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第一篇 一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)滲透美育教育

審美感知是人對(duì)于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感受美是審美過(guò)程的起點(diǎn)?！按笳Z(yǔ)文”教學(xué)觀認(rèn)為：語(yǔ)文教育是以人獲得更好的身心發(fā)展為基點(diǎn)的，因此，語(yǔ)文教育不僅在于讓學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)在于幫助學(xué)生養(yǎng)成美好、健康的情感與心理認(rèn)知，完善和提升學(xué)生的自身人格與人文修養(yǎng)。教師利用信息技術(shù)，設(shè)定相應(yīng)的意境，將課文中美的形象和景物等通過(guò)影像設(shè)備展現(xiàn)出來(lái)，可以讓學(xué)生直觀地感知審美對(duì)象，產(chǎn)生美的情感，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如《三峽之秋》《葡萄溝》等課文展現(xiàn)出自然之美，文中有許多生動(dòng)豐富的語(yǔ)句，描繪出詩(shī)情畫(huà)意的大好河山。借助投影等教學(xué)媒體，我把優(yōu)美的景觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們深刻地體會(huì)到三峽之秋早晨、中午、下午、晚上的美景，新疆吐魯番有名的色鮮味甜的葡萄干以及熱情好客的老鄉(xiāng)。伴隨著優(yōu)美的曲調(diào)，我向?qū)W生聲情并茂地講解著，讓學(xué)生將觀察、閱讀、思維、審美有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅幫助學(xué)生理解了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，還使他們受到了美的陶冶。信息技術(shù)將課文中抽象的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的審美形象，是增強(qiáng)學(xué)生審美能力的重要途徑。

二、運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生視野

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能只局限于課本內(nèi)容的教學(xué)，還應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)越性，攝取與課文教學(xué)相關(guān)的信息，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，鞏固學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，拓展相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生在美好的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、理解課本的內(nèi)涵，享受文字的魅力，琢磨課文中表達(dá)的情感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《黃河之水天上來(lái)》，我依據(jù)教學(xué)大綱提出的要求，前期要求學(xué)生收集關(guān)于黃河的相關(guān)信息，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行展示，并進(jìn)行課文朗讀。在學(xué)生掌握了有關(guān)黃河的知識(shí)的基礎(chǔ)上，我適時(shí)播出黃河瀑布的影像視頻資料、劉家峽水電站以及有關(guān)黃河的生動(dòng)照片，讓學(xué)生對(duì)“黃河之水天上來(lái)”的壯觀有深刻的認(rèn)識(shí)，自然而然達(dá)到消化吸收的目的。隨后，我安排學(xué)生進(jìn)行有感情的課文朗讀，讓學(xué)生品味作者語(yǔ)言運(yùn)用的恰到好處，教學(xué)目的水到渠成。又如，在《飛奪瀘定橋》教學(xué)中，教師可以搜索相關(guān)的歷史知識(shí)和圖片，補(bǔ)充課本內(nèi)容，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。這樣拓展了學(xué)生的知識(shí)面，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，體現(xiàn)出運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)豐富教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)方法、提升學(xué)習(xí)效率的重要作用。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

應(yīng)試教育側(cè)重于書(shū)本教學(xué)，學(xué)生僅僅對(duì)書(shū)本上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生受到年齡、社會(huì)閱歷等各方面的制約，如果只閱讀書(shū)本上的文字，在對(duì)文章內(nèi)容的理解、相關(guān)知識(shí)的吸收等方面有一定的局限，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。把信息技術(shù)納入教學(xué)中，把抽象變形象，就可以很好地激發(fā)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而大大提高教學(xué)質(zhì)量。例如，《大自然的語(yǔ)言》一課，一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始；緯度和經(jīng)度在地球上位置的不同；同一個(gè)地點(diǎn)存在高下差異，從時(shí)間到空間有不同的排列方法。純文字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，但是把信息技術(shù)運(yùn)用于多媒體教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題就能迎刃而解。教師可以從具體到抽象說(shuō)明有關(guān)物候?qū)W的事理，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

