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摘要:大商科充分共享商科教學資源，具有師資大、平臺大、課程體系豐富的特色。應用型本科人力資源管理專業(yè)在積極融入大商科建設的實踐中，需創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在分析大商科應用型本科人力資源管理專業(yè)人才應具備的能力結構的基礎上，進一步確定人才培養(yǎng)目標，構建課程體系，并提出實施保障措施。

關鍵詞:大商科;應用型本科;人力資源管理專業(yè);人才培養(yǎng)

一、大商科的內涵及特色

大商科打破與市場相關聯的經濟、管理學科之間的知識壁壘，遵循商業(yè)文明的規(guī)律，利用新工商、新金融、新電商等手段服務于現代生活，在商科領域注重培養(yǎng)學生的批判性思維、表達與思考能力、現代技術應用能力、終身學習能力等，并將所學應用于行業(yè)需求及社會發(fā)展，是附屬、服務于市場經濟的復合型商科。大商科通常以經濟學、管理學、商業(yè)統(tǒng)計、金融與會計等作為核心平臺課程，同時強調學生的通識能力培養(yǎng)、專業(yè)能力培養(yǎng)、產業(yè)技能培養(yǎng)。大商科不僅僅只是簡單的擴大商科范疇，增加商科專業(yè)學習課程門類;而是在大商科思想的指導下，跨學院、跨學科、跨專業(yè)融合，實現商科專業(yè)共建，建設一整套符合商科專業(yè)發(fā)展特色、融合商科專業(yè)共性、突出商科專業(yè)特殊性的大學科體系。大商科在充分共享商科教學資源的同時，要求各商科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，融入大商科協同發(fā)展，培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型、復合型人才。在實踐過程中，大商科表現出師資大、平臺大、課程體系豐富的特色。師資大主要體現在商科各分院教師共享信息資源、共建商科課程，每個商科分院的學生都會享有商科所有教師的教學成果及教學體驗。平臺大是指商科分院共建平臺課程、共享實踐基地、共拓就業(yè)渠道，實現“1+1＞2”的大平臺建設，充分發(fā)揮各商科分院的平臺建設優(yōu)勢，共享平臺建設成果。課程體系豐富是指相比較傳統(tǒng)商科而言，大商科課程培養(yǎng)目標更趨向復合型人才培養(yǎng)，課程內容涵蓋范圍更廣，授課方式更加靈活。

二、大商科應用型本科人力資源管理專業(yè)人才的能力結構要求

人力資源管理專業(yè)是工商管理下設的一個專業(yè)，要求學習管理學、經濟學以及人力資源管理相關知識，同時要求掌握關于人才戰(zhàn)略、人才評價、人才激勵和人才發(fā)展的相關能力。人力資源管理是一門關于用人的學問，具有很強的實踐性和應用性，要求學習者具備管理者和領導者的基本特質。

(一)通識與專業(yè)知識能力

人力資源管理專業(yè)學生首先要學習通識與專業(yè)知識，掌握通識類、經濟類、管理類通用能力以及人力資源管理專業(yè)能力。通識類教育通常包括思政與社會分析類、人文與藝術類、數理與計算機類、體育與健康類、外國語類等教育，培養(yǎng)學生通行于不同人群之中的通用知識及價值觀。經濟類、管理類通用能力培養(yǎng)主要通過經管類平臺課程及相關實踐獲得，包括宏微觀經濟學、管理學基礎、會計學基礎、財務管理、公司法等。專業(yè)能力主要是指人力資源管理專業(yè)知識的培養(yǎng)，通常包括人力資源規(guī)劃、招聘與錄用、培訓與開發(fā)、績效管理、薪酬管理、勞動關系與勞動法等。在專業(yè)能力培養(yǎng)中，通常會融入通識能力的培養(yǎng)，實現通專融合。

