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《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出要進一步深化教育教學(xué)改革，根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。目前，工程造價專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力對崗位需求差距很大，不能滿足崗位需要，這造成了當(dāng)前高職工程造價專業(yè)嚴(yán)峻的教育現(xiàn)狀。如何培養(yǎng)既適應(yīng)社會發(fā)展同時又能把握建筑行業(yè)市場方向的工程造價專業(yè)應(yīng)用性人才，就成了高職院校研究的內(nèi)容。本文針對這一現(xiàn)狀，對高職院?，F(xiàn)有的課程體系提出了以下幾點建議。

一、設(shè)置工程造價專業(yè)的多方向培養(yǎng)目標(biāo)

隨著經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)水平不斷提升，建筑行業(yè)內(nèi)逐步推行建筑工程造價精細化管理，并且規(guī)模龐大、構(gòu)造復(fù)雜、標(biāo)準(zhǔn)高檔、建造內(nèi)容繁多的建設(shè)項目層出不窮，使得建筑行業(yè)對多方向工程造價專業(yè)人才的需求越來越強烈。通過深入建筑行業(yè)對建筑工程造價專業(yè)人才需求進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)建筑工程造價行業(yè)對安裝、裝飾方向的造價專業(yè)人才的需求量是很大的。但現(xiàn)在高職院校建筑工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)方案幾乎都是單一的把土建方向的工程造價專業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校建筑工程造價專業(yè)，有必要把單一的建筑工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)加以拓展，設(shè)立建筑工程、安裝工程、裝飾工程等多方向工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并按多方向工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案對建筑工程造價專業(yè)再次設(shè)置。建筑工程分為土建、安裝、裝飾等不同類型的工程。這些不同類型的工程，所建造的工程實體、所使用的工程材料、所采用的施工技術(shù)、所實施的施工組織設(shè)計各不相同，因而它們的工程造價專業(yè)工作，需具備和掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能也有著很大的差異。高職院校是三年學(xué)制，要在短短三年時間里，把建筑工程造價專業(yè)的所有學(xué)生培養(yǎng)成為掌握土建、安裝、裝飾工程造價專業(yè)知識和專業(yè)技能的全能型工程造價專業(yè)人才，以適應(yīng)和滿足建筑行業(yè)對工程造價專業(yè)人員的需求是不切實際的。高職院校工程造價專業(yè)需要編制建筑工程造價專業(yè)三個方向工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教學(xué)可以通過課堂和在線相結(jié)合的方式使學(xué)生盡可能地掌握其中不止一個方向的工程造價專業(yè)知識和技能，具備勝任不止一個方向工程造價專業(yè)工作的能力。土建工程、安裝工程、裝飾工程造價專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，既有統(tǒng)一性，又有差異性。統(tǒng)一性是指，建筑工程造價專業(yè)人員所掌握工程造價概論、計算機應(yīng)用、工程招投標(biāo)、施工合同管理的知識是統(tǒng)一的。差異性是指，不同方向的建筑工程造價專業(yè)人員所掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，就知識和技能的內(nèi)容而言，是有差異的。以工程識圖為例，土建方向需要掌握的是識讀房建工程圖，安裝方向需要掌握的是識讀安裝工程圖，裝飾方向需要掌握的是識讀裝飾工程圖，其他專業(yè)課程的專業(yè)知識和專業(yè)技能以此類推。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)通識課程和某一個方向的專業(yè)課程，通過在線的方式自主選擇其他方向的專業(yè)課。學(xué)習(xí)的時間和地點不僅僅局限于上課期間和校內(nèi)，例如放假期間學(xué)生在家里也可以學(xué)習(xí)。課堂和在線學(xué)習(xí)只要通過考核都要計學(xué)分，納入畢業(yè)考核。按照這個教學(xué)模式，充分挖掘和利用了高職院校建筑工程造價專業(yè)的教學(xué)資源，也使學(xué)生能最大限度地學(xué)習(xí)工程造價的專業(yè)知識，同時全方位滿足了建筑行業(yè)對土建、安裝、裝飾三個方向工程造價專業(yè)人才的需求。

