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一、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)資源融合的原則

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以提升教學(xué)質(zhì)量，有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到大量課本上所無(wú)法涉及的知識(shí)．但是教師不能盲目地追求進(jìn)度，要保證自己進(jìn)行教學(xué)的高質(zhì)量，避免起到“物極必反”的作用．另外，學(xué)生與教師是教學(xué)內(nèi)容必不可少的兩個(gè)因素，教學(xué)是兩者之間相互溝通的過(guò)程，不能因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的加入，而忽略了教師與學(xué)生間的交流．通過(guò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師間的教學(xué)資源互相學(xué)習(xí)借鑒，吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合自身觀點(diǎn)，形成更加全面詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃安排．通過(guò)這種方式，可以釋放教師的教學(xué)壓力，有更多的時(shí)間來(lái)提升自身的修養(yǎng)，更多的精力來(lái)進(jìn)行教師與學(xué)生間的互動(dòng)．信息技術(shù)還可以解決教師很多的教學(xué)煩惱，如畫圖的精確度，電腦能作出準(zhǔn)確而又精細(xì)的圖象，方便教師的知識(shí)傳授．

二、將信息技術(shù)運(yùn)用到高中教學(xué)中，高效整合數(shù)學(xué)資源

1．信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)是學(xué)生高考的重要關(guān)卡，所以學(xué)生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)的辛勤汗水非常多．但是，更多的付出不一定有更多的收獲，這就涉及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中方法的優(yōu)劣，它能決定一個(gè)學(xué)生高考的成敗，而信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的結(jié)合就能解決這一問(wèn)題．例如，教師可以統(tǒng)一在信息系統(tǒng)中建立一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，將數(shù)學(xué)提醒以分類的方式劃入，并按難易程度排序，形成對(duì)學(xué)生具有針對(duì)性的練習(xí)．這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，能使學(xué)生逐步深化對(duì)一種題型的理解，并且在以后遇到同類型題目時(shí)有能力做到變通．

2．打造高效率的課堂學(xué)習(xí)

相較于傳統(tǒng)教學(xué)，引入信息技術(shù)的教學(xué)有明顯的優(yōu)勢(shì)，能夠讓一個(gè)圖形更加立體化，能將抽象的事物清晰明了地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠快速地理解題意，知道出題者出題時(shí)所表達(dá)的用意．信息技術(shù)能使抽象的問(wèn)題變得不再那么難以理解，能讓枯燥的高中數(shù)學(xué)變得生動(dòng)，使幾何問(wèn)題不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題、教師教學(xué)的難點(diǎn)．例如，在講“圓和橢圓”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難讓學(xué)生把圓和橢圓相互之間聯(lián)系起來(lái)，不能形成有效的知識(shí)連接，就更加難以靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)．而信息技術(shù)則可以通過(guò)讓學(xué)生自己親身去動(dòng)用鼠標(biāo)拖動(dòng)橢圓的一個(gè)端點(diǎn)，使橢圓的離心率發(fā)生改變，從而展示出橢圓圖形與圓的相互聯(lián)系，讓學(xué)生親身體會(huì)理論的形成，親眼看到模型的變化，這樣他們能更加愉快、輕松地記住“當(dāng)離心率與1靠得越近，難么橢圓就越接近一個(gè)圓，而離心率變得越大，則就代表了橢圓的形狀會(huì)變得更加扁．”從而記住e=c/a的得來(lái)．

3．注重學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)分層學(xué)習(xí)

眾所周知，班級(jí)的學(xué)生因?qū)W習(xí)能力與理解接受能力存在差距，因此其成績(jī)就有好壞之分．而這種情況就更體現(xiàn)出了教師對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教的重要性，這也決定了一個(gè)學(xué)校的整體實(shí)力的高低．因此，這也是教師都比較重視的教學(xué)點(diǎn)．通過(guò)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，教師可以在系統(tǒng)中作業(yè)的時(shí)候，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)接受能力與理解能力來(lái)分層次布置作業(yè)，這樣有利于高中學(xué)生的健康發(fā)展與成績(jī)提升．教師還可以建立一個(gè)學(xué)生自主提升的復(fù)習(xí)題庫(kù)，讓那些想進(jìn)步但是苦于沒(méi)有人指點(diǎn)的學(xué)生有一個(gè)提升的方法，可以是上課的教學(xué)視頻，也可以是名師的專題講解，甚至可以是教師的在線輔導(dǎo)，這些都是有效地提升學(xué)生能力的方法，比起家教更加有效直接．教師可以通過(guò)在教學(xué)信息系統(tǒng)中建立專門的公式數(shù)據(jù)庫(kù)，寫入一些復(fù)雜難記的常用公式．

三、總結(jié)

通過(guò)以上例子可以看出，信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)的影響可謂十分巨大，能有效地促進(jìn)學(xué)生整體實(shí)力的迅速提升．

作者：馬小志單位：江蘇大豐市南陽(yáng)中學(xué)