知識應用能力高校地理教學論文
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1學生缺少實踐經(jīng)驗
高校的地理教學中，學生的知識應用能力差主要是學生的實踐經(jīng)驗缺乏。在高校的地理教學中老師更加倚重書本，講課也是以書本知識為主，將課堂限制在了教室這一特定場所，學校也沒有安排相關的實踐教學內(nèi)容，所以學生學到知識根本沒有拿到實踐中檢驗，其實地理教學過程中很多只是停留在課本是不能完全掌握的，比如:在地理教學中講述巖石的類型，書本上自然是對各種巖石的特征進行了描述，但是學生沒有進行課外實踐，對巖石的認識肯定不是很清晰，在實際生活中他們也許不能根據(jù)課本辨認巖石種類。對水文環(huán)境的考察，沒有經(jīng)過實踐，掌握各種水質(zhì)的數(shù)據(jù)，也不能簡單的根據(jù)書本知識判斷當?shù)氐乃沫h(huán)境。
2老師教學中沒有將地理和生活有機聯(lián)系在一起
地理是一門和生活聯(lián)系比較緊密的科目，地理課本中很多知識都是來源于生活，但是在大學教學中，老師只是將知識按照書本內(nèi)容轉(zhuǎn)述給學生，沒有聯(lián)系生活中的現(xiàn)象和例子對某一地理知識進行詳細的講解，地理知識的學習是為了更好的服務生活，要是教學中沒有將其和生活緊密結(jié)合，學生在實際應用中自然不知道如何應用。所以高校老師沒有將地理教學和生活緊密結(jié)合是導致學生知識應用能力差的重要因素。
二．高校地理教學中學生知識應用能力培養(yǎng)策略
地理知識源自于生活又服務于生活，所以高校的地理教學中要注重對學生地理知識應用能力的培養(yǎng)，讓學生在以后更好的用地理知識為社會創(chuàng)造價值。高校在培養(yǎng)學生的地理知識應用能力時，主要是從加強學生的實踐和提高老師講課緊密聯(lián)系生活兩方面實現(xiàn)的。
1培養(yǎng)學生實踐能力的策略。
(1)樹立實踐意識，引導動手動腦
實踐意識是誘發(fā)實踐的動機，在高校的地理教學中應該結(jié)合教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的實踐意識，把當今人類面臨的人口、資源、環(huán)境等相關問題暴露在學生面前，誘發(fā)學生實踐的動機。在誘發(fā)學生實踐動機之后，老師要改變以往的教學模式，讓學生在課堂中多動手，提高學生的實際操作能力，通過實際操作發(fā)現(xiàn)自己的不足，現(xiàn)在的地理教學中各種儀器、標本都比較齊全，在學生實際操作的過程中，老師進行指導，讓學生將課本知識和實際操作相結(jié)合，鍛煉學生的知識應用能力。
(2)模擬實踐，探索學習
在教學的過程中，老師可以利用手中的教具進行試驗模擬，讓學生通過試驗模擬提升學習興趣，在實踐的過程中將課本知識轉(zhuǎn)化為實踐應用知識。老師要指導學生利用地理模型進行模擬實踐教學，加強學生的參與意識，發(fā)揮學生學習中的主體地位，例如讓學生用橡皮泥制作星系模型，在制作的過程中，學生對學習的知識加深印象，掌握各種分析問題。解決問題的方法。
(3)開展地理課外實踐活動，培養(yǎng)實踐能力
高校的地理教學不應該僅僅局限在教室中，課外實踐活動可以作為另一個教育平臺，讓學生更多地參加課外實踐活動，更好的幫助學生加強地理知識應用。在以往的地理教學中，老師主要是以教室為場所，單純的講解書本知識，這種方式束縛了學生的思想，進行課外實踐是對課堂知識的一種有效補充和延伸，適當?shù)恼n外實踐可以激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，更好地將學習到的知識應用到實踐中去。在實踐的過程中老師要做到以學生為主體，采取豐富多樣的形式開展學生感興趣的內(nèi)容，在課外實踐的過程中主要從實際出發(fā)。
2改變地理老師教學方式的策略
(1)由生活現(xiàn)象引入地理知識
地理和生活是緊密相連的，很多的生活現(xiàn)象都可以通過地理知識進行解釋，但是高校老師在地理教學中沒有很好地結(jié)合生活，造成了學生的地理知識應用能力差。一般地理書本上的內(nèi)容都是比較寬泛的，老師在講解的過程中要將理論和現(xiàn)實相結(jié)合，比如在講解太陽直射點南北移動的知識時，可以從房屋的采光出發(fā)，讓學生掌握這一原理，在以后買房時要選擇四季光線充足的房屋。在教學中聯(lián)系生活實際的時候，盡量聯(lián)系學校周圍的事物，讓學生更加熟悉。
(2)利用現(xiàn)代信息技術提升學生的地理素養(yǎng)
地理學的知識面較廣，包含自然和人文兩大方面。在信息不斷發(fā)展的今天，老師要充分的利用網(wǎng)絡信息技術，將很多的信息轉(zhuǎn)化為圖片或者視頻，讓學生有更加直觀的認識，通過網(wǎng)絡，讓學生拓寬知識面，在利用網(wǎng)絡搜集資料的過程中掌握更多的知識，提升學生的地理素養(yǎng)，提升學生的地理知識應用能力。
三．結(jié)語
總之，要培養(yǎng)學生的地理知識應用能力，不是簡單地靠書本知識就能做到的，需要學生更多地參加社會實踐，利用網(wǎng)絡信息技術了解更多地理知識，老師教學中更多的結(jié)合生活實例，才有利于培養(yǎng)學生的地理知識應用能力。
作者：韓麗榮單位：呼倫貝爾學院