二、建立以項目為核心的專業(yè)課程體系

工程造價專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生編制建筑工程造價文件和建筑工程造價過程控制的能力。因此，工程造價專業(yè)核心課程的設(shè)置應(yīng)該從學(xué)生未來從事的崗位所需的職業(yè)能力和工程實施階段的具體過程所需的知識出發(fā)。因此，工程造價專業(yè)課程的設(shè)置不再單單是一門課或幾門課，而是一個核心能力的體現(xiàn)。整合分散的理論授課體系，將實際的案例進行剖析，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實際案例教學(xué)的實施過程中，不再采用“小案例”的方式，拋棄教學(xué)過程中知識零星的現(xiàn)狀，而是采用一套完整的建筑工程項目資料，使得知識能夠連貫地串起來。因此，在教學(xué)過程中，通過對《××工程》具體案例的全過程工程造價管理與控制以達到模擬真實工作環(huán)境的要求，同時也滿足了學(xué)生對就業(yè)的不同崗位工作內(nèi)容的具體了解。例如學(xué)生依次完成《××工程》具體案例的施工圖預(yù)算與定額、清單計價、施工組織設(shè)計、招投標(biāo)與合同管理及建筑工程造價軟件等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)課程體系的設(shè)置要形成連貫性。在教學(xué)過程中，由專業(yè)課程教師負責(zé)把理論教學(xué)和案例實訓(xùn)有機地結(jié)合起來，通過案例實訓(xùn)，達到促進理論教學(xué)效果和加強學(xué)生動手能力的目的，為的是將理論學(xué)習(xí)與案例實訓(xùn)更好的結(jié)合。為進一步加強專業(yè)課程體系的建設(shè)，就要加強對學(xué)生的實踐能力的考核，需要改進傳統(tǒng)的考核模式。將課堂討論、案例分析、解決實際問題的能力、自學(xué)能力、項目參與的認(rèn)真態(tài)度作為考核的依據(jù)，特別是將運用理論分析解決實際問題能力作為考核的中心內(nèi)容，注重考察學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。盡量避免傳統(tǒng)的閉卷考試方式，同時不考純概念解釋題，多考理解型和實際應(yīng)用型題目。正確引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的目的，不再是為了考試，而是為了更好地獲得專業(yè)的能力，為將來更好的走向工作崗位做好準(zhǔn)備。

三、核心專業(yè)課程體系改革

工程造價專業(yè)人才的核心專業(yè)技術(shù)能力主要是工程造價編制、控制、審核的能力，它必須在掌握公共基礎(chǔ)理論和工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，通過“建筑工程計量與計價、工程造價軟件運用、工程造價案例實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)”等專業(yè)技術(shù)綜合訓(xùn)練來進行培養(yǎng)。在專業(yè)課程教學(xué)改革中，我們將上述教學(xué)內(nèi)容整合為工程造價專業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容，稱“2+1+1+1”模式。即：二門專業(yè)課教學(xué)《建筑工程計量與計價》、《工程造價軟件運用》；一項專業(yè)技能操作訓(xùn)練《工程造價案例實訓(xùn)》、一個月畢業(yè)設(shè)計和一個學(xué)期畢業(yè)實習(xí)，作為一個完整的“核心專業(yè)課程體系”。把專業(yè)課程教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)融為一體，構(gòu)成注重理論聯(lián)系實際，突出學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)和綜合專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的工程造價“核心專業(yè)課程體系”。教學(xué)過程實施案例式教學(xué)、理論教學(xué)和技能操作訓(xùn)練結(jié)合的教學(xué)方法。將畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)作為專業(yè)核心課程內(nèi)容的延續(xù)和完善。畢業(yè)實習(xí)期間，企業(yè)的指導(dǎo)老師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，學(xué)校教師負責(zé)專業(yè)知識的理論指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計期間，把從工程建設(shè)第一線收集的典型案例經(jīng)修改后，編寫成訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)綜合能力的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)和指導(dǎo)文件、畢業(yè)實習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)書；由核心專業(yè)課程教師總負責(zé)對兩階段教學(xué)進行控制，旨在把理論知識、操作技能和實踐能力三個部分串聯(lián)，使學(xué)生能更好地把掌握的專業(yè)理論與操作技能融會貫通，培養(yǎng)其綜合分析問題和解決問題的能力。

