工學(xué)結(jié)合模式電子專(zhuān)業(yè)論文
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工學(xué)結(jié)合顧名思義即是工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種教學(xué)模式。工學(xué)結(jié)合的種類(lèi)繁多，有將一學(xué)年劃分為若干學(xué)期，工作與學(xué)習(xí)交替進(jìn)行；也有在一周之內(nèi)分出幾天工作而其余時(shí)間學(xué)習(xí)；另有半天工作、半天學(xué)習(xí)，也就是一般所說(shuō)的“半工半讀”。無(wú)論工學(xué)結(jié)合采用什么具體方式，其相同之處在于學(xué)生既在學(xué)習(xí)中工作，也在工作中學(xué)習(xí)，而且這種工作是有償勞動(dòng)，其供職的單位需要向?qū)W生提供一定的勞動(dòng)報(bào)酬。而學(xué)生不僅需要遵守供職單位的規(guī)章制度，也會(huì)受到學(xué)校的嚴(yán)格考核與監(jiān)督，學(xué)校還會(huì)根據(jù)學(xué)生工作與學(xué)習(xí)的情況給予相應(yīng)的學(xué)分。
二、應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)中工學(xué)結(jié)合模式的具體應(yīng)用
信息時(shí)代的到來(lái)將電子信息產(chǎn)業(yè)推到了各行業(yè)的前端，電子產(chǎn)品越來(lái)越多地滲透到社會(huì)生活的方方面面，由此形成的系統(tǒng)化產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求、也日益增加。地處陜南的陜西航空技術(shù)學(xué)院因其在應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)的教育資源優(yōu)勢(shì)，而將學(xué)生的培養(yǎng)定位在工學(xué)結(jié)合模式上，通過(guò)校企結(jié)合的方法改革傳統(tǒng)的教學(xué)形式，使工學(xué)結(jié)合教育模式取得顯著的成效。
（一）改革課程體系
2004年，為適應(yīng)新時(shí)代對(duì)于應(yīng)用型技術(shù)人才的需要，該校聘請(qǐng)了十幾位來(lái)自電子電器企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士，對(duì)學(xué)校應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行了調(diào)整與整合。按照未來(lái)的市場(chǎng)就業(yè)前景，并根據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位確定培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量，及企業(yè)職業(yè)崗位需要的人才能力制定培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位需要的人才素質(zhì)確定培養(yǎng)方案，按照企業(yè)職業(yè)崗位的工作流程設(shè)置具體的課程安排。改革后教學(xué)體系形成了“基礎(chǔ)教學(xué)”和“實(shí)踐教學(xué)”兩部分。基礎(chǔ)教學(xué)包括傳統(tǒng)公共課程與理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)則有實(shí)驗(yàn)室操作、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)。工學(xué)結(jié)合模式實(shí)現(xiàn)了“理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能、課時(shí)與教室、教師與工程師”的融合，為應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與拓展奠定了牢固的基礎(chǔ)。
（二）建立實(shí)訓(xùn)基地
該校已經(jīng)成型的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中包括各類(lèi)實(shí)訓(xùn)室如：過(guò)程控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、電工電子技術(shù)等。校外主要實(shí)訓(xùn)基地包括中航工業(yè)公司、千山電子儀器廠、國(guó)營(yíng)東方電子儀器廠、中原電測(cè)儀器廠等單位。在工學(xué)結(jié)合模式下培育出的歷屆畢業(yè)生受到陜西飛機(jī)工業(yè)公司、廈門(mén)太古飛機(jī)工程有限公司、深圳航盛電子股份有限公司、惠威集團(tuán)等企業(yè)的青睞，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后，憑借著校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)和在企業(yè)的實(shí)際工作，一段時(shí)間之后就迅速成長(zhǎng)為企業(yè)的骨干技術(shù)力量。不僅在就業(yè)市場(chǎng)上占據(jù)了領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，實(shí)訓(xùn)也促成了眾多教育科研成果的出臺(tái)，自工學(xué)結(jié)合模式施行以來(lái)，該校已經(jīng)編寫(xiě)成功《電子產(chǎn)品工藝實(shí)訓(xùn)》、《電工電子技術(shù)》、《電機(jī)與電氣控制》等多本教材，使學(xué)校的教學(xué)水平提升到一個(gè)更高的水平。
（三）反哺社會(huì)
