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隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，特別是微博、微信、朋友圈等社交網(wǎng)絡(luò)的興起和手機(jī)使用功能的多元化，導(dǎo)致人們的生活行為產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，而企業(yè)可以通過這些數(shù)據(jù)了解顧客的需求以及消費(fèi)習(xí)慣等，并應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分和定位；與此同時(shí)，政府也意識(shí)到數(shù)據(jù)信息的經(jīng)濟(jì)開發(fā)價(jià)值，并在《“十二五”時(shí)期統(tǒng)計(jì)發(fā)展和改革規(guī)劃綱要》中明確提出“：建立現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)體系就是建立以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的方案設(shè)計(jì)、任務(wù)布置、過程控制和行為監(jiān)督的統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)。”2015年3月3日在北京召開的兩會(huì)，也特別強(qiáng)調(diào)“數(shù)字兩會(huì)”，讓老百姓通過實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)對(duì)比感受生活的變化?？梢?，政府、企業(yè)乃至老百姓都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)的價(jià)值，所以大數(shù)據(jù)相關(guān)人才也成為社會(huì)各界爭(zhēng)搶的對(duì)象。如何培養(yǎng)符合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下所需要的人才？這使得統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)不得不面臨較大的改革。

一、大數(shù)據(jù)的概念

大數(shù)據(jù)即大的數(shù)據(jù)集，它不像我們過去那些數(shù)值型數(shù)據(jù)那么簡(jiǎn)單，但至今它也尚無確切、統(tǒng)一的定義。通過參照多方對(duì)大數(shù)據(jù)概念的理解，作者認(rèn)為大數(shù)據(jù)的概念是指在對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸、采集、儲(chǔ)存、處理、分析和挖掘的基礎(chǔ)上，獲得憑直覺難以發(fā)現(xiàn)的有用信息，從而揭示數(shù)據(jù)隱藏的規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，為決策者所用，它是科技，是訊號(hào)，是機(jī)會(huì)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的影響

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，對(duì)統(tǒng)計(jì)工作者而言，為了更好的服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，最大的考驗(yàn)和“本領(lǐng)”就是如何深度開發(fā)和利用海量的數(shù)據(jù)信息，這就要求統(tǒng)計(jì)學(xué)既從理論上又在方法上必須進(jìn)行改革。一方面需要統(tǒng)計(jì)學(xué)解決更多、更復(fù)雜的問題，另一方面也對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)提出了更高的要求。不僅要求對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論與方法進(jìn)行創(chuàng)新，還要求對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革，尤其是注重培養(yǎng)對(duì)象的統(tǒng)計(jì)思維的養(yǎng)成。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)是一門方法論科學(xué)，在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，形成了很多具有特色的統(tǒng)計(jì)思維，如靜態(tài)思維、變異思維、動(dòng)態(tài)思維、指數(shù)思維、推斷思維、相關(guān)思維、假設(shè)思維等等。而這些統(tǒng)計(jì)思維對(duì)處理不確定現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)和解釋數(shù)據(jù)等都有巨大的影響，成為統(tǒng)計(jì)學(xué)的核心內(nèi)容。但在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，由于數(shù)據(jù)分析直接針對(duì)總體，而且具有復(fù)雜性和混雜性，因此，有些統(tǒng)計(jì)思維可能用不上，就必須摒棄掉，但也需要統(tǒng)計(jì)學(xué)隨著環(huán)境的變化不斷創(chuàng)新新的統(tǒng)計(jì)思維。

三、當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在教學(xué)中存在以下幾個(gè)主要問題：

（一）教學(xué)內(nèi)容偏重理論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

目前的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中一般采用的是理論的教學(xué)模式，雖然也在提倡項(xiàng)目化教學(xué)，但是教師主要依托教材，對(duì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)理論和方法逐一進(jìn)行介紹，對(duì)涉及到的公式和定理進(jìn)行推導(dǎo)。學(xué)生聽和記，真正理解的內(nèi)容并不多，應(yīng)用則更談不上。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)不僅興趣不高，而且容易對(duì)課程產(chǎn)生抵觸心理。

