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摘要]在21世紀(jì)全球激烈的競爭中,誰能有效地開發(fā)和利用人力資源,科學(xué)地管理人才資源,誰就能贏得競爭的優(yōu)勢,實現(xiàn)戰(zhàn)略目的,我們將面對一個嶄新的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟時代。而知識經(jīng)濟是以對智力資源的占有、配置和以科技為主的知識的生產(chǎn)、分配使用為重要因素的經(jīng)濟,是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟相對應(yīng)的概念。知識經(jīng)濟時代的人力資源的開發(fā)主要有兩個方面:一是基礎(chǔ)教育;二是繼續(xù)教育。

[關(guān)鍵詞]開發(fā)知識經(jīng)濟人力資源

一、知識經(jīng)濟與人力資源的內(nèi)涵及其關(guān)系

何謂知識經(jīng)濟?經(jīng)濟合作與發(fā)展組織認(rèn)為“知識經(jīng)濟”一詞源自當(dāng)代對知識和科技在經(jīng)濟增長中作用的再認(rèn)識。它與以往的經(jīng)濟形態(tài)不同的是它不是主要以物力資源和人的體力為依托的經(jīng)濟;而是在資源配置上以智力資源、無形資產(chǎn)為第一要素,以高科技為核心,充分利用自然資源創(chuàng)造新的財富,以人的知識和智能為依托經(jīng)濟,是以知識為資本,為分配依據(jù)來發(fā)展經(jīng)濟的。

1.人力資源的含義

人力資源廣義上指一定區(qū)域人口總量。狹義上指勞動力資源,即一定時間、一定地域內(nèi)有勞動能力的適齡勞動人口及實際參加社會勞動的勞動年齡以外的人口總和。其計算公式為:人力資源=適齡勞動人口-勞動年齡內(nèi)喪失勞動能力的人口+不足勞動年齡及超過勞動年齡實際參加社會勞動的人口,人力資源既有量的規(guī)定性,又有質(zhì)的規(guī)定性。所謂量的規(guī)定性,主要指勞動資源的數(shù)量表現(xiàn),勞動年齡是其重要標(biāo)識。勞動年齡的規(guī)定通常由勞動法規(guī)或有關(guān)制度加以規(guī)定或確認(rèn)。所謂質(zhì)的規(guī)定性,主要指勞動力資源質(zhì)量表現(xiàn),科學(xué)文化水準(zhǔn)是其重要標(biāo)識,具體包括自然、心理和社會文化素質(zhì)。

2.人力資源與人力資本、勞動力資源、人才資源之間的關(guān)系

(1)人力資本是通過資本投資形成的,凝結(jié)于勞動者身上的知識、技能和健康等,是對勞動力資源質(zhì)的概括。人力資源則是勞動力質(zhì)和量的統(tǒng)一,人力資源的外延要寬于人力資本。二者是包含與被包含的關(guān)系。

(2)勞動力資源是指能夠從事各類工作的勞動力人口,是一個國家或地區(qū)勞動力人口數(shù)量和勞動力人口平均質(zhì)量的乘積,它突出勞動者的數(shù)量。而人力資源則是人口數(shù)量和質(zhì)量的統(tǒng)一。

(3)人才資源是指一個國家或地區(qū)具有某方面的專業(yè)知識,在工作實踐中有較強的能力和創(chuàng)造力,對社會能做出較大貢獻的人的總稱,是專業(yè)性、創(chuàng)造性、進步性三者的和諧統(tǒng)一。它重點強調(diào)人的質(zhì)量方面,是人力資源中較杰出、較優(yōu)秀的部分。

知識經(jīng)濟理論形成于20世紀(jì)80年代初期,而人才資源開發(fā)理論是西方人力資本理論體系中的一個核心范疇早在1935年美國經(jīng)濟學(xué)哈佛大學(xué)教授沃爾什就在一篇名為《人力資本觀》的論文中,首次提出了人力資本的概念,緊接著1960年美國著名經(jīng)濟學(xué)家諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者西奧多W·舒爾茨,與美國經(jīng)濟學(xué)年會上以會長身份發(fā)表了題為《人力資源投資》的著名演講,一舉震動西方經(jīng)濟學(xué)界,這標(biāo)志著人力資本理論的正式誕生。西方經(jīng)濟認(rèn)為,所謂“人力資本”,是指體現(xiàn)在勞動者身上,并以勞動者數(shù)量和質(zhì)量來表示的非物質(zhì)資本,它體現(xiàn)在人的身上,其表現(xiàn)為人的知識、技能、資歷、經(jīng)驗和熟練程度,既表現(xiàn)為人的能力和素質(zhì)。

