前言：本站為你精心整理了高中地理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)方法范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：高中地理是一門綜合性很強的課程，我們通常會用“上知天文、下知地理”來形容一個人博學(xué)多識。同時這也表明地理這門課程不僅知識覆蓋面廣而且部分知識空間跨度和計算強度也大；在地理課程的學(xué)習(xí)過程中一些概念及其內(nèi)容對于學(xué)生的理解能力要求也極高。從天南海北到山川地殼，都需要學(xué)生運用大量的知識體系，掌握高效的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)探索。在新時期新背景下這就需要我們將現(xiàn)代信息技術(shù)的本領(lǐng)運用到高中地理的學(xué)習(xí)中，本文就如何推進現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進行分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；高中地理；教學(xué)運用

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)在，學(xué)生從小便開始接觸各種各樣的現(xiàn)代信息技術(shù)軟件，而教學(xué)也應(yīng)該緊跟時代的步伐，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用切實地聯(lián)系生活，將信息技術(shù)教學(xué)帶到課堂中去。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在時代的快速更迭下，已經(jīng)逐步老化，舊式的教學(xué)模式和教學(xué)方式急需用新型的方式去更換替代。

一、在高中地理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)這一范圍概念比較廣泛，是把現(xiàn)代教育與教學(xué)手段運用信息技術(shù)的方式融合起來，包括教學(xué)媒體，傳媒教學(xué)方式，教學(xué)技巧等?，F(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理階段的教學(xué)中的目的，第一，為了跟進時代步伐，適應(yīng)時代需求；第二，為了更好更直接的為學(xué)生傳遞知識，提高便利，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率；第三，為了提高教學(xué)質(zhì)量，及時跟進教學(xué)設(shè)備棄舊納新。在教學(xué)過程中，適時的運用新媒體教學(xué)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的求知欲；恰當使用新媒體教學(xué)也可將教學(xué)成果翻倍，提高學(xué)校的核心競爭力。

二、在高中地理教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)時存在的不足

在長時間教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，很多學(xué)生對于教師的講解與課本的注釋引導(dǎo)有了依賴性，不會通過自己的探索方法去理解題目，教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生更好地掌握自己的學(xué)習(xí)方法，長時間教師引導(dǎo)不僅會適得其反，也會讓學(xué)生逐漸失去自我學(xué)習(xí)的能力，現(xiàn)代技術(shù)教育課堂普及最根本的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是習(xí)慣性先入為主，教師在授課過程中總是習(xí)慣性地占據(jù)主導(dǎo)地位，多數(shù)情況下學(xué)生處于被動地位。不論是課堂提問過程還是課堂的自主學(xué)習(xí)過程，由于教師的主導(dǎo)地位對學(xué)生自主能力培養(yǎng)和發(fā)揮是有一些影響的。例如，教師在進行知識例題講解時，習(xí)慣性地將對應(yīng)的知識直接傳輸給學(xué)生，在此過程中忽略了學(xué)生對于知識的接受程度和探索過程；教師應(yīng)當在授課過程中盡可能地接受每一名學(xué)生的思考提問并加以認真解答，盡可能地多給學(xué)生思考、討論、探索和自由發(fā)揮的機會。但教師也應(yīng)該適時地加入一些新的元素，學(xué)會棄舊納新與時俱進，適應(yīng)學(xué)生成長步伐的同時，做學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引路人。

（二）教師對于現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的熟悉程度不高

盡管現(xiàn)在現(xiàn)代技術(shù)課堂的普及已經(jīng)不是一件很稀奇的事，但是仍舊有不少老教師，對于網(wǎng)絡(luò)課堂及其陌生?；蚴怯捎谀昙o過大，長時間不接觸網(wǎng)絡(luò)對網(wǎng)絡(luò)的使用比較陌生；對現(xiàn)代信息教學(xué)認可度不高，這就要求教師在進行新教學(xué)任務(wù)前，及時地熟悉自己所使用的教學(xué)設(shè)備；花時間學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，及時更新教學(xué)方式。教師對設(shè)備的不熟悉，不僅會造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的問題，也會給自己正常的授課過程增添一些不必要的麻煩。教師不僅要了解教學(xué)手段的多種多樣，而且要始終緊跟時代的步伐。增加教師課外學(xué)習(xí)量，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。與此同時，教師要做的不僅是要加強自身對于所教科目的專業(yè)性，更重要的是要廣泛學(xué)習(xí)不同的知識，來豐富自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，擴大自身教學(xué)的包容性和接納性，及時地跟進自己知識儲備量，加大閱讀量，提升自我文化素養(yǎng)，不能局限于自身的專業(yè)教學(xué)造成停滯不前。

三、在高中地理課堂中普及現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)授課具有便利性

在傳統(tǒng)的授課模式中，教學(xué)方式常常局限于一些特定的教學(xué)場所、特定的教學(xué)方法，學(xué)生上課時往往就是一整天都呆在教室里，僅有的活動時間也只是課間下課的十分鐘，學(xué)生長時間呆在固定的場所中，會產(chǎn)生視覺疲勞，腦力疲勞，使得上課效率大打折扣。而在新型的現(xiàn)代信息技術(shù)授課過程中，教師可以根據(jù)自己的時間自由安排學(xué)生的上課時間，甚至可以在很長時間內(nèi)準備一些關(guān)于上課視頻、上課教案、上課的必要準備工作等。現(xiàn)代信息授課可以隨時根據(jù)教師學(xué)生的自由時間有選擇地開展?，F(xiàn)代信息技術(shù)授課可以將教師上課的視頻進行錄制。在課后做作業(yè)時遇到不懂的情況下，可以及時地回放教師上課的內(nèi)容，重新進行學(xué)習(xí)剖析，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率。例如，在高一年級上冊第一章節(jié)《行星地球》（人教版）的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的涵蓋范圍較廣，既有地球的構(gòu)造，又有太陽對于地球的影響；學(xué)生在此章節(jié)因為對于地球的熟悉程度不高，學(xué)習(xí)起來較為吃力，簡單的背誦并不能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的棘手問題。這就需要教師在教學(xué)過程中尋找更為便捷的方式引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，可以用互聯(lián)網(wǎng)媒體將地球的構(gòu)造知識在大屏幕上進行放映，運用動畫短視屏的形式吸引學(xué)生的注意力，以此提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中對于地理知識的學(xué)習(xí)興趣和理解深度。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)授課具有系統(tǒng)性