（二）忽略對(duì)統(tǒng)計(jì)相關(guān)軟件的教學(xué)

統(tǒng)計(jì)理論和方法很重要，但要真正用統(tǒng)計(jì)作為一個(gè)工具來解決實(shí)際問題，單憑會(huì)動(dòng)筆計(jì)算相關(guān)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是在目前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下。高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生所接觸的統(tǒng)計(jì)相關(guān)軟件從表面上只有WORD和EXCEL，而這兩軟件往往是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中介紹的，在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中幾乎不作介紹，導(dǎo)致不少高職院校學(xué)生沒有意識(shí)，更不會(huì)使用甚至根本不知道大多數(shù)普通函數(shù)計(jì)算機(jī)都具備的求和、平均、方差和標(biāo)準(zhǔn)差、相關(guān)系數(shù)等統(tǒng)計(jì)功能鍵，這也限制了很多學(xué)生不會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)思維和方法去看待和解決身邊遇到的實(shí)際問題。目前許多統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)過程中，由于受到學(xué)生基礎(chǔ)差和實(shí)訓(xùn)條件不夠等的限制，教師在講授的統(tǒng)計(jì)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候主要圍繞描述統(tǒng)計(jì)和簡(jiǎn)單的推斷統(tǒng)計(jì)，而對(duì)于分析社會(huì)問題的多元統(tǒng)計(jì)方法在課堂上涉及不多，另外目前高職可用的教材中也缺乏統(tǒng)計(jì)軟件相關(guān)理論知識(shí)的介紹，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行實(shí)際問題的操作時(shí)增加難度。

（三）缺乏校企合作

在我國(guó)目前國(guó)情環(huán)境中，大多數(shù)高職院校與企業(yè)之間很難找到利益共同點(diǎn)，所以實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等受到限制，使得大多數(shù)高職院校的在安排該課程教學(xué)時(shí)偏重理論教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)課時(shí)所占課時(shí)比重偏低，對(duì)開展社會(huì)調(diào)查的活動(dòng)僅僅局限于本校學(xué)生，并沒有跨出校門，更不能與當(dāng)?shù)氐恼块T、市場(chǎng)調(diào)研公司、市場(chǎng)咨詢公司以及企業(yè)建立協(xié)作和參與機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和運(yùn)用統(tǒng)計(jì)之間不能較好地銜接。

四、對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的思考

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，企業(yè)和政府對(duì)統(tǒng)計(jì)工作者要求較高，不但要求具備一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與方法，而且更重要的是要求能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的信息處理工具對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、處理、分析和挖掘，從而為企業(yè)、政府的決策使用者提供正確、快速、全面的數(shù)據(jù)支撐資料。為此，作者結(jié)合十多年的統(tǒng)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在教學(xué)中的改革提出以下幾個(gè)方面的思考。

（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的改革

1.著重介紹統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用

統(tǒng)計(jì)方法有很強(qiáng)的實(shí)用性，加之統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的課時(shí)限制，所以應(yīng)該著重介紹統(tǒng)計(jì)方法的在實(shí)踐中應(yīng)用。因此，教學(xué)中設(shè)計(jì)并引入好的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目，然后從項(xiàng)目中的數(shù)據(jù)來源入手，著重介紹現(xiàn)成數(shù)據(jù)如何收集，若項(xiàng)目中沒有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，則如何采用不同的調(diào)查組織方式開展數(shù)據(jù)的搜集活動(dòng)？怎樣組織學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查方案？怎樣開展調(diào)查活動(dòng)？怎么做好調(diào)研員等知識(shí)內(nèi)容就被引出來，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)統(tǒng)計(jì)課程學(xué)習(xí)的興趣；若采用抽樣調(diào)查，則會(huì)涉及到樣本單位數(shù)的如何確定？抽樣框如何取得？如何才能保證樣本具有足夠的代表性？如何減少抽樣誤差等。當(dāng)然，對(duì)高職院校學(xué)生除了介紹傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方法外，還是有必要引入國(guó)外比較通行的、實(shí)踐證明有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值的一些統(tǒng)計(jì)方法，比如時(shí)間序列分析、相關(guān)分析、回歸分析等，以提高統(tǒng)計(jì)方法的可學(xué)性和運(yùn)用性，為高職院校學(xué)生踏入社會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決本專業(yè)領(lǐng)域問題奠定良好的基礎(chǔ)。故該課程的教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)專業(yè)的特殊要求、課時(shí)的安排情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，而且重點(diǎn)體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)方法的有用性和可行性。

