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一、利用音頻，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

學(xué)生對(duì)一些客觀事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律首先是感官接收信息，然后再經(jīng)過整理、分析、加工，最后再形成感性認(rèn)識(shí)的，大腦再對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效交換。發(fā)散思維主要是借助多種途徑與方向去思考問題，然后再產(chǎn)生一些新的解決問題的途徑和方法的開闊思維模式。在高中美術(shù)教學(xué)課程導(dǎo)入過程中，教師如果能夠巧用地導(dǎo)入音頻，然后再創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去思考，發(fā)揮自身的合理想象，便于培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維，而且還更有利于促使美術(shù)教學(xué)順利地開展。例如，在探究國(guó)畫《花草禽鳥意境圖》這一課時(shí)，教師就可以選擇以“鳥鳴”為教學(xué)突破點(diǎn)，然后再選擇符合意境的音樂《百鳥朝鳳》對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，便于學(xué)生在感受中國(guó)古典文化意蘊(yùn)的同時(shí)，還能夠聆聽各種模擬鳥鳴的聲音，有利于學(xué)生形成個(gè)人對(duì)畫面的內(nèi)涵與意境認(rèn)識(shí)，還能夠豐富他們的創(chuàng)作空間與素材，如此教學(xué)，也能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，能夠最大限度地提高他們的學(xué)習(xí)熱情。比如說，美術(shù)教師就可以借助多媒體課件多播放一些關(guān)于繪畫大師生平的電影，也可以播放一些中外名畫、優(yōu)秀畫展與設(shè)計(jì)展中的作品，讓學(xué)生都能夠真實(shí)地感受到藝術(shù)家對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的堅(jiān)持和付出的艱辛，讓學(xué)生真正地去感受藝術(shù)的神圣所在；還有就是畫家們是如何堅(jiān)持自己的藝術(shù)創(chuàng)作之路的，用這些實(shí)例來提高激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)與興趣。尤其是一些地處偏僻、經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的學(xué)校，學(xué)生們基本上是沒有機(jī)會(huì)看到畫展的，也很少能夠接觸到優(yōu)秀的美術(shù)作品，這樣也就使得學(xué)生感受不到藝術(shù)的魅力所在，正是多媒體課件輔助教學(xué)，為學(xué)生們提供了一個(gè)較好的平臺(tái)，幫助學(xué)生去了解美術(shù)，進(jìn)而再愛上美術(shù)。

三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，新新課理念也強(qiáng)調(diào)要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，有些人則會(huì)擔(dān)心教師過多的示范可能會(huì)禁錮學(xué)生們的創(chuàng)造思維。在此，筆者也有自己的認(rèn)識(shí)，一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，古今中外一些大家們的名作等都是可以讓學(xué)生感受到美術(shù)的真諦之所在的，欣賞時(shí)，學(xué)生們也能夠由衷地對(duì)這些優(yōu)秀的作品產(chǎn)生敬佩之情，這對(duì)于創(chuàng)造學(xué)生良好的思維習(xí)慣都是很有幫助的。教師在教學(xué)時(shí)，要能夠起到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的作用。比如說，在教學(xué)“中國(guó)古代壁畫”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生重點(diǎn)分析一下《九色鹿本生》壁畫的精妙之處，比如說在構(gòu)圖上、色彩上和線描上，或者是在人物形象的刻畫上等，逐一分析、展示，然后再借助多媒體課件反復(fù)播放，讓學(xué)生真正地體會(huì)到作品的內(nèi)在之美，進(jìn)而再有效地感悟美術(shù)的真諦。此外，美術(shù)創(chuàng)作也不可能是憑空想象就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它同樣需要一定的技能技巧作為指導(dǎo)。教師也可以把自己在課前繪制出的一些作品通過實(shí)物展臺(tái)展示出來，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p、借鑒。在視頻欣賞的時(shí)候，教師還要適當(dāng)?shù)亟o予必要的解說或者是講解，其中，需要對(duì)自己的創(chuàng)意進(jìn)行詳細(xì)的說明，將自己的創(chuàng)作意圖、構(gòu)圖的技巧以及結(jié)構(gòu)的把握等表達(dá)出來，然后再通過師生之間的良好互動(dòng)，逐漸提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。此外，美術(shù)教師也可以利用白板軟件中提供的畫筆功能，將一些需要學(xué)生注意觀察和思考的細(xì)節(jié)標(biāo)出來，讓他們自己去思考解決問題的辦法。這樣既能夠活躍學(xué)生們的頭腦，又能夠增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力。

四、運(yùn)用多媒體，改進(jìn)欣賞教學(xué)

在美術(shù)欣賞教學(xué)當(dāng)中，特別是在組織學(xué)生欣賞各類美術(shù)作品的時(shí)候，對(duì)作品的圖像質(zhì)量要求是非常高的。由于現(xiàn)有的美術(shù)欣賞教材中所提供的作品數(shù)量有限，而且還存在著畫幅小的缺點(diǎn)，這也就導(dǎo)致了美術(shù)欣賞課的課時(shí)安排較少，但是，學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求不可能僅局限在書本上的介紹，學(xué)生們也需要更多有用的信息，加強(qiáng)彼此間的交流。這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難實(shí)現(xiàn)的。欣賞美術(shù)作品的感知過程主要是依賴視覺進(jìn)行的，信息技術(shù)的有效使用則在一定程度上為學(xué)生們的欣賞課帶來了便利，信息技術(shù)輔助教學(xué)為學(xué)生們?cè)谝曈X形式上其點(diǎn)、形、色、線信息強(qiáng)度以及畫面吸引力等，要比課本圖片強(qiáng)很多倍。還能為學(xué)生們的欣賞營(yíng)造出良好的藝術(shù)氛圍。例如，在欣賞畢加索的立體主義作品《格爾尼卡》時(shí)，如果單純地講解就會(huì)顯得單一枯燥，學(xué)生也很難真正地認(rèn)識(shí)和理解作品的內(nèi)涵與美感，借助多媒體展示畫面，高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像加之簡(jiǎn)潔明了的文字說明，一下子就能夠?qū)W(xué)生們的注意力吸引過來。信息技術(shù)的有效使用使得學(xué)生們的視、聽感官之間相互配合，利于促使學(xué)生領(lǐng)略該作品的藝術(shù)內(nèi)涵之所在。信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科有機(jī)地整合在一起，既是一種創(chuàng)造性的教學(xué)，也是追求美術(shù)教學(xué)的最優(yōu)化，便于學(xué)生更好地掌握一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能技巧，信息技術(shù)的有效使用還能夠促使學(xué)生感受到美的熏陶。與此同時(shí)，將美術(shù)與信息技術(shù)有效整合在一起還能培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，而且還能夠切實(shí)地突破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，為提高美術(shù)課堂的教學(xué)有效性提供了強(qiáng)有力的保障。

作者：邢祚 單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)附屬中學(xué)