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1以文化意識煥發(fā)學習興趣

在中學語文教學過程中，教師要結合社會現(xiàn)實，深入研究教材，積極營造具有民族文化精神的良好學習氛圍，煥發(fā)學生的學習興趣。在語文教學實踐過程中，構建和諧的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生奮發(fā)進取的學習熱情，結合課文中蘊藏的傳統(tǒng)文化，關注社會發(fā)展過程中的一切先進文化意識，為學生營造能夠促進語言能力發(fā)展的獨特文化氛圍，讓同學們在和諧愉快的學習環(huán)境中掌握新知識，有利于促進學生綜合素養(yǎng)的形成。有了文化意識的支撐，就能夠正確處理好學習語文基礎知識和實施素質教育的關系，把培養(yǎng)學生的語言實踐能力與接受社會發(fā)展過程中蘊含的一切正能量的文化意識結合，能夠有效促進學生運用語言、激發(fā)想象力的自主學習意識的形成。中學語文教師要以極大的熱情積極幫助同學們形成良好的文化意識，把語文教材中能夠提高學生素養(yǎng)的一切文化精神內涵挖掘出來，貫穿于基礎知識教學的全過程；并且把民族文化精神與提高學生創(chuàng)造性運用語言的能力結合起來，營造語言教學新環(huán)境，創(chuàng)造新動力。而這種意識需要在和諧的教學環(huán)境中漸漸培養(yǎng)起來，包括教師對學生的準確評價和課堂教學使用的語言藝術，教師的教學語言會對學生的發(fā)展產生強烈影響，教師對學生關懷的語言同樣對學生的身心健康成長起一定積極作用，所以教師必須在運用語言方面要慎重對待。中學階段是提高學生語言運用能力，傳授豐富語言文化知識的重要時期，更是強化培養(yǎng)學生先進文化意識的關鍵時期，尤其是教育界內外強烈呼喚實施素質教育的今天，語文教師的責任重大，必須以良好師德和辛勤園丁的奉獻精神為學生營造學習語文知識的樂園，夯實有利于提升學生語言實踐能力的基礎。以優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化精神和先進的語言文化意識的結合為契機，提高學生學習語文的積極性，努力以強大的文化意識促進語言學習，促進語言創(chuàng)造力的發(fā)展，有利于其它各科的學習，有利于綜合素養(yǎng)的形成。

2在中學語文課堂教學中滲透文化意識

語文教師在教學過程中滲透文化意識，尤其在進行語文課堂教學時，必須重視學生的學習積極性，要以極大的熱情，幫助學生很快融入一種文化氛圍，結合課文內容，充分調動學生的情感因素。在課堂上，教師針對中學生的心理特點，改革傳統(tǒng)教學模式，想方設法激發(fā)學生的文化意識和興趣，利用現(xiàn)代多媒體技術為同學們營造和諧溫馨的課堂教學環(huán)境，幫助同學們形成獨立思考、積極探索、不恥下問的良好學習習慣，鼓勵學生進行互助學習，進行自由探討。但這種教學方式成功和有效實施、順利進行都需要文化意識的支撐，需要教師在課堂上營造具有濃厚興趣的強大文化意識在做后盾，是師生長期共同努力的結果。教師可以讓中學生堅持每天寫日記，讓同學們圍繞課文中的相關有趣情節(jié)進行演練，對某些敏銳觀點進行演講比賽，或練習在規(guī)定時間進行寫作，以鍛煉他們運用語言的能力，進行生動有趣的語言訓練實踐活動。在中學語文教學過程中，教師要把枯燥的理論和教學實踐與文化意識結合，形成先進文化意識支持下的良好教學環(huán)境，逐步使語文教學工作變得越來越有文化品位，使語文課堂越來越有生氣。在教學實踐中要特別關注學困生，爭取以靈活有效的方法，激發(fā)全體學生學習語文的興趣，因材施教。利用電教媒體對難以理解的部分詳加講解，再結合教材配以教學光盤，強化學生記憶效果。教師可利用文化意識，讓語文課堂教學活動變得更加精彩，提高中學生學習語言的興趣和能力，實現(xiàn)以素質教育為核心的語文課堂教學改革。

3以文化意識激發(fā)積極學習興趣

在中學語文教學實踐過程中，培養(yǎng)學生的探索精神，對于語言環(huán)境的充分了解是激發(fā)學習興趣的關鍵。如果學生面對一篇很好的課文，僅僅停留在語言藝術的審美層面，沒有對作者的生平、思想意識等一切與歷史文化有關的內容進行詳細了解，沒有對創(chuàng)作背景的充分了解，沒有對當時的民族文化背景知識的基本了解，是不會產生強烈的心靈震撼的，這樣只會使學生對語文知識的學習停留在文字游戲的表層，對提高學生運用語言的能力作用不大，更難以提高學生的精神文化素養(yǎng)。中學生不同于小學生，他們的學習興趣和對知識的渴望更多來源于強大的精神動力，即使文字再優(yōu)美，如果脫離了文化意識的支撐，語文教學就和其它自然科學一樣，只限于對事物運行規(guī)律的客觀分析和探索。而事實恰恰相反，語文教學中蘊含的思想價值和語言藝術魅力是同步存在的，否則，學生對課文的喜好，只能由一切文字組合藝術來決定，這將失去文章的思想價值意義，失去文章內容的魅力，失去學習的動力，同時也是語文教師的最大失職。在語文教學實踐過程中，最有利于對學生進行思想品德方面的教育，最有利于一個人終生文化修養(yǎng)的形成。因為在語文教學過程中，教師的言行、教材的內容、教學水平的高低，都將有意無意地、客觀地對學生的心理狀態(tài)形成影響，教師對這種重要文化意識的把握，能夠幫助學生減輕學習負擔，激發(fā)廣泛興趣，提高課堂教學效率，不僅能使學生心情愉快地參與教學實踐，而且把學習語文知識當成是一種精神享受，極大地提高了教學效率，有利于促進文化意識的形成。語文教師更要鼓勵學生在課堂上發(fā)揮主體作用，在教師的啟發(fā)引導下，讓學生體驗到成功的喜悅，文化理念的支持使語文教學變得更加妙趣橫生。

4結束語

在中學語文教學中，努力挖掘具有民族文化傳統(tǒng)的語言基礎知識，結合廣闊的社會生活實踐，培養(yǎng)學生自覺學習并且吸收民族文化語言中的精華部分的良好習慣，幫助學生形成創(chuàng)造性運用語言的良好習慣，在作文教學中強化語言實踐訓練，重視文化意識在中學語文教學過程中的促進作用，以文化意識為支撐，培養(yǎng)學生學習語文的積極性，構建和諧而活躍的教學氛圍，把語文教學與文化意識的培養(yǎng)結合起來，有利于促進全體學生的共同進步，有利于提高素質教育的實效。

作者：賀潔單位：內蒙古呼和浩特市第三十四中學