前言：本站為你精心整理了環(huán)境藝術技藝型人才培養(yǎng)模式研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【內容摘要】伴隨著生活水平的提高和多元文化的日益繁榮，人們對環(huán)境藝術的需求更加多樣，在此背景下，環(huán)境藝術設計教育也應做出相應的改變。針對不斷涌現的新技術和新思想，各高校要以開放性的教學體系為核心，側重理論與實踐相結合的教學模式。文章圍繞技藝型人才的培養(yǎng)模式，探討了環(huán)境藝術專業(yè)教育的現狀和改革方式，并提出相應的思考和建議。

【關鍵詞】環(huán)境藝術技藝型人才高校教育

環(huán)境藝術設計專業(yè)是一門建立在環(huán)境科學和設計藝術之上的新興學科，研究對象包括自然生態(tài)環(huán)境和人文社會環(huán)境的多個層面，在崇尚可持續(xù)發(fā)展理念的今天，同人們的生活密切相關。因此，加強環(huán)境藝術設計人才能力的培養(yǎng)非常重要。在科學技術快速發(fā)展的今天，各高校不僅要提高學生的理論水平，還要培養(yǎng)學生的科學文化素質和藝術思維能力，最終塑造出適應于社會發(fā)展的技藝型人才。

一、環(huán)境藝術設計教育的現狀

我國的環(huán)境藝術設計教育始于上世紀80年代中期，經過數十年的發(fā)展，在早期室內設計相關專業(yè)的基礎上，環(huán)境藝術設計的內容得到了極大的豐富。近年來，城市公共環(huán)境設計、生態(tài)環(huán)境設計等分支，成為環(huán)境藝術設計的重要發(fā)展方向。以環(huán)境為主體，圍繞建筑內外空間展開的規(guī)劃將景園和家居都納入到了環(huán)境藝術的設計范圍。目前，大多數院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)課程主要包括兩個部分：第一部分是以美術設計理論為主的公共基礎課程；第二部分是以建筑、園林、計算機等領域的相關技術為主的專業(yè)基礎課程。從課程設置上來看，為了讓教育緊跟時代的發(fā)展，各高校不僅要重視學生藝術創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，還要從生態(tài)科學、材料科學等方面入手，進一步加強學生在技術上的理論和實踐基礎。

二、技術與藝術并重的教育模式

作為藝術設計的一個門類，環(huán)境藝術設計是一種基于科學技術的創(chuàng)造美感的行為。一方面，環(huán)境藝術設計是需要靈感的藝術活動；另一方面，環(huán)境藝術設計又是理性的技術活動，設計者的技能在其中發(fā)揮著重要的作用。近年來，科技的發(fā)展讓環(huán)境藝術設計的二向性特征從物質層面發(fā)展到了更深入的境界。比如在數字技術的幫助下，人們可以通過先進的圖形處理軟件，模擬光影、色彩和結構等設計要素，使得傳統(tǒng)的渲染更加高效。雜亂的圖紙被數字化的資料代替，技術和藝術更好地融合在一起，擴大了環(huán)境藝術設計的應用范圍。又比如新材料的發(fā)現，使得非傳統(tǒng)的變形和異化能夠應用在結構設計中，這深刻地影響了藝術創(chuàng)作的方式，讓人感嘆科技與藝術相結合的巨大魅力。針對我國環(huán)境藝術設計教育的現狀，藝術教育同技術教育并行的改革是一個重要的發(fā)展方向。在環(huán)境藝術設計行業(yè)日益繁榮的今天，只有掌握了前沿科技手段、富有藝術想象力的技藝型人才，才能從設計師隊伍中脫穎而出，以創(chuàng)造性的工作方式滿足我國對于創(chuàng)新型環(huán)境藝術設計作品的巨大需求。