(二)領導力特質

人力資源管理作為企業(yè)管理中的一個重要職能部門，為各部門輸送合格的人才，提高勞動生產率和員工滿意度。一個合格的人力資源管理工作者要具備一定的領導力特質，在工作中能夠體現出合作精神、決策能力、組織能力、善于應變、敢于創(chuàng)新等。人力資源管理是一門圍繞人的選育用留的學問，領導力針對的也是人。一個好的領導者一定是一名出色的人力資源管理者，一個合格的人力資源管理工作者也擁有一定的領導力特質。在應用型本科人力資源管理人才培養(yǎng)體系中，要通過領導力相關課程、領導力工作坊、學術活動及競賽、社會實踐等，在日常學習中逐漸積累領導力能力及提升領導力特質。

(三)實務與實訓能力

應用型本科突出以應用型為辦學定位，重視學生的實踐教學，培養(yǎng)學生具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。應用型本科人力資源管理要求學生應具備全面人才管理的四個能力的實務操作與應用能力，具備適應實際工作崗位的基本技能與水平。首先，要熟悉人力資源管理實務的內涵和方法，能綜合運用人力資源管理知識開展實踐活動。其次，能夠針對人力資源管理的案例，基于分析和研究形成合理的解決方案。再次，受到實務操作的實驗實訓訓練，具有人力資源管理實務操作的能力和經歷。最后，還需具有分析處理數據和人力資源信息的能力。

(四)使用現代工具能力

在當前信息化、數據爆炸的時代，人力資源管理者需熟練運用現論學的分析方法和工具，對本專業(yè)領域的數據信息進行統(tǒng)計處理與計量分析，這樣才能在大數據時代更好地做好現代人力資源管理工作，激發(fā)企業(yè)組織效能，促進企業(yè)科學高效發(fā)展。應用型本科人力資源管理專業(yè)學生在掌握專業(yè)知識和能力的基礎上，還需要能夠熟練使用現代工具，包括高級辦公自動化、EXCEL操作、SPSS數據處理軟件、數據庫建設及管理、其它數理統(tǒng)計工具等。

三、大商科應用型本科人力資源管理人才培養(yǎng)模式的構建

人才培養(yǎng)模式構建主要通過人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系的重構來實現。結合大商科對應用型人才培養(yǎng)的基本要求，以及應用型本科人力資源管理專業(yè)人才的能力結構要求，確定人才培養(yǎng)目標，建立相應的課程體系，并通過一系列措施確保人才培養(yǎng)順利實現。

(一)確定培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標應順應經濟社會發(fā)展的需求，突出辦學定位及學科特色，進行精準定位。大商科背景下應用型本科人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應定位于，旨在培養(yǎng)具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握管理學、經濟學、人力資源管理等相關學科的基本理論方法和現代信息技術手段，具備人才戰(zhàn)略能力、人才評價能力、人才發(fā)展能力、人才激勵能力的全面人才管理能力，能夠勝任企事業(yè)單位人力資源管理崗位的管理者及領導者。(二)構建課程體系圍繞應用型本科人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，結合大商科發(fā)展趨勢及課程體系改革，參照本科專業(yè)類教學質量國家標準，大商科應用型本科人力資源管理專業(yè)的課程體系設置包括必須和選修兩個部分。