四、信息技術(shù)能拓展課堂教學(xué)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的突出特點(diǎn)就是海量的信息。我們可以隨時(shí)隨地利用對(duì)我們有益的信息，將其補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，豐富課外學(xué)習(xí)資源。在學(xué)生搜集資料的過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)他們搜集及處理信息的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和綜合能力。比如，我們?cè)谶M(jìn)行一期以“平凡而偉大的人”為題材的板報(bào)，我們通過(guò)書(shū)面收集、社會(huì)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)信息搜索等手段匯總大量信息，篩選出最有價(jià)值的信息進(jìn)行板報(bào)制作。大多數(shù)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)找到了令自己感觸最深的人物，收集到大量素材，并在自己的板報(bào)里進(jìn)行體現(xiàn)。這一活動(dòng)體現(xiàn)了信息技術(shù)在拓展課堂教學(xué)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的作用，學(xué)生在利用信息平臺(tái)收集、處理信息及創(chuàng)新能力上得到了提升?？傊?，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，在優(yōu)化教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量和效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性等方面具有很好的助推作用。所以，我們教師應(yīng)該在現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐中積極推進(jìn)信息技術(shù)的運(yùn)用和完善，為素質(zhì)教育的發(fā)展助力。

作者：高俠單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第九小學(xué)

第二篇 一、信息技術(shù)可以增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力和審美能力

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求我們要在學(xué)生的語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力以及審美能力和閱讀能力。小學(xué)生知識(shí)少、閱歷淺，很多東西只靠教師往腦子里灌，是達(dá)不到我們所期待的效果的，而多媒體的使用就能夠很好地彌補(bǔ)這方面的不足。多媒體手段可以讓抽象的東西具體化，讓無(wú)聲的東西變得有聲有色，而且還能讓學(xué)生領(lǐng)略前所未見(jiàn)的一些事物。我在《花鐘》一文的教學(xué)中就進(jìn)行了大膽的嘗試，效果甚佳。我將不同時(shí)間所開(kāi)的不同種類的花做成了一個(gè)“花鐘”，五彩繽紛，通過(guò)多媒體展示在大屏幕上，孩子們立刻心旌搖蕩，興趣十足，目光驚奇，語(yǔ)言興奮，短短的一兩分鐘，就讓孩子們了解了“花鐘”，深深地體會(huì)到了文本所描繪的景物的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)讓孩子們有了賞心悅目的感覺(jué)，從中既培養(yǎng)了孩子們感悟文字之美的能力，也培養(yǎng)了孩子們審美的能力，還提高了他們的閱讀能力。

二、信息技術(shù)能夠?yàn)檎Z(yǔ)文課堂教學(xué)豐富信息量

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能搜集很多與文本相關(guān)的信息，而且能夠?qū)⑦@些信息很完整地結(jié)合在一起，增大教學(xué)的信息量，開(kāi)拓教學(xué)的空間和學(xué)生的視野，充分開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文資源。在信息技術(shù)的幫助下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到了資源共享，既聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)了，又動(dòng)手動(dòng)腦了，大量的信息刺激了學(xué)習(xí)主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)容量大大增加，知識(shí)的掌握程度提高了很多。

三、信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科的應(yīng)用有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

如今提倡課堂的高效，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，那種一切都由教師主宰的陳舊的教學(xué)理念已經(jīng)一去不復(fù)返了。而信息技術(shù)正好和語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)能夠有機(jī)地整合在一起，能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一種交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境當(dāng)中，可以平等共有，可以按照實(shí)際的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略，在這種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)空間里，學(xué)生有屬于自己的一片學(xué)習(xí)天地，這片天地任他們盡情馳騁。信息技術(shù)能夠使知識(shí)直觀化，讓形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官，能夠見(jiàn)其形、聞其聲，充分展示語(yǔ)文美，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。隨著新課程改革的深入發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，越來(lái)越體現(xiàn)出它的優(yōu)越性。

四、信息技術(shù)能夠彌補(bǔ)教師自身知識(shí)的不足

隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響將越來(lái)越大，但如此龐大的信息知識(shí)，對(duì)于每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，要想全面掌握，那是絕對(duì)辦不到的。只有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修和學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)教師自身知識(shí)的不足。綜上所述，信息技術(shù)，是小學(xué)語(yǔ)文課堂中必不可少的現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)作用，是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的有效途徑。只有信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的有效結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂。

作者：王秀云單位：河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)新軍屯鎮(zhèn)魯各莊小學(xué)