四、基于BIM的工程造價專業(yè)教學(xué)改革

在建筑工程領(lǐng)域，CAD技術(shù)的普及推廣可以視為建筑行業(yè)的第一次革命。建筑信息模型（BIM）的出現(xiàn)將引發(fā)整個領(lǐng)域的第二次革命。高職學(xué)院工程造價專業(yè)教學(xué)應(yīng)該密切關(guān)注BIM的發(fā)展動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)BIM以適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。對現(xiàn)有的高職院校工程造價課程體系改革中，需將BIM融入到現(xiàn)有的工程造價課程體系中，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，適應(yīng)企業(yè)的需要。建筑工程融入BIM的課程包括虛擬仿真軟件、工程造價系列軟件、工程管理系列軟件、BIM實訓(xùn)室、工程設(shè)計系列軟件、招投標(biāo)教學(xué)仿真系統(tǒng)、材料力學(xué)試驗室、項目管理沙盤、無紙化考試系統(tǒng)等。運用BIM來描述項目情境，使原來的平面教學(xué)走向立體化、可視化，增加了學(xué)生的參與性，提高了學(xué)習(xí)興趣；以BIM技術(shù)為支撐，實施項目化教學(xué)，可以提升學(xué)生對項目的理解。BIM相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，將工程造價專業(yè)課程有機地結(jié)合起來，增加BIM單元不僅不會使課程超負荷，而且可以優(yōu)化教學(xué)工程流程，提高整體工作效率，師生都可以看到課堂中利用三維學(xué)習(xí)環(huán)境的益處。借助BIM技術(shù)平臺，將建筑施工實訓(xùn)和建筑工程造價編制練習(xí)用真實項目進行實訓(xùn)：（1）熟悉圖紙；（2）編制施工組織設(shè)計；（3）碰撞檢查；（4）施工圖深化；（5）圖形算量與軟件套價。BIM可以實現(xiàn)教學(xué)課程的信息化、虛擬化，而學(xué)生可以在這個參與過程中親身感受到BIM使用的靈活性和參與性。BIM相關(guān)軟件教學(xué)以單開實踐教學(xué)課形式設(shè)置，課程主要內(nèi)容圍繞BIM技術(shù)的應(yīng)用展開，課程可分兩個階段。第一階段，在學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)理論課后，開設(shè)BIM的基礎(chǔ)教學(xué)，簡單介紹軟件界面和基本原理、各個按鍵的功能、圖元和各個構(gòu)件單元的繪制等，旨在讓學(xué)生初步認(rèn)識BIM，會簡單的基礎(chǔ)建模。課后采用集中實訓(xùn)形式設(shè)置一周教學(xué)時間。第二階段，在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)建筑施工技術(shù)、工程計量與計價實務(wù)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，再開設(shè)BIM技術(shù)的課程。本階段學(xué)習(xí)BIM軟件功能的延伸，也就是對BIM的提高訓(xùn)練，有了前面學(xué)習(xí)的BIM建模的基礎(chǔ)，加上新掌握的建筑施工技術(shù)、工程計量與計價實務(wù)，學(xué)生就能對BIM軟件進行系統(tǒng)的應(yīng)用。最好與廣聯(lián)達圖形算量、鋼筋翻樣、計價軟件結(jié)合起來學(xué)習(xí)，這樣可以融會貫通。課程體系建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，只有不斷研究與建設(shè)，不斷完善與提高，方可使專業(yè)課程體系建設(shè)與時俱進，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

作者：文真 賴笑 單位：重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院 成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院