1．必修課課程體系構建

必修課是高校學生在校期間必須學習的課程，通常同一專業(yè)必修課程相同，學生需修完所有必修課學分才能獲得畢業(yè)資格。同時，必修課是學生獲取知識的主要路徑，也是提升綜合素養(yǎng)的最直接手段。大商科應用型本科人力資源管理專業(yè)在必修課設置中，要體現出通識與專業(yè)相結合、傳統(tǒng)模塊與創(chuàng)新整合相結合、專業(yè)知識與產業(yè)技能相結合、本土化與國際化相結合。在具體課程設置中，包括通識教育課、商科平臺課、專業(yè)方向課和產業(yè)方向課。通識教育課含思政類課程、體育類課程、數學類課程及外語類課程。商科平臺課含金融與會計、管理學、商業(yè)統(tǒng)計分析、商業(yè)案例實踐、宏微觀經濟學。專業(yè)方向課以全面人才管理思想為核心展開，將課程設置為人力資源管理專業(yè)導論、組織行為學、心理學、全面人才戰(zhàn)略、全面人才評價、全面人才發(fā)展、全面人才激勵以及勞動關系與勞動法。用全面人才管理思想去重構人力資源管理專業(yè)核心課程，取代傳統(tǒng)人力資源管理按模塊設置課程，更加突出大商科背景下人力資源管理專業(yè)的全面性，以及對人才綜合素質的更高要求。專業(yè)方向課以人力資源管理專業(yè)的就業(yè)和行業(yè)發(fā)展為導向，課程主要設置為市場調查與預測、人力資源管理職業(yè)技能課、企業(yè)人力資源管理項目實踐。在專業(yè)方向課程設置中，以實踐教學為主，培養(yǎng)學生動手操作及對行業(yè)發(fā)展趨勢的認知和把握能力，具體表現為考取行業(yè)資格證書、參與GMC大賽、以及專業(yè)實習和畢業(yè)實習等。

2．選修課課程體系構建

選修課具有一定的自主性，在開拓學生視野的同時，兼顧學生個人學習興趣，讓學生在一定范圍內選擇自己感興趣的課程。同時，選修課有一定的學分要求，需要修完對應學分才能獲得畢業(yè)資格。選修課作為學生獲取知識及提升能力的輔助手段，能夠充分挖掘學生潛在能力，以興趣帶動學生綜合素質提升。大商科應用型本科人力資源管理專業(yè)選修課包括通識選修類、人文與審美類、科技與未來類以及商科選修類課程。通識選修類課程含寫作與表達、思考與創(chuàng)新、批判性思維等，旨在提高學生的結構化寫作、溝通表達、創(chuàng)新思維、批判性看待問題等能力。人文與審美類課程含商業(yè)藝術與人文、中西方禮儀、人類學與社會學等，旨在提高學生的人文素養(yǎng)及培養(yǎng)學生的審美能力?？萍寂c未來類課程含商業(yè)文明和全球文化、未來社會發(fā)展、人工智能等，旨在提高學生的科學素養(yǎng)及對本專業(yè)未來信息化、智能化發(fā)展的認知。商科選修類課程含國際貿易、商務禮儀、市場營銷學等，旨在提升學生的專業(yè)綜合素養(yǎng)，在系統(tǒng)掌握人力資源管理專業(yè)知識及技能的基礎上，對相關學科也有對應的了解，以便于今后在實際工作中同其他職能部門更好地合作，共同促進企業(yè)長遠高效發(fā)展。

(三)實施保障

1．提升大商科辦學意識

傳統(tǒng)商科分院多為獨自辦學、各自為營，缺乏深入合作。大商科要求跨學院、跨學科、跨專業(yè)融合，強調商科分院的整體性及共融性。在大商科背景下，應用型本科人力資源管理專業(yè)應積極融入大商科建設，從管理層、教師層、學生層都應提高大商科意識，加強全局觀念，放遠未來眼界。管理層應制定大商科融合發(fā)展戰(zhàn)略，實現高層意識形態(tài)建設，指導分院辦學，改變傳統(tǒng)教學模式。教師層應走出教研室，與其他商科分院共建課程組，為人力資源管理專業(yè)打造金課。學生層是大商科的最大受益者，應配合學校大商科教學改革，加強知識儲備，提升自我格局。

2．注重商科教育實踐教學

應用型本科強調學生將理論知識轉化為實際應用的能力，人力資源管理專業(yè)學生在學習過程中要能掌握勝任該崗位的基本技能。為提高學生實踐能力，一方面在理論課程中要增加實踐課時，通過案例研究和實地調研等加深專業(yè)認識;另一方面在課程設置中要加大實踐課程所占比例。此外，要鼓勵學生參加“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯、商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽等比賽，通過比賽進一步感受商科的魅力，提高專業(yè)知識應用能力。

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作者:衡希 屈屹 單位:西安歐亞學院休閑管理學院