隨著陜西航空技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的建成與使用，不僅培養(yǎng)出眾多有學(xué)歷有能力的高等教育人才，也讓參與實(shí)訓(xùn)的各類(lèi)企業(yè)受益匪淺。在學(xué)校利用中般工業(yè)企業(yè)的內(nèi)部資源的同時(shí)，企業(yè)也得到了職工內(nèi)部培訓(xùn)、企業(yè)文化講座、電子專(zhuān)業(yè)研修班、電子技能專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、職業(yè)資格培訓(xùn)及鑒定等來(lái)自學(xué)校的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。學(xué)校已經(jīng)累計(jì)為參與實(shí)訓(xùn)的企業(yè)開(kāi)展員工培訓(xùn)達(dá)150人，完成職業(yè)資格鑒定380人，開(kāi)展企業(yè)文化講座8次，幫助企業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研修班4期。
三、相關(guān)問(wèn)題與解決措施
（一）認(rèn)為工學(xué)結(jié)合不適于高等教育
部分教育界及社會(huì)人士認(rèn)為工學(xué)結(jié)合應(yīng)當(dāng)是中等教育采用的模式，高等學(xué)府應(yīng)當(dāng)更多地培養(yǎng)研究型的學(xué)者，而不是半工半讀的藍(lán)領(lǐng)工人。解決措施：端正觀念。無(wú)論是這種教育模式的發(fā)源地英國(guó)還是推廣地美國(guó)，工學(xué)結(jié)合模式都是從高等學(xué)府中出現(xiàn)，至今在國(guó)際上也仍然主要存在于高等教育過(guò)程中。高等教育不應(yīng)當(dāng)是脫離社會(huì)的“象牙塔”，而應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流成為大眾化的教育形式。美國(guó)著名教育學(xué)者、教育變革“設(shè)計(jì)師”ClarkKerr曾明確表示過(guò)：“從中世紀(jì)起，大學(xué)就是為了某種專(zhuān)業(yè)（職業(yè)）培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的人才的地方?！备叩葘W(xué)府的學(xué)子們?yōu)榱藢?lái)的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)并不會(huì)降低所謂的“身份”，相反，隨著時(shí)代的發(fā)展和中國(guó)就業(yè)形勢(shì)的持續(xù)緊張，大學(xué)生就業(yè)能力的高低越來(lái)越成為大學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)之首，大學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地幫助大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)（職業(yè)）技術(shù)訓(xùn)練，從而盡快掌握未來(lái)就業(yè)所必須的理論知識(shí)與實(shí)際操作技能。
（二）工作影響了學(xué)習(xí)時(shí)間
難以避免的問(wèn)題，這種問(wèn)題在國(guó)內(nèi)外均存在，屬正?，F(xiàn)象。學(xué)習(xí)需要時(shí)間，工作同樣需要，將原本計(jì)劃用于學(xué)習(xí)的時(shí)間劃撥出一部分給工作，則用于學(xué)習(xí)的時(shí)間自然受到擠壓，出現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間不足的情況。解決措施：延長(zhǎng)學(xué)制或在假期安排工作。國(guó)外大學(xué)大多實(shí)行學(xué)分制教學(xué)與彈性學(xué)制，學(xué)生修滿(mǎn)學(xué)分即可畢業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的要求相對(duì)寬松，所以延長(zhǎng)學(xué)制的辦法比較可行，但國(guó)內(nèi)目前暫時(shí)缺乏相對(duì)成熟的條件，因此延長(zhǎng)學(xué)制在中國(guó)施行的困難相對(duì)較大。在假期安排工作的辦法比較適合中國(guó)的國(guó)情，目前在上海已經(jīng)有大學(xué)進(jìn)行了試點(diǎn)。上海工程技術(shù)大學(xué)根據(jù)其學(xué)校的實(shí)際情況將暑假的時(shí)間延長(zhǎng)，學(xué)生四年本科學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)已經(jīng)積累了超過(guò)半年的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校與學(xué)生就職的企業(yè)在學(xué)生畢業(yè)時(shí)共同頒發(fā)“實(shí)踐證書(shū)”，幫助學(xué)生在未來(lái)的職場(chǎng)取得了顯著優(yōu)勢(shì)。
四、結(jié)束語(yǔ)
應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教育在工學(xué)結(jié)合模式下培養(yǎng)出的高等教育人才適應(yīng)了當(dāng)代社會(huì)“學(xué)歷+能力”的要求，不僅使學(xué)生個(gè)體在就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)了相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，也為我國(guó)高等教育改革開(kāi)拓了創(chuàng)新思路、展開(kāi)了美好前景。
作者：王闐 單位：潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院