三、關于技藝型人才培養(yǎng)模式的思考和建議

（一）提高技術型課程的質量

技術是環(huán)境藝術設計不可缺少的一環(huán)，圖形軟件操作、材料分析等技術能力是技藝型人才必須具備的素質。隨著新科技、新結構和新工藝的普及，迫切需要院校打破傳統(tǒng)的教育方式，不斷提高技術性課程的質量。首先，各高校要明確教學目的，打消學生的疑惑，使學生能夠充分掌握學習的自主權。為此，在人才培養(yǎng)方案中要突出環(huán)境藝術概論的重要性，讓學生充分了解學習的方向、內容以及同就業(yè)有關的基本信息，培養(yǎng)學生學習的興趣。其次，技術性課程的類別和數量應當得到拓展。室內施工圖制作、景觀設計表達等課程，有助于提高學生的操作能力。在強調這些專業(yè)技能的重要性之后，學校應組織考核，從不同側重點出發(fā)，檢測教學效果，避免出現全而不精的情況，全方位提高技術型課程的質量。

（二）重視藝術思維的培養(yǎng)

藝術思維是環(huán)境藝術設計的源泉，只有掌握了多種多樣的思維方法，學會從不同的角度看待問題，才能提高自身的悟性，總結出更多的設計思路。當前，市場要求設計師能夠在藝術的基本規(guī)律之上創(chuàng)造出獨具特色、富有創(chuàng)意的設計作品?？梢姡诩妓囆腿瞬诺呐囵B(yǎng)過程中，圍繞創(chuàng)造性思維進行開發(fā)和引導非常重要。而思維能力的培養(yǎng)，一方面，在于多訓練，這是因為人的腦力可以通過大量的思考而變得敏捷而開闊，從而產生更多奇特的構思和方案。另一方面，在訓練中教師要引導學生進行換位思考，進而在設計中貫徹人性化的設計思想，達到曲徑通幽的藝術效果。教師要鼓勵學生進行大膽的創(chuàng)作，同時帶領學生賞析名家的作品，擴大他們的視野。并根據學習的反饋情況來判斷學生遇到的問題，及時解決。

（三）積極開展實踐教學

實踐教學是實行技藝型人才培養(yǎng)模式的必要環(huán)節(jié)。對此，學校可以引入不同層次的工程項目，以企業(yè)的標準來要求學生。對于一些操作性較強的課程，如施工、管理等課程，學生有必要在實地進行學習，參與到實際的生產過程中。在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，學生所完成的作品要得到業(yè)主的肯定和建議，以提高學生的實踐能力，真正將課本上的知識應用到生活和工作中。通過此類產學相結合的教學方式，學生能夠接觸到一些在課堂上無法了解到的前沿信息。在查找資料和溝通聯系的過程中，教師不僅提高了教學效益，還避免了紙上談兵，將技藝相結合的人才培養(yǎng)理念落到了實處。

（四）“崗、課、證、賽”四融通

以“技藝”融合為切入點，參照崗位職業(yè)能力，依據職業(yè)成長規(guī)律，教師充分考慮高職院校學生的認知水平與特點，以實現學生知識、能力、素質協調發(fā)展為目標。同時，應注重學生多元智能的發(fā)展，構建高職環(huán)境藝術設計專業(yè)“崗、課、證、賽”四融通的專業(yè)課程體系，并設計重構多學科交叉的教學內容。

結語

為適應時代的變化，在環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學中，各高校有必要引入技藝型人才培養(yǎng)模式，通過強調技術同藝術的融合，將理論知識應用到實踐中，進而提高整體的教學質量。只有不斷觀察學生的學習情況，重視技術性課程的開展，將基本的藝術規(guī)律應用到教學和研究中，才能探索出更好的人才培養(yǎng)方案，為環(huán)境藝術設計教育的發(fā)展注入鮮活的力量。

參考資料：

[1]李延光，劉陽.環(huán)境藝術設計專業(yè)教學模式的探討[J].科教文匯(下旬刊)，2008（1）.

[2]潘魯生.設計藝術教育筆談[M].山東畫報出版社，2005.

作者：熊鑫 曾慶東 單位：重慶公共運輸職業(yè)學院