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一、注冊設(shè)備工程師考試大綱對建筑給水排水工程知識考核的要求

1．注冊考試大綱要求內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)大綱對比分析

從注冊考試大綱的要求和專業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱的對比發(fā)現(xiàn)，注冊考試要求的知識面要大于現(xiàn)行的專業(yè)教學(xué)大綱，比如建筑給水中要求掌握節(jié)水和防止水質(zhì)污染的措施，這方面通常會通過識圖題中閥門的位置和類型的選取來考核?？荚嚧缶V要求考生掌握游泳池的設(shè)計，而教學(xué)大綱受課時限制只要求學(xué)生了解?？荚嚧缶V中要求考生熟悉飲水供應(yīng)系統(tǒng)，包括制備方法和管網(wǎng)設(shè)置，而教學(xué)大綱中不做要求。通過歷年的真題分析，考試范圍還包括一些氣體消防及固體滅火劑的設(shè)計，而這些都不是建筑給水排水的教學(xué)內(nèi)容，但是與建筑消防相關(guān)，與建筑水消防有著密切的聯(lián)系，應(yīng)該劃為建筑給水排水工程領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)問題。

2．建筑給水排水工程相關(guān)知識考點分布及題型分析

專業(yè)知識考核在2天內(nèi)進(jìn)行，題型均為選擇題。第一天是知識題，主要考核基礎(chǔ)理論知識的理解和規(guī)范條文的運用;第二天是案例題，以計算、識圖為主。各章節(jié)中考核分值最重的是建筑消防部分，歷年考試中知識題平均分為19．4分，2006～2010年平均6～7題，2012年有9題是和建筑消防給水相關(guān)的，題目考核內(nèi)容和實際設(shè)計聯(lián)系密切;其次是建筑給水章節(jié)，在每年考試中知識題平均分為17分，案例題平均分為8．3分?？碱}以規(guī)范為主，圍繞如何通過設(shè)計滿足不同用戶、不同工況下對水量、水壓和水質(zhì)的要求開展，有設(shè)計秒流量的計算、水質(zhì)的保障措施、閥門的設(shè)置要求等。建筑熱水及飲用水供應(yīng)系統(tǒng)在每年考試中知識題平均為13．3分，在建筑給排水各章節(jié)中名列第3，案例題為8．3分，與建筑給水分值相同;自噴系統(tǒng)、水噴霧系統(tǒng)及氣體滅火也屬于建筑消防系統(tǒng)，歷年考試中知識題平均為4．6分，案例題為3．4分，在給水工程各章節(jié)中名列第4。比重最小的是建筑中、雨、泳池水系統(tǒng)，但該部分主要是以查閱規(guī)范為主，考點清晰，容易得分。

二、建筑給水排水工程課堂教學(xué)的重點

從考試大綱和歷年考題范圍分布上看，注冊設(shè)備工程師的考試注重考生對建筑給水排水工程的實際設(shè)計能力和規(guī)范運用能力的考察，這兩種能力的提高都是建立在對建筑給水排水理論知識的熟練掌握和設(shè)計方法的熟練運用上。所以，基于注冊工程師制度下的建筑給水排水工程教學(xué)應(yīng)該從以下三個方面加強(qiáng):

1．夯實理論基礎(chǔ)該課程是一門實踐性、綜合性較強(qiáng)的課程

純粹的理論教學(xué)可能略顯枯燥。所以，在理論知識的歸納、提煉、講解的基礎(chǔ)上，引進(jìn)工程現(xiàn)場場景作為實例介紹，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使課堂變得豐富而嚴(yán)謹(jǐn)，從而獲得較好的教學(xué)效果。根據(jù)注冊設(shè)備工程師(給水排水專業(yè))考試中對建筑給水排水方向的理論知識的了解、掌握和熟練運用的考核要求，應(yīng)重點講述建筑給水的計算和管網(wǎng)設(shè)計要求、建筑消防水量的計算及管網(wǎng)的設(shè)計要求、建筑熱水管道的水力計算、建筑熱水系統(tǒng)循環(huán)管網(wǎng)的計算。在教學(xué)過程中教師適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合流體力學(xué)知識，給學(xué)生講述氣體消防的基本原理和原則，為學(xué)生自學(xué)氣體消防部分提供思路。