在傳統(tǒng)的授課方式中，教師大部分時間要將所講述的全部內(nèi)容分開寫在黑板上，常常就會遇到黑板不夠用的情況，尤其是在高三的學(xué)習(xí)過程中，黑板不夠用的情況更是屢屢發(fā)生，教師便只能將之前所講述的內(nèi)容擦掉，再講解新的內(nèi)容。一些記筆記速度較慢的學(xué)生，或者一些接受能力較差的學(xué)生，在這種情況下容易掉隊。但有了現(xiàn)代信息技術(shù)授課這一新興技術(shù)，便可以讓這些問題迎刃而解。現(xiàn)代信息技術(shù)授課中擁有較強的系統(tǒng)邏輯性，網(wǎng)絡(luò)記憶會將之前講述過的課程文章進行整體總結(jié)。教師可以不需要二次的手動整理，以最快的速度給學(xué)生全面的復(fù)習(xí)資料，以方便學(xué)生在期末總結(jié)中進行有效復(fù)習(xí)，同時學(xué)生也能省去大量的時間成本去做其他短板課程的復(fù)習(xí)。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不局限于課本知識

在網(wǎng)絡(luò)蓬勃發(fā)展的時代里，網(wǎng)絡(luò)不僅是我們交流的場所，更是我們獲取有效信息搭建的橋梁。在網(wǎng)絡(luò)搜索引擎中搜索任何一條關(guān)于高中地理的關(guān)鍵詞條，便能在短短幾秒鐘內(nèi)出現(xiàn)成千上萬條信息，在這些信息中心，學(xué)生可以有選擇性地挑選一些有利于自身發(fā)展的知識來答疑解惑。在一些月中考試中，難免會出現(xiàn)教師配置資源不到位的情況。考試試題無法高效率地由人工完成，便大多數(shù)情況會采用網(wǎng)絡(luò)搜索試題的方式。學(xué)生考試時僅使用互聯(lián)網(wǎng)試卷就可以完成高效答卷，與此同時還大量地節(jié)約了經(jīng)濟成本。

四、在高中地理課堂中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的措施

（一）利用熱點事物進行教學(xué)

現(xiàn)在的高中教育更加注重學(xué)生的個性化與教育的新興化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能再適應(yīng)教學(xué)需求，適時地跟進教學(xué)方式，不僅能夠在教育過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲，更重要的是足夠吸引學(xué)生的注意力，大大減少學(xué)生上課期間分神、走神的時間。比如，運用當下最火的短視頻進行教學(xué)，從而吸引學(xué)生的注意力，增加課堂趣味性。

（二）構(gòu)建高中地理的學(xué)習(xí)平臺

社交軟件成為現(xiàn)下人們生活中必不可少的應(yīng)用平臺。在高中地理教育學(xué)習(xí)過程中，也可以建立一些類似的相關(guān)平臺，進行地理課課上課下的監(jiān)督指導(dǎo)。例如，建立高中地理學(xué)習(xí)交流群，學(xué)生如若有什么在課堂上不方便問的問題，或者忘記詢問的問題，可以在平臺上進行留言、請教。而類似的社交平臺上還有一個極其強大的功能，可以上傳教學(xué)過程中的教案，課堂重點一類的群文件。在學(xué)生對于知識點存有疑惑或者沒有全方位進行消化時，可以自主地打開文件夾進行學(xué)習(xí)；在此過程中不僅省去了線下咨詢查詢的時間，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；在復(fù)習(xí)階段，也可以及時鞏固學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，運用軟件進行線上監(jiān)督。在線上教學(xué)期間，支撐起這網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正是“釘釘”等線上教學(xué)軟件。網(wǎng)課期間這類應(yīng)用軟件的監(jiān)督管理功能極大地節(jié)約了時間，提高了效率，教師只需在“釘釘”軟件上畫一個打卡圈，在課堂開始前兩分鐘之內(nèi)進行學(xué)生上課打卡，在下課前兩分鐘內(nèi)也同樣進行下課打卡。課后上傳作業(yè)，教師線上批閱并能及時反饋各項信息。此方法的運用可以大大節(jié)省課堂時間，并進行更多的課堂補充。想要通過現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)達到最終教育目的，不僅要在教學(xué)方法上下功夫，更重要的是與學(xué)生建立親密的關(guān)系，亦師亦友。永遠保持一顆熱愛工作與學(xué)習(xí)的心。教學(xué)方式只是地理教學(xué)中的一部分，要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其積極地參與到地理課堂活動中來。培養(yǎng)學(xué)生是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與對生活社會的學(xué)習(xí)能力。要在教學(xué)過程中創(chuàng)造一個祥和生動的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生更上一個臺階。

參考文獻：

[1]劉晶.地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2020（24）：63—64.

[2]馬軍平.現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].求知導(dǎo)刊，2020（5）：21—22.

作者:唐厚德 單位:莒縣第二中學(xué)