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1淺議新時(shí)期的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特色

1.1賞析能力和鑒別力的提高

賞析能力和鑒別力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所應(yīng)該具備的能力,對(duì)于文章的理解、感悟、概括和分析,其實(shí)考察的就是學(xué)生的感悟能力和鑒別能力。這種能力是一種形而上的能力,需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和啟發(fā),是一種高水平的總結(jié),不是一朝一夕就可以促成的,而是在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和感悟中得到的。提高賞析能力和鑒別力,首先讓學(xué)生融入語(yǔ)文教學(xué)的情景中去,配合老師的有力引導(dǎo),讓學(xué)生在這個(gè)過程中收獲語(yǔ)文的樂趣。

1.2記憶、朗誦、寫作各層次的高要求

記憶、朗誦和寫作等是中學(xué)語(yǔ)文的高要求,也是語(yǔ)文教學(xué)的目的和意義所在,記憶能夠讓學(xué)生的大腦儲(chǔ)備大大增加,在運(yùn)用的時(shí)候出口成章和盤托出;朗誦需要的是情感的融入,通過朗誦可以提高學(xué)生的欣賞能力和感悟能力;寫作則是語(yǔ)文更高層次的教學(xué)內(nèi)容,寫作在剛開始并非人人都會(huì),需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,才能達(dá)到理想的效果。這三個(gè)層次之間是相互關(guān)聯(lián)的,是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的方法,把這三個(gè)方面做好就一定能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

2關(guān)系到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的要素

2.1教與學(xué)的相互關(guān)系

教與學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)系的重要方面,是關(guān)系到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要要素。處理好教與學(xué)的關(guān)系就能夠在很大程度上提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和水平。不可忽視的是,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體地位,而老師則起到起碼的輔助作用。語(yǔ)文作為一門靈活性很大的學(xué)科,則更要充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,只有這樣才能夠讓學(xué)生完全地融入到教學(xué)中去,經(jīng)過歸納和沉淀,以此達(dá)到高效的教學(xué)效果。只有遵從教學(xué)的關(guān)系,以學(xué)生為教學(xué)主體,才能夠不斷地增強(qiáng)學(xué)生的興趣,提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)意識(shí),提高語(yǔ)文素質(zhì)。

2.2教學(xué)方式和教學(xué)手段

教學(xué)方式和教學(xué)手段在語(yǔ)文的教學(xué)中也顯得尤為重要,不同的教學(xué)方式很可能會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,比如在具體的文章、詩(shī)歌賞析過程中,則需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行含蓄的引導(dǎo),讓學(xué)生感悟、參透其中的道理,而不能直接告訴學(xué)生答案;而對(duì)于字詞的訓(xùn)練就沒有必要以這種方式來(lái)進(jìn)行。在不同的教學(xué)場(chǎng)景使用不同的教學(xué)方式往往會(huì)大大提高教學(xué)效率,把困難的問題簡(jiǎn)單化。在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中往往需要采用先進(jìn)的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相結(jié)合,活躍語(yǔ)文課堂氛圍,改善教學(xué)效果。

3如何提高中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量

3.1感性的熏陶式教學(xué)

感性的熏陶式教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的方式,這種教學(xué)是通過潛移默化的力量來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟、思考,而不是直接告訴學(xué)生答案。中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)本來(lái)就需要日積月累、厚積薄發(fā),通過內(nèi)在的滲透來(lái)達(dá)到頓悟的效果。熏陶的結(jié)果是讓學(xué)生本身散發(fā)出一種內(nèi)在的氣質(zhì),展現(xiàn)出一種善良、寬容、堅(jiān)韌的胸懷。在散文、詩(shī)歌等文體的賞析過程中,感悟就是很重要的方式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就是熏陶的極佳方式,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣廣泛地閱讀各類文學(xué)書籍,一段時(shí)間以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)能力、寫作水平和思考能力都有了很大的提高,在語(yǔ)言的應(yīng)用上得心應(yīng)手。

3.2理性的辨析式教學(xué)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是多層次的,既要有感性的一面同時(shí)也要有理性的辨析式教學(xué),感性和理性的結(jié)合是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高層次。無(wú)論是在文章的理解上還是在作文的寫作中,僅僅通過個(gè)人所想來(lái)進(jìn)行往往達(dá)不到理想的效果。理性的辨析就是讓學(xué)生能夠用辨證的邏輯思維來(lái)思考,即能夠把自己的所想、所寫用完整的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),自己理解的同時(shí)也讓別人明白。通過感悟的熏陶與理性的結(jié)合,能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中感悟語(yǔ)文的多面性和靈活性。

3.3傳統(tǒng)教學(xué)與先進(jìn)教學(xué)手段相配合

先進(jìn)的教學(xué)手段在語(yǔ)文的教學(xué)中顯得頗為重要,例如：先進(jìn)的多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué),將語(yǔ)文教學(xué)的場(chǎng)景來(lái)展現(xiàn),引人入勝,達(dá)到理想的教學(xué)效果。中學(xué)語(yǔ)文的涉及面很廣,可以在課堂上給學(xué)生播放文學(xué)名著的電影片段或者播放音樂,來(lái)提高學(xué)生的感悟能力,在這個(gè)過程中讓學(xué)生充分領(lǐng)略語(yǔ)文的美。把傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合,不能偏執(zhí)地舍棄一方。傳統(tǒng)的板書教學(xué)能夠給學(xué)生留下深刻的印象,同時(shí)提高學(xué)生的注意力;而多媒體則能夠活躍課堂氣氛,開發(fā)學(xué)生的審美能力和想象力。兩種教學(xué)手段結(jié)合起來(lái),能夠提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

4結(jié)語(yǔ)

中學(xué)語(yǔ)文的靈活度很高,需要學(xué)生具備基本的賞析能力和聽說(shuō)讀寫等的方面的能力,在提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候要正確、合理地權(quán)衡教與學(xué)的相互關(guān)系,辨證地看待教師和學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,善于結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段,諸如多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),總而言之,新型的語(yǔ)文教學(xué)就是感性的熏陶加理性的辨析,必須要沿著這個(gè)方向來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

作者：薛娜單位：青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第三中學(xué)