二、知識經(jīng)濟時代的人力資源管理

知識經(jīng)濟時代企業(yè)的管理方式將由以實物管理為核心的生產(chǎn)管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹R管理為核心的人本管理。在傳統(tǒng)經(jīng)濟中,企業(yè)管理是以設(shè)備、原材料、體力勞動者、技術(shù)工人等為對象的生產(chǎn)管理。這種管理的出發(fā)點和落腳點在與投入物資的節(jié)約和產(chǎn)出產(chǎn)品的增加,把注意力主要集中于生產(chǎn)環(huán)節(jié)。人、技術(shù)、知識、信息的管理則依附于實物的管理。而在知識經(jīng)濟時代,智力、知識、信息、技術(shù)等無形資產(chǎn)成為企業(yè)運行、經(jīng)濟發(fā)展的決定性資源,智力和知識擁有量的多少及其開發(fā)利用程度的高低決定著企業(yè)面向未來的競爭態(tài)勢。在知識經(jīng)濟社會中,傳統(tǒng)的人事管理將進一步向人力資源開發(fā)管理轉(zhuǎn)變。企業(yè)的人力資源是一個企業(yè)全體職工所具有的現(xiàn)實和潛在的生產(chǎn)能力。傳統(tǒng)的人事管理視人力為成本,往往以事為中心,注重現(xiàn)有人員的管理;而人力資源開發(fā)則把人視為一種資源,以人為中心,強調(diào)人和事的統(tǒng)一發(fā)展,特別注重開發(fā)人的潛在才能。人才開發(fā)管理除具有人力資源開發(fā)的特征外,更加注重開發(fā)人的潛能,促使人的能力的提高與全面發(fā)展。知識經(jīng)濟社會,企業(yè)的資本不僅僅是錢,更重要的是人的智能的發(fā)揮和人才智力資本的充分利用。如果說傳統(tǒng)產(chǎn)品屬于“集成資源”,那么知識經(jīng)濟社會的產(chǎn)品則屬于“集成知識”,正如有的學(xué)者所說,智力資本將導(dǎo)致世界財富的一次大轉(zhuǎn)移,即企業(yè)的成功將從自然資源擁有者的手里轉(zhuǎn)移到那些擁有思想和智慧的人的手中。

三、知識經(jīng)濟時代的人力資源的開發(fā)

開發(fā)人力資源最有效的途徑就是教育,主要有兩個方面:一是基礎(chǔ)教育;二是繼續(xù)教育,也就是說怎么把在校教育和社會教育結(jié)合起來,培養(yǎng)今天發(fā)展經(jīng)濟的高素質(zhì)人才。加快教學(xué)計劃的結(jié)構(gòu)性調(diào)整工作;重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。為此,要改變傳統(tǒng)的學(xué)院式教育模式、傳統(tǒng)教育模式,過分強調(diào)理論和記憶,損害了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在本世紀(jì)學(xué)校教育應(yīng)把理論、技能和實際結(jié)合起來,把腦力勞動和體力勞動結(jié)合起來,把學(xué)校與社會企業(yè)辦學(xué)聯(lián)系起來,培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)辦學(xué)生產(chǎn)所需的高級技術(shù)人才和知識經(jīng)濟時代所需的有創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。此外,還需制訂人才的再培訓(xùn)計劃和終身培養(yǎng)制,使之做到科技的不斷革新和在生產(chǎn)和社會的廣泛運用。目前每個學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識已遠遠不能滿足一生的需求。因此,應(yīng)構(gòu)建一個面向市場、面向產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,能夠主動響應(yīng)創(chuàng)新潮流的教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系,是提供合格勞動力者的必然條件。

參考文獻:

[1]美國沃爾什教授:《人力資本觀》,1935年5月

[2]王國慶:《中國著名企業(yè)人力資源開發(fā)培訓(xùn)與國際人力資源工作創(chuàng)新管理百科全書》.出版社:中國科學(xué)教育出版,1999年3月出版

[3]傅浙銘:《人力資源系列套餐》.福建電子音像出版社,2001年1月出版