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一、創(chuàng)新計劃項目的目標(biāo)

“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”是在“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”實施5年基礎(chǔ)上啟動的，其目標(biāo)是通過該計劃項目的實施，促進(jìn)高校教育思想觀念轉(zhuǎn)變，推動人才培養(yǎng)模式改革，強化訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和以此為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)能力，最終培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。根據(jù)最新文件精神，創(chuàng)新計劃包含創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)新訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三種類型，每一項目類型有其著重的培養(yǎng)目標(biāo)。例如創(chuàng)新訓(xùn)練項目，要求本科生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，以個人或團(tuán)隊的形式自主完成某一創(chuàng)新性研究項目，包括從選題、資料收集、前期準(zhǔn)備和項目實施，到撰寫研究報告、成果(學(xué)術(shù))交流等各環(huán)節(jié)。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力、實際操作能力、總結(jié)交流能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，同時激發(fā)學(xué)生科研興趣。

二、創(chuàng)新計劃項目的實施及其對環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用

(一)創(chuàng)新計劃項目課題的選擇

創(chuàng)新計劃課題的選擇對于激發(fā)學(xué)生科研興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性有重要作用，一個恰當(dāng)?shù)倪x題是學(xué)生綜合素質(zhì)獲得全面鍛煉和提高的基礎(chǔ)。對于本科生來講，其具有最為旺盛的學(xué)習(xí)精力、最為活躍的思維，也具有廣泛的知識涉獵興趣。因此，作為本科生創(chuàng)新計劃項目的課題首先必須要有創(chuàng)新性，而不是課堂或書本知識的簡單重復(fù)。創(chuàng)新性即要求課題必須具有創(chuàng)新點，可以是研究內(nèi)容上的新穎，也可以是研究方法或分析測試方法上的創(chuàng)新。其次是創(chuàng)新計劃項目選題難易程度要適宜。太簡單而容易完成的選題起不到鍛煉學(xué)生能力的目的，或是學(xué)生的能力只能得到部分鍛煉。太難的選題有可能使學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒，同時也會產(chǎn)生因經(jīng)費不足而造成課題無法繼續(xù)開展的風(fēng)險。目前的觀點是以實際的科研項目作為創(chuàng)新計劃的選題可以達(dá)到比較好的效果。以安徽工程大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)2012年度獲批的國家級創(chuàng)新計劃項目為例，全部6個課題都來源于教師正在承擔(dān)或即將完成的實際科研項目。這樣做的好處是，首先創(chuàng)新性可以得到保障。其次，可以根據(jù)創(chuàng)新計劃團(tuán)隊的實際把既有的項目內(nèi)容分拆給他們自主完成。同時，實際項目既有的團(tuán)隊能夠給創(chuàng)新計劃項目團(tuán)隊以很好的帶動和指導(dǎo)作用，可以保證項目的順利實施。

(二)創(chuàng)新計劃項目實施過程應(yīng)注意的問題

1．要明確指導(dǎo)教師的角色和作用

本科生參與創(chuàng)新計劃項目的全程均在相關(guān)老師的指導(dǎo)下完成，包括選題、文獻(xiàn)閱讀(研究綜述)、項目具體實施、分析總結(jié)及論文的撰寫等，因此教師的作用尤為重要。只有在經(jīng)驗豐富的教師的精心指導(dǎo)下，本科生參與創(chuàng)新計劃項目才能取得較好的效果和獲得較高水平的成果。環(huán)境工程是一門實踐性很強的學(xué)科，在解決有關(guān)環(huán)境問題的時候從業(yè)者的經(jīng)驗往往能夠起到關(guān)鍵性的作用。因此在創(chuàng)新計劃的實施過程中，不僅要求指導(dǎo)教師很好地利用專業(yè)知識理論，同時也需要他們充分利用豐富的實踐累積，用以引導(dǎo)學(xué)生開展獨立思路和創(chuàng)新性的實踐。針對“摻粉煤灰多孔混凝土聯(lián)合人工濕地治理酸性工業(yè)廢水研究”項目而言，就要求指導(dǎo)教師從多孔混凝土的制備及其在污水處理方面的應(yīng)用，結(jié)合目前人工濕地在處理酸性水方面的優(yōu)勢和不足以及實際應(yīng)用中的常見問題開展理論介紹，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