2．通過課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計強(qiáng)化理論聯(lián)系實際

從歷年的通過率可以看到，有工程實際經(jīng)驗的考生在面對考題時更能得心應(yīng)手，而一門心思背理論知識，死記硬背規(guī)范條文的考生分?jǐn)?shù)很難提高。注冊設(shè)備工程師的考核還是注重考核考生對理論知識的實際運用能力。由于時間的限制，教學(xué)方法要將強(qiáng)化過程放在課程設(shè)計階段。在該階段，要充分利用有效時間，充分加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督和考核，要求學(xué)生學(xué)會正確使用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集查找資料，方案選擇正確、計算有理有據(jù)、圖紙表達(dá)清楚準(zhǔn)確，旨在引導(dǎo)學(xué)生如何將學(xué)到的多學(xué)科理論知識應(yīng)用于解決實際的工程問題。

3．加強(qiáng)工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的教育

我國工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化以強(qiáng)制性條文為龍頭，技術(shù)文件、標(biāo)準(zhǔn)化管理規(guī)定和各類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范為技術(shù)支撐的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)架，對于服務(wù)建設(shè)工作的大局，服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大局，服務(wù)于構(gòu)建和諧社會，起到了重要作用。2013年，注冊公用設(shè)備工程師(給水排水)的專業(yè)考試規(guī)范有35本之多，在2012年的基礎(chǔ)上增加了2本，而且考試委員會每年還會根據(jù)專業(yè)的前沿理論和最新的研究成果不斷地更新，例如2008年頒布了《給水排水管道工程施工及驗收規(guī)范》新的版本，新版本中對壓力管道的水壓試驗進(jìn)行了修改。2015年也將實行新的《建筑設(shè)計防火規(guī)范》(GB50016－2014)和《消防給水及消火栓系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》(GB50974－2014)?？荚囈矔砸?guī)范的更新點作為考點，以考核考生對規(guī)范更新的掌握度。因此，在教學(xué)過程中，要時刻關(guān)注規(guī)范的調(diào)整，當(dāng)規(guī)范調(diào)整時要求教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時更新，對規(guī)范的變更處做詳細(xì)解釋，探討調(diào)整的原因和必要性，強(qiáng)調(diào)與舊規(guī)范不一致的地方，突出教學(xué)內(nèi)容的時代特征，使基礎(chǔ)理論、技術(shù)、方法與科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。我國大部分高校中該門課程的教學(xué)學(xué)時是48學(xué)時，該學(xué)時只能滿足教材內(nèi)容的教學(xué)。所以，在教學(xué)學(xué)時不夠的情況下，可以考慮增加教學(xué)學(xué)時來強(qiáng)化規(guī)范的學(xué)習(xí)，也可以在課堂教學(xué)中適時穿插規(guī)范實例，講明規(guī)范制定的基本原則，加深學(xué)生對規(guī)范條文的了解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)其他規(guī)范條文。

4．開設(shè)選修課增加游泳池設(shè)計和氣體消防設(shè)計

注冊考試大綱要求考生掌握游泳池循環(huán)水的設(shè)計，了解氣體消防設(shè)計，但是專業(yè)指導(dǎo)委員會的教學(xué)大綱對該部分內(nèi)容要求很低，尤其是氣體消防，根本就沒有涉及到該方面的內(nèi)容。所以，從學(xué)生的角度，可以適當(dāng)增設(shè)選修課或選修課時對該部分的內(nèi)容進(jìn)行講解，擴(kuò)展其知識面，這樣不僅有利于學(xué)生復(fù)習(xí)備考，對以后可能從事該領(lǐng)域工作的學(xué)生也有幫助。注冊公用設(shè)備工程師(給水排水)考試在2005～2006年通過率為40%，2008～2011年均超過15%，2012年增長到30%，通過率普遍較低，而我國的勘察設(shè)計市場對公用設(shè)備給水排水專業(yè)有很大的需求量，所以強(qiáng)化考生的專業(yè)素質(zhì)，提高考試通過率，不僅有利于勘察設(shè)計整體水平的提高，更有利于勘察設(shè)計市場的規(guī)范化管理。從本科教學(xué)的角度而言，在注冊工程師制度下，建筑給水排水工程課程教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的灌輸和知識運用能力的培養(yǎng)以及工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的教育，這樣即使該專業(yè)的學(xué)生在工作中從事其他專業(yè)領(lǐng)域的工作，也依然能得心應(yīng)手地完成注冊設(shè)備工程師對建筑給水排水工程相關(guān)知識的考核。

作者：曹世瑋單位：南京林業(yè)大學(xué)