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摘要：為了進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，文章首先就中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的制約因素進(jìn)行了分析；其次從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)方法、創(chuàng)新性四個(gè)方面提出了中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：中職；電子專(zhuān)業(yè)；自主學(xué)習(xí)

中職電子專(zhuān)業(yè)主要是要讓學(xué)生掌握與電子相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后從事各類(lèi)與電子相關(guān)的職業(yè)。中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要了解與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位需求及各種新技術(shù)，甚至是電子設(shè)備的安裝和維護(hù)等，可謂是時(shí)間緊、任務(wù)重。要想在短時(shí)間內(nèi)掌握所有理論和實(shí)踐知識(shí)，就需要學(xué)生自己去把握和學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣顯得十分重要。中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，教師需要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，只有這樣他們才能科學(xué)、主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。因此，本文主要對(duì)培養(yǎng)中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的措施進(jìn)行了探討。

一、中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的制約因素

首先，傳統(tǒng)的中職教學(xué)是一種被動(dòng)式的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受一切教師給予的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考，不主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，這也導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于依賴(lài)教師，一旦脫離教師的指導(dǎo)，他們便不會(huì)學(xué)習(xí)了。這種教學(xué)現(xiàn)狀十分不利于中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展。其次，中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，使得中職學(xué)生很難對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中也不能提出相應(yīng)的問(wèn)題，教學(xué)活動(dòng)難以有效進(jìn)行，這也導(dǎo)致了許多學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)缺乏熱情和興趣。此外，進(jìn)入中職學(xué)校的大部分學(xué)生往往是由于升學(xué)受到阻礙，或者是出于學(xué)一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)謀生的需求，這些學(xué)生往往不能夠理解基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)技能之間的關(guān)系，缺少積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，致使學(xué)習(xí)效果不佳。這些因素在很大程度上制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。

二、培養(yǎng)中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

基于中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為培養(yǎng)出社會(huì)需要的高技術(shù)型人才，中職學(xué)校需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獨(dú)立自主地去研究和探索，自主掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓自主學(xué)習(xí)成為中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一種習(xí)慣?；诖?，筆者主要從以下幾個(gè)方面探討了培養(yǎng)中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生最好的老師。因此，在教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尋找學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，改變學(xué)生認(rèn)為電子專(zhuān)業(yè)枯燥、無(wú)趣的觀念。只有學(xué)生對(duì)電子專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論、相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能改善教學(xué)效果。成功的教學(xué)并不是強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要保證學(xué)生能夠合理地分配每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，并能夠細(xì)分學(xué)習(xí)任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成，并做到當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，絕不推遲和拖延。只有這樣，才能保證良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（三）掌握科學(xué)的自學(xué)方法一名優(yōu)秀的教師不是教給學(xué)生基本的知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，所謂的“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要悉心指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到更多的知識(shí)，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)的方法有很多種，每個(gè)人習(xí)慣用的方式方法也有所不同，因此教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的、科學(xué)合理的自學(xué)方法，進(jìn)而通過(guò)有效的自主學(xué)習(xí)方式提高自己學(xué)習(xí)的有效性。（四）構(gòu)建創(chuàng)新性課堂為了能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，必須創(chuàng)建一個(gè)新穎別致的課堂模式和課堂環(huán)境，為學(xué)生傳遞更多的教學(xué)信息，同時(shí)改變枯燥乏味的課堂現(xiàn)狀，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，我們可以構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組，或者是創(chuàng)建一個(gè)可供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，該平臺(tái)可以為學(xué)生提供一些網(wǎng)絡(luò)課程、閱讀材料來(lái)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

在中職電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠自主地去探索和思考，從而提高教學(xué)效率。此外，培養(yǎng)中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是受益終身的，自主學(xué)習(xí)能力能夠促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展，畢業(yè)后也能夠快速適應(yīng)工作崗位，最終成為對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 艾文娟.中職生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問(wèn)題與對(duì)策研究[D].重慶:西南大學(xué),2013.

作者:李春燕 單位:重慶工商學(xué)校