2．要確保學(xué)生獨立自主地開展項目

對于創(chuàng)新計劃項目而言學(xué)生是主體，因此必須確保其開展項目的獨立自主性，充分發(fā)揮他們的主觀能動作用。與其他學(xué)科項目類似，環(huán)境工程課題隨著開展的深入，面臨的問題會越來越多。再以“摻粉煤灰多孔混凝土聯(lián)合人工濕地治理酸性工業(yè)廢水研究”項目為例，在項目開始時學(xué)生對于多孔混凝土的制備、人工濕地的構(gòu)建以及酸性工業(yè)廢水水質(zhì)的調(diào)研都比較積極，在相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀基礎(chǔ)上可以較為順利地開展，此時問題不大。一旦進(jìn)入到實施階段，諸如添加了粉煤灰的多孔混凝土其最佳配比如何確定，在實驗室條件下如何構(gòu)建人工濕地，針對酸性廢水選擇什么填料和植物等問題就會陸續(xù)出現(xiàn)。這個時候就要求指導(dǎo)老師一方面開展積極引導(dǎo)，使學(xué)生不失繼續(xù)開展項目的信心。另一方面更為重要的是要激發(fā)學(xué)生自己的主觀能動作用，進(jìn)行創(chuàng)新性思考來解決面臨的問題。不可出現(xiàn)教師直接提供方案甚至代勞的現(xiàn)象，否則將與創(chuàng)新計劃的初衷相悖。

3．要督促學(xué)生及時分析、解決問題并總結(jié)成果

本科生創(chuàng)新計劃項目多來源于教師的實際項目，項目本身就要求針對項目進(jìn)程進(jìn)行及時的分析和成果總結(jié)。對于本科生計劃項目的實施過程及時分析和總結(jié)成果，一方面能讓參與的學(xué)生及其團(tuán)隊全面掌握課題開展的具體情況，了解項目進(jìn)一步實施的困難點和關(guān)鍵點。同時在分析問題的過程中有利于促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，活躍課題組的學(xué)術(shù)氛圍。在解決問題的過程中鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，包括獲取有用信息的能力、動手操作能力、團(tuán)隊協(xié)作能力。另一方面，科研成果的及時總結(jié)，尤其是以論文的形式出來，這將極大提升本科生的自信心。同時本科生也可以將相關(guān)成果作為自己獨立的研究成果參與各類競賽，比如同濟(jì)大學(xué)等舉辦的全國環(huán)境友好科技競賽等，這對學(xué)生繼續(xù)深造和就業(yè)均有一定的幫助。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的考核

根據(jù)教育部有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目的通知(教高函［2012］5號)精神，創(chuàng)新計劃驗收材料為項目的總結(jié)報告，也可以附相應(yīng)的設(shè)計、專利或論文作為補充。作者認(rèn)為這僅是大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目驗收的基本要求，對于高校來講，具體到環(huán)境工程專業(yè)其驗收標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)貫穿于整個創(chuàng)新計劃實施過程。比如學(xué)生在項目實施過程中的態(tài)度、認(rèn)真程度，學(xué)生是否按照事實規(guī)律來進(jìn)行試驗和數(shù)據(jù)的分析整理，以及學(xué)生對項目難點和關(guān)鍵點的把握程度等都可以作為考核的內(nèi)容。最后驗收時的答辯環(huán)節(jié)也是必不可少的，通過答辯，考查學(xué)生對問題的分析和表達(dá)能力，以及對課題的實際掌握程度。

三、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目是新形勢下為培養(yǎng)“適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才”而設(shè)立的國家級本科教學(xué)質(zhì)量工程。高水平的創(chuàng)新人才應(yīng)當(dāng)具備扎實的專業(yè)技能、良好的創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時也具有對于問題的分析、解決和總結(jié)的能力。安徽工程大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)于2008年建立了專門用于本科生綜合實驗和創(chuàng)新性課題的開放性實驗室，這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極的作用。就當(dāng)前而言，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目的實施，從環(huán)境工程專業(yè)實際出發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)環(huán)境工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

作者：徐大勇 陳平 單位：安徽工程大學(xué)生物與化學(xué)工程學(xué)院