒心，讓閱讀的營養(yǎng)真正灌溉到學(xué)生的心靈中去，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣。閱讀是提高學(xué)生能力的有效方法，而寫讀書筆記是提高學(xué)生閱讀能力的重要方面，其不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，提高學(xué)生的記憶力，還可以增強學(xué)生精讀文章的興趣，真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體而言，教師可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中針對一些重要的語句、名言警句做好筆記，而學(xué)生也可在閱讀的時候，一邊讀一邊記，制成讀書卡片，隨時學(xué)習(xí)。兩種方式相輔相成，相互促進(jìn)，一定可以有效提高學(xué)生的素質(zhì)。再次，要引導(dǎo)學(xué)生建立寫讀書總結(jié)的習(xí)慣。多年的在閱讀教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)讀書小結(jié)往往不被學(xué)生重視，其實，學(xué)生閱讀了文章以后，如果能夠及時總結(jié)，及時梳理，定會收到良好的效果。為進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀水平，語文教師必須要采用多種方法，使學(xué)生能夠在閱讀中建立起及時總結(jié)的良好習(xí)慣。久而久之，學(xué)生必將終身受益?？傊?，閱讀并不是一件一蹴而就的事情，閱讀能力的提高也不是一朝一夕就能辦得到的，這仍需要語文教師的辛勤付出和廣大中學(xué)生的不懈努力。只有持之以恒，堅持不懈，才會有大大的收獲。

作者：陳芳單位：河北省秦皇島市海港區(qū)青少年活動中心