前言：本站為你精心整理了電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革探索范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、電工電子技術(shù)課程分析

電工電子技術(shù)是高等院校電工電子類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，是課程體系當(dāng)中十分重要的一門課程。學(xué)生對于這一課程的知識掌握程度決定著其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，甚至影響到其未來專業(yè)的發(fā)展情況。我們分析電工電子類課程的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，本課程本身是自然科學(xué)范疇類課程，略枯燥一些，這也是在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生對本門課程的一個基本評價。而當(dāng)前，很多教師對于本門課程的定位也在于此，教師在授課時也是干巴巴的講，學(xué)生硬生生地聽，教學(xué)效果并不理想。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足成了本門課程教學(xué)當(dāng)中的一個瓶頸。

二、教學(xué)改革具體方案

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

電工電子技術(shù)課程是一種理論與實踐相結(jié)合的課程，而部分學(xué)校仍然是以理論教學(xué)為主，這方面必須要進行改革，加大實踐課程比重。在課程內(nèi)容設(shè)置方面，傳統(tǒng)的教學(xué)通常中是先講授理論知識，然后再到實驗課程當(dāng)中去驗證的邏輯。但是我們分析人類學(xué)習(xí)知識與技能的過程發(fā)現(xiàn)，先實驗后理論的方式，更有利于學(xué)習(xí)技能性知識，我們引入這一方法，在教學(xué)內(nèi)容上進行梳理，采用實踐引導(dǎo)理論的方式開展，讓學(xué)生先實踐再理論，或者邊實踐邊學(xué)習(xí)理論。這樣，其學(xué)習(xí)有據(jù)可以、真實可見。當(dāng)然這一改革需要教師付出大量的精力來設(shè)計合理的理實一體化學(xué)習(xí)方案，精心設(shè)計符合學(xué)習(xí)內(nèi)容的實踐案例。

（二）教學(xué)方法改革

理工科的教學(xué)更習(xí)慣于以講授為中的教學(xué)模式，當(dāng)前隨著教學(xué)的深入研究，發(fā)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。對于電式電子技術(shù)這門課程，在進行了前期的教學(xué)內(nèi)容改革之后，隨之而來的要進行教學(xué)方法改革。教師可以選用小組合作探究、任務(wù)驅(qū)動、引導(dǎo)文教學(xué)法等一系列以學(xué)生為主體，以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)模式，通過配套的教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)引導(dǎo)文、任務(wù)工單等學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)、在實踐中記錄實踐效果，從而得出結(jié)論，在將結(jié)論應(yīng)用到具體題目當(dāng)中。學(xué)生以小組為單位共同進行研究與學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會了自學(xué)、互學(xué)的具體方法，并且在語言表達、交流溝通、自我展示各方面都有一進一步的提高。

（三）教學(xué)手段改革

當(dāng)前是已經(jīng)進入網(wǎng)絡(luò)時代，可以說是一個信息大爆炸的時代，基于網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計算機、手機及各種移動終端設(shè)備的信息化技術(shù)也需要不斷應(yīng)用到電工電子技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，從而起到輔助教學(xué)的作用。對于不能通過真實實驗完成的實踐內(nèi)容，可以通過模擬平臺來進行實踐操作。對于生僻不易理解的原理可以通過課件來進行演示。以信息技術(shù)為輔助手段更有利于解決教學(xué)當(dāng)中的重難點。不過，雖然當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源豐富，可是教師在選用上一定要下工夫，選擇適合本校學(xué)生具體情況的教學(xué)資源并進行整理與應(yīng)用。

（四）考試模式改革

對于教學(xué)考核，一方面是要改革教學(xué)考核的模式，另一方面是要改革教學(xué)考核的內(nèi)容。模式改革就是指學(xué)生成績的計算方法。傳統(tǒng)的考核通過是以期末成績?yōu)橹?，輔助平時成績。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)這種一考定分的方式有許多不足，不能真實反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。要設(shè)計合理、科學(xué)、可操作的平時成績管理方案。將學(xué)生在每一次學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)記錄下來，即要量化學(xué)生的知識掌握程度，也要量化學(xué)生的社會能力、方法能力等，同時還要考慮到他自身的提高情況。教學(xué)內(nèi)容的改革是指將傳統(tǒng)的理論試卷考核向理實一體化考核發(fā)展。具體操作中可以分成理論考試+實踐考試。根據(jù)學(xué)校的具體情況，也可以采用理實一體化考核平臺。在考試題目設(shè)計方面一定要精心挑選，選擇貼近生活、生產(chǎn)中實用的真實的題目。

三、改革效果

（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

采用理實一體化教學(xué)方案以后，電工電子技術(shù)課程告別了以往枯燥無味的傳統(tǒng)課堂，學(xué)生在課堂上興趣高漲，能夠積極的進行學(xué)習(xí)，由于教師有時間與精力控制整個學(xué)習(xí)過程，對于學(xué)習(xí)興趣較低的學(xué)生給予適時的鼓勵，使他們在團隊中也有一份工作，會使他們在課堂上也能充分參與，做一點符合自身能力的事，學(xué)一些知識，促進了他們的參與度，也使他們收獲更多知識。在采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法過程當(dāng)中，整個課堂參與度較以往有很大提高。

（二）提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是灌輸式的，教師生怕學(xué)生沒有聽懂，一遍遍講，一遍遍練，學(xué)生們總是被動接受。而以學(xué)生為主體的教學(xué)模式下，配合教學(xué)文件，學(xué)生們在課堂中成為學(xué)習(xí)的真正主人，以完成任務(wù)為目的進行有針對性的學(xué)習(xí)，進而實施任務(wù)，完成目標(biāo)。這個過程當(dāng)中，學(xué)生不僅學(xué)會了電子電工的知識與技能，同時也學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（三）提高了課程教學(xué)有效性

理工科的課程最重要的還是實踐應(yīng)用，可是實踐應(yīng)用的前提又是理論基礎(chǔ)。如果能將理論應(yīng)用于實踐，在實踐中驗證相應(yīng)的理論，則是學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)?；诶韺嵰惑w化教學(xué)方案配合以學(xué)生為中心的教學(xué)方法下，學(xué)生們在實踐操作的過程中學(xué)習(xí)理論、升華理論，在理論的指導(dǎo)下完成實踐，實現(xiàn)了理論知識與實踐技能融會貫通，即提高了學(xué)生專業(yè)技能，又扎實了專業(yè)基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

電工電子技術(shù)課程作的教學(xué)改革對于電工類專業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用，作為一線教師還需要在教學(xué)中不斷摸索，繼續(xù)研究適合課程發(fā)展、有利學(xué)生接受的教學(xué)方法。

作者：王娟 單位：吉林化工學(xué)院