2.在教學(xué)內(nèi)容中增加Excel軟件的運(yùn)用能力

目前在實(shí)際統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中，教師并沒有把Excel軟件作為教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，而是認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了，然后讓學(xué)生在課外自行復(fù)習(xí)和運(yùn)用，這樣效果就大打折扣。作為高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的將Excel應(yīng)用軟件作為統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，提高學(xué)生的Excel基礎(chǔ)應(yīng)用、Excel函數(shù)、Excel圖表與圖形以及Excel數(shù)據(jù)透視表等方面的應(yīng)用能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，我們應(yīng)該結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的興趣。例如在課程教學(xué)中以“練———學(xué)———思———拓”能力訓(xùn)練模式進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、快樂中成長(zhǎng)，同時(shí)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、注重團(tuán)隊(duì)合作、增強(qiáng)溝通交流，并與就業(yè)接軌，全方位、全過程提高學(xué)生素質(zhì)等，打破了僵化死板的教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)思想，著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和綜合實(shí)踐能力、開發(fā)思維能力、競(jìng)爭(zhēng)能力，有助于學(xué)生理解、掌握統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用條件和應(yīng)用思路，強(qiáng)化了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維。

（三）加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是錯(cuò)綜復(fù)雜的，其表現(xiàn)的各種數(shù)據(jù)信息在相互影響、相互作用，這就要求學(xué)生不僅學(xué)會(huì)在實(shí)踐中去尋找各種異常出現(xiàn)的原因，而且也要求學(xué)生能對(duì)事物的關(guān)聯(lián)、因果、發(fā)展等方面進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)處理態(tài)度，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)思維。為此，在開展社會(huì)與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，建議并組織學(xué)生以小組為單位，然后再來選擇和確定實(shí)踐課題，當(dāng)然，研究課題可以是學(xué)生日常生活中所關(guān)心的問題，如大學(xué)生校園戀愛觀的調(diào)查，也可以是社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的熱點(diǎn)問題，如生態(tài)功能區(qū)環(huán)境保護(hù)統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)研究。因此，在學(xué)院“會(huì)－站－室”的整體框架下，在學(xué)院公共服務(wù)平臺(tái)的支撐下，在系專業(yè)共建委員會(huì)的有力支持下，通過加強(qiáng)與當(dāng)?shù)氐慕y(tǒng)計(jì)局、市場(chǎng)咨詢公司、市場(chǎng)調(diào)查公司、企業(yè)等單位之間的合作，讓學(xué)生真正參與社會(huì)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，從而使得學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)統(tǒng)計(jì)理論與方法的美感，感受統(tǒng)計(jì)的在生活中的樂趣。

（四）優(yōu)化課程考核評(píng)價(jià)方法

在“兩全多方”人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系下，為實(shí)現(xiàn)高職院校和行業(yè)企業(yè)共訂標(biāo)準(zhǔn)、共管過程、共評(píng)效果。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考核應(yīng)多樣化，既考核學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)理論的理解程度，也考核學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)也考核學(xué)生在參與統(tǒng)計(jì)實(shí)踐中的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通能力、表達(dá)能力等；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅是任課老師，還需要學(xué)生之間的互評(píng)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)以及第三方對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等?？傊y(tǒng)計(jì)學(xué)一門關(guān)于一切學(xué)問的學(xué)問，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)性原理與真實(shí)的教學(xué)，凸出統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與方法的應(yīng)用性，讓學(xué)生建立起大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)思維，并在統(tǒng)計(jì)思維的引導(dǎo)下，選擇合適或最有效的統(tǒng)計(jì)方法，或通過創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)方法，有效地解決實(shí)際問題。

作者：陳秀芬 單位：四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院